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摘要：小学英语是中学英语的基础，学生要在中考中取得好成绩，必须要在小学阶段打好基础。小学英语教学中存在着一些问题，比如不太重视课前预习、英语学习环境不佳、师生之间缺乏互动、文化背景渗透较少等，导致课堂教学效率较低、无法激发学生兴趣、英语表达能力较差、知识储备不够丰富等。新课改下的教学中，通过注重布置预习任务、创设良好学习环境、加强师生交流互动、渗透文化背景资料等，改进教学方法，可以更好提高小学英语教学效果。
关键词：小学英语;课前预习;学习环境;师生互动;文化背景
英语作为一门语言学科，重点在于日常表达和实际运用，为更好提高学生的英语表达能力和运用能力，教师需要从多个角度、多个层面加强英语听、说、读写的教学，在循序渐进与潜移默化中达成目标。但是，由于教学时间较少、缺少英语学习环境等诸多客观因素的制约，以及教师“以我为主”的教育理念的影响，导致小学英语教学中存在一些问题，不利于学生打好英语学习的基础，对于其今后的中学英语学习不利。新时期的小学英语教学中，需要结合问题进行改进，改变过去的教育理念，创新英语教学方法，更加注重引领学生自主学习与小组合作学习，从而培养学生英语表达能力与综合素养。
一、小学英语教学的现状
首先课前预习的重视不够。在小学英语教学中，一些教师认为该阶段的知识内容简单，对于课前预习不作要求，加上“减负”等因素的影响，学生无法于上课前充分准备，导致课堂学习的效率低，无法促进学生深入学习等[1]。
其次英语的学习环境不佳。英语学习环境分成课堂环境、课下环境：上课中教师不善于营造积极和谐的英语课堂环境，不能激起学生的英语学习兴趣，因此学生学习英语不积极;课下学生更少生活在英语环境中，很少主动说英语。
再次是师生间的互动稀少。一些教师在课堂上多是进行单独讲授，很少通过提问、对话或者游戏等方式与学生交流和互动，留给学生之间交流与探讨的机会也比较少，因而无法培养学生思维能力和表达能力，不利于落实教学目标。
最后必要的文化融入很少。学好英语不仅需要理论知识，而且需要学习与英语国家相关的文化背景知识，比如自然地理、人文历史、风俗习惯等，了解英语国家的文化传统与语言表达习惯。但是，教师很少情况能融入文化方面内容。
二、小学英语教学的改进方法
（一）注重布置預习任务
小学英语教学中，针对过去教学中存在的一些问题，教师首先应当更加注重课前预习，认识到课前预习对于学生英语学习的重要性，可以先在课前布置自主预习任务，以及提供一些预习资料，将其发送到家长群中，辅助学生更好预习。
例如，人教版PEP 5B，Unit 2 My favourite season，对于这个主题的教学，教师可以布置课前预习任务：结合春、夏、秋、冬，查找相应的英语单词，想象不同季节都有什么特点，为什么喜欢这个季节，用英语该怎么说。教师可以提供一些辅助预习的资料，通过布置这样简单的问题，渗透词汇与基本句型，能够帮助学生更好进行课前预习，为课上学习打牢基础。
（二）创设良好学习环境
小学生对于生动、直观、有趣的事物比较感兴趣，在小学英语教学中，教师应当根据英语课程内容，引入丰富的图文与视频资料，在课堂上运用多媒体工具创设生动的情境，提出相应的简单问题，引发学生积极思考与主动探究[2]。教师通过引领学生运用课下的时间，阅览英语绘本，以及看英语电影和听英文歌。
例如，人教版PEP 5B，Unit 4 When is the art show？ 对于这个的导入教学，教师可以结合中西方的节日，创设生动的过节情境，比如母亲节、父亲节、圣诞节、中秋节、端午节、春节等，以此可以提出问题：When is Mother’s Day？ 促进学生积极地思考，渗透有关节日方面词汇、时间提问内容，激发学生学习兴趣。
（三）加强师生交流互动
在小学英语课堂上，教师还应当多通过提问、多组织活动的方式，加强师生之间的交流与互动，在此背景下学生有更多独立思考、自主学习与小组合作探究的机会，在不知不觉中练习英语，提升英语表达能力，利于提升课堂学习效果。
例如，人教版PEP 6B，Unit 1 How tall are you？ 针对本单元的内容，教师可以先让学生熟悉Let’s talk部分的对话，与同桌一起进行训练，然后再提问一些学生进行展示，并相应提出思考问题：How tall is Zhang Peng？ 促进学生积极地思考，以及认真作答。或是开设小组探讨活动、游戏活动，加强学生间的相互活动。
（四）渗透文化背景资料
为了让学生更好熟悉英语国家人们的风俗习惯与表达方式，为培养学生跨文化交际能力与核心素养打好基础，教师还可以适时渗透文化背景资料。这些资料可以是依托英语单元内容，也可以是专题内容，通过图文与视频方式展现。
例如，在小学高年级的英语教学中，教师可以渗透或者开设英语文化的课程，介绍美国、英国、加拿大、澳大利亚等几个英语国家的自然风情和文化传统，让学生了解这些国家的气候和饮食等，熟悉一些俚语等方面的知识。
结语
综上所述，以上主要根据近5年的中学与小学英语教学经验，探析小学英语教学的现状及改进方法，认识到小学英语教学中还存在不少问题，需要根据具体情况进行针对性改进，更加注重突出学生学习主体地位，引领学生自主学习、合作学习与探究学习等，逐步提高英语教学效果。
参考文献
[1]朱虹. 新课改背景下小学英语教学现状及改进措施[J]. 新课程（教育学术）， 2018， 000（005）：45.
[2]徐娜. 新课改背景下小学英语教学现状及改进措施[J]. 课程教育研究， 2018（51）：114-115.
关键词：小学英语;课前预习;学习环境;师生互动;文化背景
英语作为一门语言学科，重点在于日常表达和实际运用，为更好提高学生的英语表达能力和运用能力，教师需要从多个角度、多个层面加强英语听、说、读写的教学，在循序渐进与潜移默化中达成目标。但是，由于教学时间较少、缺少英语学习环境等诸多客观因素的制约，以及教师“以我为主”的教育理念的影响，导致小学英语教学中存在一些问题，不利于学生打好英语学习的基础，对于其今后的中学英语学习不利。新时期的小学英语教学中，需要结合问题进行改进，改变过去的教育理念，创新英语教学方法，更加注重引领学生自主学习与小组合作学习，从而培养学生英语表达能力与综合素养。
一、小学英语教学的现状
首先课前预习的重视不够。在小学英语教学中，一些教师认为该阶段的知识内容简单，对于课前预习不作要求，加上“减负”等因素的影响，学生无法于上课前充分准备，导致课堂学习的效率低，无法促进学生深入学习等[1]。
其次英语的学习环境不佳。英语学习环境分成课堂环境、课下环境：上课中教师不善于营造积极和谐的英语课堂环境，不能激起学生的英语学习兴趣，因此学生学习英语不积极;课下学生更少生活在英语环境中，很少主动说英语。
再次是师生间的互动稀少。一些教师在课堂上多是进行单独讲授，很少通过提问、对话或者游戏等方式与学生交流和互动，留给学生之间交流与探讨的机会也比较少，因而无法培养学生思维能力和表达能力，不利于落实教学目标。
最后必要的文化融入很少。学好英语不仅需要理论知识，而且需要学习与英语国家相关的文化背景知识，比如自然地理、人文历史、风俗习惯等，了解英语国家的文化传统与语言表达习惯。但是，教师很少情况能融入文化方面内容。
二、小学英语教学的改进方法
（一）注重布置預习任务
小学英语教学中，针对过去教学中存在的一些问题，教师首先应当更加注重课前预习，认识到课前预习对于学生英语学习的重要性，可以先在课前布置自主预习任务，以及提供一些预习资料，将其发送到家长群中，辅助学生更好预习。
例如，人教版PEP 5B，Unit 2 My favourite season，对于这个主题的教学，教师可以布置课前预习任务：结合春、夏、秋、冬，查找相应的英语单词，想象不同季节都有什么特点，为什么喜欢这个季节，用英语该怎么说。教师可以提供一些辅助预习的资料，通过布置这样简单的问题，渗透词汇与基本句型，能够帮助学生更好进行课前预习，为课上学习打牢基础。
（二）创设良好学习环境
小学生对于生动、直观、有趣的事物比较感兴趣，在小学英语教学中，教师应当根据英语课程内容，引入丰富的图文与视频资料，在课堂上运用多媒体工具创设生动的情境，提出相应的简单问题，引发学生积极思考与主动探究[2]。教师通过引领学生运用课下的时间，阅览英语绘本，以及看英语电影和听英文歌。
例如，人教版PEP 5B，Unit 4 When is the art show？ 对于这个的导入教学，教师可以结合中西方的节日，创设生动的过节情境，比如母亲节、父亲节、圣诞节、中秋节、端午节、春节等，以此可以提出问题：When is Mother’s Day？ 促进学生积极地思考，渗透有关节日方面词汇、时间提问内容，激发学生学习兴趣。
（三）加强师生交流互动
在小学英语课堂上，教师还应当多通过提问、多组织活动的方式，加强师生之间的交流与互动，在此背景下学生有更多独立思考、自主学习与小组合作探究的机会，在不知不觉中练习英语，提升英语表达能力，利于提升课堂学习效果。
例如，人教版PEP 6B，Unit 1 How tall are you？ 针对本单元的内容，教师可以先让学生熟悉Let’s talk部分的对话，与同桌一起进行训练，然后再提问一些学生进行展示，并相应提出思考问题：How tall is Zhang Peng？ 促进学生积极地思考，以及认真作答。或是开设小组探讨活动、游戏活动，加强学生间的相互活动。
（四）渗透文化背景资料
为了让学生更好熟悉英语国家人们的风俗习惯与表达方式，为培养学生跨文化交际能力与核心素养打好基础，教师还可以适时渗透文化背景资料。这些资料可以是依托英语单元内容，也可以是专题内容，通过图文与视频方式展现。
例如，在小学高年级的英语教学中，教师可以渗透或者开设英语文化的课程，介绍美国、英国、加拿大、澳大利亚等几个英语国家的自然风情和文化传统，让学生了解这些国家的气候和饮食等，熟悉一些俚语等方面的知识。
结语
综上所述，以上主要根据近5年的中学与小学英语教学经验，探析小学英语教学的现状及改进方法，认识到小学英语教学中还存在不少问题，需要根据具体情况进行针对性改进，更加注重突出学生学习主体地位，引领学生自主学习、合作学习与探究学习等，逐步提高英语教学效果。
参考文献
[1]朱虹. 新课改背景下小学英语教学现状及改进措施[J]. 新课程（教育学术）， 2018， 000（005）：45.
[2]徐娜. 新课改背景下小学英语教学现状及改进措施[J]. 课程教育研究， 2018（51）：114-115.