论文部分内容阅读
摘要：在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
关键词：体育教学 教学方法 教学目标
体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。
一.体育教学的基本特点
1、内外合一的健身系统性
体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。
2、身心合一的健身统一性
体育教学中身心合一的健身统一性体现于三个方面：首先，在体育教学中选择教材的不仅要注重教材对学生身体各部分、各种运动能力和各种身体素质和积极影响，而且要注重教材对学生心理的影响，尽可能从心理学、美学和社会学方面使学生得到良好的体验，在完成动作的过程中，不知不觉地感受协调、默契、流畅和成功的欢喜与愉悦。其次，体育教学的组织教法必须克服一体化的固定模式，体现体育教学生动活泼的教学形式，让学生活动得更自由、更开心、更充分，从而达到身心和谐和内外兼修的目标。另外，在注重学生生理负荷起伏变化的同时，还要注重心理活动起伏变化的规律。在体育教学中，学生的身心同时参加活动。在反复的动作和休息交替的过程中，学生的生理机能变化有一般的规律；当进行练习时，生理机能开始变化，生理机能水平开始上升；达到一定水平后，保持一定时间，然后再开始下降。在一定范围内，由于练习与休息进行合理的交替，所以学生的生理机能变化呈现出一种波浪式的曲线。与此相适应的，学生的心理活动(主要指思维、情绪、注意、意志)也呈现出高低起伏的曲线图像。这种生理、心理负荷波浪式的曲线变化规律，体现了体育教学鲜明的节奏性和身心的和谐、统一性。
3、体育教学过程的教育性
“教学过程永远具有教育性”，这是任何教学过程的一条基本规律。古今中外的体育教学，概莫能外。体育教学的教育性主要体现在两个方面：首先，在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。学生在这一环境中进行学习、锻炼或参加比赛，就会受到直接的影响。同时，体育环境还包括教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等，这些都会有力地吸引，潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人；提供了许多学生乐于自愿接受，更多情况下是不知不觉接受、有利于个性品质形成的机会和情景，并可促进良好的思想品德和个性品质迁移到学习、生活和工作等各个方面去，以收体育之效。其次，在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。
二.大学体育教学的新教法
1.自住型教学方法——改变以往的老实讲学生听，培养学生的自主创新能力在我们以往的教学过程中，经常是老师把一套单一枯燥的动作传授给学生，而学生也是同样一搬一的把老师教授的致使完整、固定的记录下来，即学生是在被动的接受，这样的结果是往往在考试完之后，学生记不住或者记不清自己学到的动作。因此，早大学体育教学中，不仅要重视技术动作的传授，还要重视技术知识、技能的转移。在教学过程中，学生能否实现自我创新、具备自我锻炼的能力，是检验教师教学效果的重要标志，同时也是影响学生终身的重要因素。创新也应该利于培养学生的活力和灵性，是学生更加活泼，也可以培养学生的主动性和进取心，同时也鼓舞他们的多样性，尊重他们的特殊性注重发展他们的个性。让学生自主学习就是让学生在教师那里得到教师提供的解决问题的相关线索，有学生自己进行自主的探索、思考，教师主要起指导作用。这样做的新异之处就是充分让学生利用了教学时间，提高了教学效果。并使学生通过自主的探索、思考，在教师的指导下巩固。同时也有效提升了学生学习的积极性。同时，现今高校的课堂教学早已由原来单一的口授教学增加到现在的多媒体等设备教学，学生可以在课余时间通过观看课件来学习，再通过教师的指导进行掌握。这样也有利于提高学生的学习积极性，改善以往的学习态度，养成新的学习态度和习惯。
2.探究性教学法——减少教师讲解，重视学生的学习过程
所谓探究就是指从学科领域或者现实生活中选择和确定探究主题，通过学生自主、独立的发现问题、提出问题、试验、操作、推理、调查、搜集资料和处理相关信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感和态度的自主发现。
总之，要遵循教育学的原则与体育自身的规律去寻找最佳的教学方法，来完成教学任务和达到最佳的体育教学效果。
关键词：体育教学 教学方法 教学目标
体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。
一.体育教学的基本特点
1、内外合一的健身系统性
体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。
2、身心合一的健身统一性
体育教学中身心合一的健身统一性体现于三个方面：首先，在体育教学中选择教材的不仅要注重教材对学生身体各部分、各种运动能力和各种身体素质和积极影响，而且要注重教材对学生心理的影响，尽可能从心理学、美学和社会学方面使学生得到良好的体验，在完成动作的过程中，不知不觉地感受协调、默契、流畅和成功的欢喜与愉悦。其次，体育教学的组织教法必须克服一体化的固定模式，体现体育教学生动活泼的教学形式，让学生活动得更自由、更开心、更充分，从而达到身心和谐和内外兼修的目标。另外，在注重学生生理负荷起伏变化的同时，还要注重心理活动起伏变化的规律。在体育教学中，学生的身心同时参加活动。在反复的动作和休息交替的过程中，学生的生理机能变化有一般的规律；当进行练习时，生理机能开始变化，生理机能水平开始上升；达到一定水平后，保持一定时间，然后再开始下降。在一定范围内，由于练习与休息进行合理的交替，所以学生的生理机能变化呈现出一种波浪式的曲线。与此相适应的，学生的心理活动(主要指思维、情绪、注意、意志)也呈现出高低起伏的曲线图像。这种生理、心理负荷波浪式的曲线变化规律，体现了体育教学鲜明的节奏性和身心的和谐、统一性。
3、体育教学过程的教育性
“教学过程永远具有教育性”，这是任何教学过程的一条基本规律。古今中外的体育教学，概莫能外。体育教学的教育性主要体现在两个方面：首先，在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。学生在这一环境中进行学习、锻炼或参加比赛，就会受到直接的影响。同时，体育环境还包括教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等，这些都会有力地吸引，潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人；提供了许多学生乐于自愿接受，更多情况下是不知不觉接受、有利于个性品质形成的机会和情景，并可促进良好的思想品德和个性品质迁移到学习、生活和工作等各个方面去，以收体育之效。其次，在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。
二.大学体育教学的新教法
1.自住型教学方法——改变以往的老实讲学生听，培养学生的自主创新能力在我们以往的教学过程中，经常是老师把一套单一枯燥的动作传授给学生，而学生也是同样一搬一的把老师教授的致使完整、固定的记录下来，即学生是在被动的接受，这样的结果是往往在考试完之后，学生记不住或者记不清自己学到的动作。因此，早大学体育教学中，不仅要重视技术动作的传授，还要重视技术知识、技能的转移。在教学过程中，学生能否实现自我创新、具备自我锻炼的能力，是检验教师教学效果的重要标志，同时也是影响学生终身的重要因素。创新也应该利于培养学生的活力和灵性，是学生更加活泼，也可以培养学生的主动性和进取心，同时也鼓舞他们的多样性，尊重他们的特殊性注重发展他们的个性。让学生自主学习就是让学生在教师那里得到教师提供的解决问题的相关线索，有学生自己进行自主的探索、思考，教师主要起指导作用。这样做的新异之处就是充分让学生利用了教学时间，提高了教学效果。并使学生通过自主的探索、思考，在教师的指导下巩固。同时也有效提升了学生学习的积极性。同时，现今高校的课堂教学早已由原来单一的口授教学增加到现在的多媒体等设备教学，学生可以在课余时间通过观看课件来学习，再通过教师的指导进行掌握。这样也有利于提高学生的学习积极性，改善以往的学习态度，养成新的学习态度和习惯。
2.探究性教学法——减少教师讲解，重视学生的学习过程
所谓探究就是指从学科领域或者现实生活中选择和确定探究主题，通过学生自主、独立的发现问题、提出问题、试验、操作、推理、调查、搜集资料和处理相关信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感和态度的自主发现。
总之，要遵循教育学的原则与体育自身的规律去寻找最佳的教学方法，来完成教学任务和达到最佳的体育教学效果。