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【摘要】随着教育的不断改革，在高校教育中，各个学科的教学也有了明显调整。由于信管专业的应用性比较强，做出相应的教学改革十分必要。
【关键词】职业标准 模具专业 课程改革 实施
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0018-02
近几年来，在很多高校中，均开设了模具专业，为了使学生掌握模具专业的相关技术，应该丰富学生的模具专业知识，使学生能够独立完成模具制造，进而成为应用型人才，因此，模具专业需要做出相应的改革，根据职业标准，全面进行课程改革，这是当前需要迫切实现的任务。
一、模具专业课程改革的思路
在高等院校中，对模具专业进行改革的过程中，应该明确相关课程的教学目标，培养学生的专业能力，在此基础上，按照既定的教学目标展开教学任务的设计，可以按照下图的思路进行教学改革。
对于专业能力的教学目标来说，应该紧紧围绕着职业标准进行确定，并且，还应该满足高等学院的职业素质要求。通过国家的职业标准，可以客观考核劳动者的培训成果，也是重要的考核依据，可以充分反映出用人单位在招聘员工方面的实际要求，不仅涉及了知识、技术，还涉及了职业素养等诸多内容，而且，这些要求也充分反应了高校教育的教学目标。在职业概况中，包括的内容比较多，比如：名称、定义，以及职业环境等，基本要求围绕着职业道德，以及基础知识，需要对技能、知识进行调整，还要对工作要求、鉴定比重进行调整。经过大量的教学改革可知，在现阶段中，项目化教学是当下高等教育的重要培养目标，也是有效的课程模式，可见，对模具专业进行改革的过程中，应该围绕着项目化教学做出合理的改革，让学生可以独立完成相应的项目，在制作模具的过程中，掌握相应的专业知识，具备一定的专业技能，进而养成良好的职业素养，在整体上，提升学生的综合职业水平，从而实现高校的人才培养目标。
二、选择适合的教学内容
针对有名的汽车企业，应该对其典型的模具产品进行深入了解，从设计环节，再到制造环节，以及调试环节中，都要展开深入的研究，并且，从市场需求出发，根据职业标准，明确学生应该具备的职业功能、教学内容，进而培养学生的专业技能，经过这样的方式，可以明确模具专业课程的教学内容。另外，在课程改革中，还应该考虑到学生的职业规划，为实现学生的长远发展打下良好的基础，对于相关的塑性成形工艺理论知识可以进行保留，不过，在实际教学的过程中，教师可以忽略基本理论推导，主要向学生介绍具体的应用方法，以及设计方面的注意事项等。
三、教学项目的确定
对于模具专业的学生来说，在毕业之后，往往从事在汽车制造行业中，对教学项目进行确定时，教师可以按照企业的工作岗位需求进行确定，在项目实施中，应该基于职业等级要求，对课程教学顺序进行合理安排，也就是说，要从初级工逐渐过渡到高级工。在一个项目中，往往包含着相应的子项目，在子项目中，也是围绕着工作岗位顺序来实施的，一般会涉及冲孔模、拉伸模，以及圆管冲模等。在横向方面，按照“工作岗位”进行划分，在纵向方面，根据“技能等级”进行划分，经过相互交织，形成了系统的知识框架。经过这些项目的实施，学习可以掌握冲压成形的基本原理、结构工艺性、工艺计算、设计步骤等。在所有的子项目中，均具有完整的操作流程，在内容构成中，也是从浅到深的，陈述性知识与过程性知识进行了有效整合，也对学生的职业素质进行了重点培养。
四、组织与实施教学
要想项目化教学得到全面实施，对于模具专业进行教学时，可以采用“理实一体化”的方式，将“教、学、做”进行有机结合。在实际教学的过程，按照学生的学习习惯来实施，在子项目进行讲解前，可以利用微课，以及教学资源库等，对学生进行线上教育，让学生充分掌握相关模具品的特征，进而对模具知识的学习具有初步的感性认识。比如说，对冲孔模进行教学的时候，教师可以借助于虚拟拆装软件，以及真实的模具，让学生亲身参与模具的拆装训练，让学生充分了解模具的结构，能够认识到各个零件的关系，对相关的工具进行熟练应用等，经过学生测模具的零件的具体尺寸，可以构建出相应的模具零件模型，在此基础上，对测量结果进行深入分析，在这个过程中，学生会进一步理解相关的设计理论，有助于学生在日后的设计中，可以顺利完成设计目标。利用项目载体，可以对尺寸进行调整，让学生独立完成类似的模具设计。学生会在项目设计的过程中，在初始阶段，应该由教师主导，然后，过渡到学生为主体。经过项目的实施，不仅学生掌握的专业知识，也提升了操作技能，职业素养也得到了进一步提升。
五、考核模式以及考试方法
对于模具课程来说，经过项目化的教学方式的实施，对期末考核方式进行了取消，经过改革之后，可以有效防止学生的日常不努力问题，在考试前，对于临时抱佛脚的方式已经不能取得较高的成绩了。对项目考核的时候，经过过程考核的实施，以及期末理论测试的实施，在二者有效结合的方式下，取得较满意的改革成效，其中，对于过程考核来说，占总分数60%。在过程考核中，对学生的实操能力，技术水平，以及岗位标准，以及职业素养进行了全面考核。在期末理论测试中，考试内容仅仅围绕“职业标准”进行测试。
六、项目化教学的相关实施注意事项
（一）设计与布置课程
对于教学项目，可以成为能力训练的重要载体，在专业知识原理教学中，也是关键的载体，另外，在创新设计方面，也可以成为有效的载体，在职业道德的培养中，教学项目也是重要的载体。对于专业课程进行设计的时候，应该满足认知规律，以及相应的教学要求。在专业课程进行教学之前，作为本专业的教师，需要为学生布置明確的学习任务，制作详细的任务单，让所有的学生都了解学习任务。在任务内容方面，应该清楚明了，做出明确的说明，在成果方面应该具体，并且，具有明确的评价标准等。在课程的实施中，要对学生提供相应的参考资料，以及有效的教学资源。
（二）组织和实施教学项目
在模具专业教学中，学生是教学的主体，不过，该门课程处于起步阶段，需要教师亲身的演示，经过教师的指导，可以让学生亲身参与相关模具项目的实施。由于教学项目的实施规律需要遵循由简到繁的原则，教师的指导比重应逐渐减少，经过这样的方式，在根本上，可以有效提高本专业学生的综合实践能力。教师进行项目教学的过程中，应该让学生完成相关的设计与制造任务，提升学生的实操技能以及职业素养，让学生完成学习任务之后，会让学生产生较强的自信心，进而提升学生的学习动力，在日后的学习中，学生也会积极探索，从而实现预期的教育改革目标。然而，为了确保教学效果，在课程改革中，应该不断纠正学生的不足，在项目实施中，指出学生存在的不足。不仅如此，还应该对学生的学习过程进行全面监督，做好材料的整理工作，进而制定可行的课程改革实施方案。
七、结语
综上所述，在模具专业课程教学中，培养高素质的人才，具有良好的技能，这是明确的改革方向，值得深入研究。对于模具专业课程，应该重视学生的动手能力、实践能力，在教学改革中，根据职业标准进行教学改革，从而对教学内容进行本质上的改革。基于职业标准，对模具专业课程进行改革之后，在很大程度上，提升了学生的学习积极性，也让该专业的教师进一步认识了职业标准中的相关知识点，经过模具专业的实施，大部分学生可以将相关的知识进行合理应用，进而解决实际问题。
参考文献：
[1]杨云龙.基于职业标准的模具专业课程改革与实施[J].辽宁高职学报，2017（05）：67-69.
[2]戴士弘.职业院校整体教改[M].北京：清华大学出版社，2012：5.
[3]肖亚慧.《冲压工艺与模具设计》课程项目化教学改革实践[J].职业技术教育，2015（5）：44-46.
【关键词】职业标准 模具专业 课程改革 实施
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0018-02
近几年来，在很多高校中，均开设了模具专业，为了使学生掌握模具专业的相关技术，应该丰富学生的模具专业知识，使学生能够独立完成模具制造，进而成为应用型人才，因此，模具专业需要做出相应的改革，根据职业标准，全面进行课程改革，这是当前需要迫切实现的任务。
一、模具专业课程改革的思路
在高等院校中，对模具专业进行改革的过程中，应该明确相关课程的教学目标，培养学生的专业能力，在此基础上，按照既定的教学目标展开教学任务的设计，可以按照下图的思路进行教学改革。
对于专业能力的教学目标来说，应该紧紧围绕着职业标准进行确定，并且，还应该满足高等学院的职业素质要求。通过国家的职业标准，可以客观考核劳动者的培训成果，也是重要的考核依据，可以充分反映出用人单位在招聘员工方面的实际要求，不仅涉及了知识、技术，还涉及了职业素养等诸多内容，而且，这些要求也充分反应了高校教育的教学目标。在职业概况中，包括的内容比较多，比如：名称、定义，以及职业环境等，基本要求围绕着职业道德，以及基础知识，需要对技能、知识进行调整，还要对工作要求、鉴定比重进行调整。经过大量的教学改革可知，在现阶段中，项目化教学是当下高等教育的重要培养目标，也是有效的课程模式，可见，对模具专业进行改革的过程中，应该围绕着项目化教学做出合理的改革，让学生可以独立完成相应的项目，在制作模具的过程中，掌握相应的专业知识，具备一定的专业技能，进而养成良好的职业素养，在整体上，提升学生的综合职业水平，从而实现高校的人才培养目标。
二、选择适合的教学内容
针对有名的汽车企业，应该对其典型的模具产品进行深入了解，从设计环节，再到制造环节，以及调试环节中，都要展开深入的研究，并且，从市场需求出发，根据职业标准，明确学生应该具备的职业功能、教学内容，进而培养学生的专业技能，经过这样的方式，可以明确模具专业课程的教学内容。另外，在课程改革中，还应该考虑到学生的职业规划，为实现学生的长远发展打下良好的基础，对于相关的塑性成形工艺理论知识可以进行保留，不过，在实际教学的过程中，教师可以忽略基本理论推导，主要向学生介绍具体的应用方法，以及设计方面的注意事项等。
三、教学项目的确定
对于模具专业的学生来说，在毕业之后，往往从事在汽车制造行业中，对教学项目进行确定时，教师可以按照企业的工作岗位需求进行确定，在项目实施中，应该基于职业等级要求，对课程教学顺序进行合理安排，也就是说，要从初级工逐渐过渡到高级工。在一个项目中，往往包含着相应的子项目，在子项目中，也是围绕着工作岗位顺序来实施的，一般会涉及冲孔模、拉伸模，以及圆管冲模等。在横向方面，按照“工作岗位”进行划分，在纵向方面，根据“技能等级”进行划分，经过相互交织，形成了系统的知识框架。经过这些项目的实施，学习可以掌握冲压成形的基本原理、结构工艺性、工艺计算、设计步骤等。在所有的子项目中，均具有完整的操作流程，在内容构成中，也是从浅到深的，陈述性知识与过程性知识进行了有效整合，也对学生的职业素质进行了重点培养。
四、组织与实施教学
要想项目化教学得到全面实施，对于模具专业进行教学时，可以采用“理实一体化”的方式，将“教、学、做”进行有机结合。在实际教学的过程，按照学生的学习习惯来实施，在子项目进行讲解前，可以利用微课，以及教学资源库等，对学生进行线上教育，让学生充分掌握相关模具品的特征，进而对模具知识的学习具有初步的感性认识。比如说，对冲孔模进行教学的时候，教师可以借助于虚拟拆装软件，以及真实的模具，让学生亲身参与模具的拆装训练，让学生充分了解模具的结构，能够认识到各个零件的关系，对相关的工具进行熟练应用等，经过学生测模具的零件的具体尺寸，可以构建出相应的模具零件模型，在此基础上，对测量结果进行深入分析，在这个过程中，学生会进一步理解相关的设计理论，有助于学生在日后的设计中，可以顺利完成设计目标。利用项目载体，可以对尺寸进行调整，让学生独立完成类似的模具设计。学生会在项目设计的过程中，在初始阶段，应该由教师主导，然后，过渡到学生为主体。经过项目的实施，不仅学生掌握的专业知识，也提升了操作技能，职业素养也得到了进一步提升。
五、考核模式以及考试方法
对于模具课程来说，经过项目化的教学方式的实施，对期末考核方式进行了取消，经过改革之后，可以有效防止学生的日常不努力问题，在考试前，对于临时抱佛脚的方式已经不能取得较高的成绩了。对项目考核的时候，经过过程考核的实施，以及期末理论测试的实施，在二者有效结合的方式下，取得较满意的改革成效，其中，对于过程考核来说，占总分数60%。在过程考核中，对学生的实操能力，技术水平，以及岗位标准，以及职业素养进行了全面考核。在期末理论测试中，考试内容仅仅围绕“职业标准”进行测试。
六、项目化教学的相关实施注意事项
（一）设计与布置课程
对于教学项目，可以成为能力训练的重要载体，在专业知识原理教学中，也是关键的载体，另外，在创新设计方面，也可以成为有效的载体，在职业道德的培养中，教学项目也是重要的载体。对于专业课程进行设计的时候，应该满足认知规律，以及相应的教学要求。在专业课程进行教学之前，作为本专业的教师，需要为学生布置明確的学习任务，制作详细的任务单，让所有的学生都了解学习任务。在任务内容方面，应该清楚明了，做出明确的说明，在成果方面应该具体，并且，具有明确的评价标准等。在课程的实施中，要对学生提供相应的参考资料，以及有效的教学资源。
（二）组织和实施教学项目
在模具专业教学中，学生是教学的主体，不过，该门课程处于起步阶段，需要教师亲身的演示，经过教师的指导，可以让学生亲身参与相关模具项目的实施。由于教学项目的实施规律需要遵循由简到繁的原则，教师的指导比重应逐渐减少，经过这样的方式，在根本上，可以有效提高本专业学生的综合实践能力。教师进行项目教学的过程中，应该让学生完成相关的设计与制造任务，提升学生的实操技能以及职业素养，让学生完成学习任务之后，会让学生产生较强的自信心，进而提升学生的学习动力，在日后的学习中，学生也会积极探索，从而实现预期的教育改革目标。然而，为了确保教学效果，在课程改革中，应该不断纠正学生的不足，在项目实施中，指出学生存在的不足。不仅如此，还应该对学生的学习过程进行全面监督，做好材料的整理工作，进而制定可行的课程改革实施方案。
七、结语
综上所述，在模具专业课程教学中，培养高素质的人才，具有良好的技能，这是明确的改革方向，值得深入研究。对于模具专业课程，应该重视学生的动手能力、实践能力，在教学改革中，根据职业标准进行教学改革，从而对教学内容进行本质上的改革。基于职业标准，对模具专业课程进行改革之后，在很大程度上，提升了学生的学习积极性，也让该专业的教师进一步认识了职业标准中的相关知识点，经过模具专业的实施，大部分学生可以将相关的知识进行合理应用，进而解决实际问题。
参考文献：
[1]杨云龙.基于职业标准的模具专业课程改革与实施[J].辽宁高职学报，2017（05）：67-69.
[2]戴士弘.职业院校整体教改[M].北京：清华大学出版社，2012：5.
[3]肖亚慧.《冲压工艺与模具设计》课程项目化教学改革实践[J].职业技术教育，2015（5）：44-46.