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为在新幼教理念的推动下，教育主管部门试图通过颁布相关文件，解决当前学前教育改革与发展中的一系列问题，尤其是试图引起幼儿园管理者及教师对过度使用教材致使幼儿园教育“小学化”问题的关注与反思。在供给侧改革视域下，学前教育专业需要在学术性坚守与社会性需求间突破困境，担当“疏”的重任，以学前教育专业学生文本型课程资源理念的培养为契机建立新的教学链接。