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在中学物理教学中使用Flash动画不仅可以生动、形象地描述各种物理实验，促进学生对基础知识的学习和掌握，还可以活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣。
● 主要应用范围
1.实验情境的设置
例如，为了让学生了解能量守恒定律，教师在Flash动画中可以设计微观世界“粒子的相互作用”等物理情境，使学生在相对真实的情境中学习知识。
2.物理规律的探索
物理规律是建立在大量的物理事实和实验基础上的，学生对实验数据进行科学处理的过程就是一个探索和思考的过程，合理使用Flash动画可以搭起实验与探索之间的桥梁。
3.物理知识的拓展
例如，在学生学习了电容器的有关知识后，教师如果能够使用Flash动画将控制电路的工作过程动态地展示出来，并让学生加以改进，设计出另一种控制电路，对学生而言无疑是件既有趣又有意义的事情。
● 制作过程
1.准备工作
首先新建大小为500×440像素，背景为浅蓝色的影片文档，分别将新建图层命名为“背景”和“标题”。在背景层上绘制一个框架，并将其转换为图形元件。在标题层上用文本工具输入课件标题“弹簧振子”。随后，绘制支架和坐标轴。
2.创建图形元件
用椭圆工具绘制一个椭圆，复制若干个椭圆，再删除多余线条即可。由于弹簧运动时一端是固定的，我们可以选择任意变形工具，将图形元件的中心点移动到左边，弹簧将以左端为中心点运动。接着，用椭圆工具绘制一个圆形的元件，填充放射状渐变色。此时，再新建两个新图层，分别命名为“弹簧”和“小球”，从库中将图形元件拖放到相应的图层中，调整位置使其与坐标轴的O点对齐。
3.创建弹簧运动过程
分别在弹簧图层和小球图层的第20帧、60帧和80帧按插入关键帧，修改各关键帧的内容。在第20帧上，小球和弹簧的端点与坐标轴的B点对齐，第60帧与坐标轴的A点对齐。同时选中这两个图层，创建动作补间动画，用同样的方法创建第20帧、第60帧的补间动画。
4.绘制运动轨迹
在坐标图层的上方插入新图层，并命名为运动轨迹。用线条工具绘制一条直线，用钢笔工具增加节点，并调整为形状（注意：运动轨迹的波峰一定要与B点对齐，波谷一定与A点对齐，起点和终点要与O点对齐）。
5.绘制遮罩图形
在运动轨迹图层的上方插入新图层，并命名为遮罩。用矩形工具在舞台上绘制一个黑色矩形，并将其转换为元件。在遮罩图层的第80帧插入关键帧，用任意变形工具调整矩形大小，使之将运动轨迹曲线全部遮住。随后在该图层的第1帧创建遮罩层的动作补间动画。
至此，课件制作完毕，只要按下组合键进行影片测试，就可以看到弹簧的运动轨迹，其动画效果如下图所示。
● 关于应用的反思
在课堂上，教师将与“弹簧振子实验”相关的生活实例做了简单描述，并将制作完成的课件播放给学生，顺利完成新知的引入。观看课件演示后，学生在教师的指导下展开分析与讨论，在此过程中，教师要注意发现学生通过发言暴露出来的关于某个概念或认识的不正确之处，并及时用学生乐于接受的方式予以指导。
将Flash动画演示引入课堂，改变了传统的教学模式，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性。Flash动画课件的简便易用，减少了教师制作实物模具的繁琐工作，减少了由于实验器材的不足和实验操作的不规范等方面的客观原因所造成的实验误差，提高了教学质量。信息技术使得中学物理实验教学更具形象化和直观化，更有利于培养学生的观察能力。就Flash动画课件在中学物理教学中的应用来说，可以建立一个专门的中学实验课程的课件库，使之随着教学实践的发展不断更新和完备，让教师可以免费地从中下载出自己需要的课件。在此过程中，工作在一线的教师和专业的信息技术教师、教育专家等专业人士要共同完成此课件库的建立和完善工作。这样才能在教学实践中形成规模教学，加快新课改的进度。
● 主要应用范围
1.实验情境的设置
例如，为了让学生了解能量守恒定律，教师在Flash动画中可以设计微观世界“粒子的相互作用”等物理情境，使学生在相对真实的情境中学习知识。
2.物理规律的探索
物理规律是建立在大量的物理事实和实验基础上的，学生对实验数据进行科学处理的过程就是一个探索和思考的过程，合理使用Flash动画可以搭起实验与探索之间的桥梁。
3.物理知识的拓展
例如，在学生学习了电容器的有关知识后，教师如果能够使用Flash动画将控制电路的工作过程动态地展示出来，并让学生加以改进，设计出另一种控制电路，对学生而言无疑是件既有趣又有意义的事情。
● 制作过程
1.准备工作
首先新建大小为500×440像素，背景为浅蓝色的影片文档，分别将新建图层命名为“背景”和“标题”。在背景层上绘制一个框架，并将其转换为图形元件。在标题层上用文本工具输入课件标题“弹簧振子”。随后，绘制支架和坐标轴。
2.创建图形元件
用椭圆工具绘制一个椭圆，复制若干个椭圆，再删除多余线条即可。由于弹簧运动时一端是固定的，我们可以选择任意变形工具，将图形元件的中心点移动到左边，弹簧将以左端为中心点运动。接着，用椭圆工具绘制一个圆形的元件，填充放射状渐变色。此时，再新建两个新图层，分别命名为“弹簧”和“小球”，从库中将图形元件拖放到相应的图层中，调整位置使其与坐标轴的O点对齐。
3.创建弹簧运动过程
分别在弹簧图层和小球图层的第20帧、60帧和80帧按插入关键帧，修改各关键帧的内容。在第20帧上，小球和弹簧的端点与坐标轴的B点对齐，第60帧与坐标轴的A点对齐。同时选中这两个图层，创建动作补间动画，用同样的方法创建第20帧、第60帧的补间动画。
4.绘制运动轨迹
在坐标图层的上方插入新图层，并命名为运动轨迹。用线条工具绘制一条直线，用钢笔工具增加节点，并调整为形状（注意：运动轨迹的波峰一定要与B点对齐，波谷一定与A点对齐，起点和终点要与O点对齐）。
5.绘制遮罩图形
在运动轨迹图层的上方插入新图层，并命名为遮罩。用矩形工具在舞台上绘制一个黑色矩形，并将其转换为元件。在遮罩图层的第80帧插入关键帧，用任意变形工具调整矩形大小，使之将运动轨迹曲线全部遮住。随后在该图层的第1帧创建遮罩层的动作补间动画。
至此，课件制作完毕，只要按下组合键进行影片测试，就可以看到弹簧的运动轨迹，其动画效果如下图所示。
● 关于应用的反思
在课堂上，教师将与“弹簧振子实验”相关的生活实例做了简单描述，并将制作完成的课件播放给学生，顺利完成新知的引入。观看课件演示后，学生在教师的指导下展开分析与讨论，在此过程中，教师要注意发现学生通过发言暴露出来的关于某个概念或认识的不正确之处，并及时用学生乐于接受的方式予以指导。
将Flash动画演示引入课堂，改变了传统的教学模式，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性。Flash动画课件的简便易用，减少了教师制作实物模具的繁琐工作，减少了由于实验器材的不足和实验操作的不规范等方面的客观原因所造成的实验误差，提高了教学质量。信息技术使得中学物理实验教学更具形象化和直观化，更有利于培养学生的观察能力。就Flash动画课件在中学物理教学中的应用来说，可以建立一个专门的中学实验课程的课件库，使之随着教学实践的发展不断更新和完备，让教师可以免费地从中下载出自己需要的课件。在此过程中，工作在一线的教师和专业的信息技术教师、教育专家等专业人士要共同完成此课件库的建立和完善工作。这样才能在教学实践中形成规模教学，加快新课改的进度。