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摘 要：高中阶段是学生学习生涯的一个转折点，面对着人生的第一个选择，无论是跨入一心向往的大学生活还是进入纷繁复杂的社会生活，培养学生良好的素质、正确引导学生的价值观都显得尤为重要。随着我国社会的不断发展，人们的思想观念也随之不断发生着变化，然而，我国优良的传统文化却逐渐的消失。因此，如何将传统文化渗透到高中语文教学中，并能很好的契合是当前教育界探索研究的方向。本文就目前我国传统文化与高中语文教学契合的现实情况进行分析，并提出相应的解决措施。
关键词：高中；语文教学；传统文化；契合
一、 前言
传统文化是我国历史的传承，对于不同的人来说，理解都不尽相同，我国的传统文化更倾向于个人修养的培养，提倡人们通过加强自身修养和学习成为一个有用、高尚的人，同时还提倡要爱护自然，促进人与自然的和谐发展。随着社会的不断发展，我国传统文化所具有的时代特色，与当前社会发展的格调不相协调越来越明显，因此在进行语文教学的过程中，我们应该持有辩证的态度结合当下社会情况进行继承和发扬。
二、 我国传统文化在高中语文教学中契合的现状
语文不仅是我们教学中的一门基础性学科，是其他学科的前提，还是人们生活的必不缺少的一部分，它是文化传承的承载体，记录了人类文明发展的过程。通过调查发现，现代的学生在语文学习过程中，翻阅、查找最多的不是教学课本，而是一些像文言文翻译、教材解析等课外辅导资料，依此现象不难看出，现代学生在语文学习过程中，对于课外辅导资料的依赖性逐渐增高，主动学习、独立思考的能力逐渐降低，再者，文化的传承不能机械的按部就班向学生灌输。同时，还发现目前的高中语文教学过程中，大部分教师对传统文化的教学，是通过语文教材和辅导资料来对文言文、诗词等进行机械的翻译性教学，并没有进行其深层次意思的剖析，加上受到课堂教学的时间限制，教师为了赶进度、完成教学任务，没有充足的时间进行深层次的探讨，导致高中语文教学与传统文化的学习浮于表面，无法达到与传统文化很好的契合。
三、 我国传统文化与传统文化在高中语文教学中契合的必要性
我国传统文化源远流长，博大精深，它是我国历史上以个体农业经济为基础，以宗法家庭为背景，以儒家伦理道德为核心的社会文化体系，是我们的祖先传承下来的丰厚遗产，曾长期处于世界领先的地位。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则，不仅具有强烈的历史性、遗传性，更具有鲜活的现实性、变异性。任何先进文化都与传统文化有着一脉相承、血脉相连的联系，是传统文化的发展与创新，并不是毫无批判地一并吸收，更不是机械地照搬照抄。时代不断发展，实践不断更新，只有将传统文化与高中语文教学很好的契合，才能有效地弘扬传统文化精神，正确地传承传统文化。
四、 高中语文教学与传统文化契合的措施
为了有效改善目前语文教学的现象，我们要求老师在进行我国传统文化的教学过程中，秉持辩证的态度，有所取舍，发扬优良传统文化，摒弃存在缺陷、陋习的文化，促进高中语文教学与传统文化的完美契合。
1. 提高教学方法与教学内容的合理性
现代高中语文教学的过程中，为了使高中语文教学与传统文化能够很好的契合，教师就必须立足当下的教材，以培养学生正确的价值观与语文素質为出发点，在语文教学课堂上，要求对教材有整体把握，再结合学生的语文基础及学习情况，确定一个科学的教学目标，采用合理且行之有效的教学方法来完成教学内容，促使学生在获得语文知识的同时，又对正确的传统文化观念和发展方向进行了培养。
2. 采用多种教学方式，增强学生学习语文的兴趣
兴趣是吸引学生积极参与的关键，决定了学生主动学习、自主思考与探索的积极性。为了推进高中语文教学与传统文化的契合，就需要教师在高中语文教学过程中，结合当下实际情况，不断改进、创新教学方法，增强学生学习传统文化的兴趣。比如说，通过运用多媒体设备进行传统文化教学，有助于营造良好的传统文化教学氛围，让学生切实体会到传统文化的魅力；通过讲述成语故事、历史典故、猜谜语、讲笑话等方式，提高学生对传统文化的兴趣，促进学生在学习传统文化过程中的共同讨论与分析。
3. 鼓励和引导学生进行经典文学的课外阅读
经典名著是传统文化的重要组成部分，是传统文化的体现方式，而现代的学生接触传统文化的机会很少，对于传统文化的认知不高，阅读经典名著的兴趣也不是很强，所以，为了加强学生接触传统文化的机会，提高传统文化的认知水平，增强阅读经典名著的兴趣，教师可以通过成立传统文化学习角，营造传统文化的学习氛围，鼓励学生们积极参与分享、探讨传统文化学习心得的活动中来；向学生推荐《红楼梦》《诗经》《论语》等经典名著，不仅增加学生对传统文化的阅读量，而且正确的引导了学生对传统文化的探究方向，彻底改变学生对传统文化机械式的背诵、记忆，让学生更深层次的体会传统文化的韵味。
五、 结束语
随着社会的不断发展，传统文化正随着时间的推移而逐渐淡化，虽然一些传统文化已经不能与现代社会的发展相符合，但是传统文化对于我们研究历史以及历史人物有着很大的帮助。不是所有传统文化都对社会的发展和人们的思维方式、价值观念、行为准则具有指导和帮助的作用，所以，要具有对传统文化的精华与糟粕进行辨别的态度和能力，时刻保持警惕、慎重、清醒的头脑，吸收、继承并弘扬传统文化的精华，批判、拒绝传统文化的糟粕部分。同时，需要教师保持客观的态度，做好高中语文教学与历史文化的契合，对于学生学习历史文化进行正确的引导，提升学生学习历史文化的兴趣。
参考文献：
[1]马秀玲.传统文化在教学中的渗透方法[J].语文教学与研究：综合天地，2014（9）：112.
[2]郭芬.传统文化在传统初中语文教学中的思考和探究[J].湖北科技学院学报，2015，5.
[3]王洋.在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2013，10.
关键词：高中；语文教学；传统文化；契合
一、 前言
传统文化是我国历史的传承，对于不同的人来说，理解都不尽相同，我国的传统文化更倾向于个人修养的培养，提倡人们通过加强自身修养和学习成为一个有用、高尚的人，同时还提倡要爱护自然，促进人与自然的和谐发展。随着社会的不断发展，我国传统文化所具有的时代特色，与当前社会发展的格调不相协调越来越明显，因此在进行语文教学的过程中，我们应该持有辩证的态度结合当下社会情况进行继承和发扬。
二、 我国传统文化在高中语文教学中契合的现状
语文不仅是我们教学中的一门基础性学科，是其他学科的前提，还是人们生活的必不缺少的一部分，它是文化传承的承载体，记录了人类文明发展的过程。通过调查发现，现代的学生在语文学习过程中，翻阅、查找最多的不是教学课本，而是一些像文言文翻译、教材解析等课外辅导资料，依此现象不难看出，现代学生在语文学习过程中，对于课外辅导资料的依赖性逐渐增高，主动学习、独立思考的能力逐渐降低，再者，文化的传承不能机械的按部就班向学生灌输。同时，还发现目前的高中语文教学过程中，大部分教师对传统文化的教学，是通过语文教材和辅导资料来对文言文、诗词等进行机械的翻译性教学，并没有进行其深层次意思的剖析，加上受到课堂教学的时间限制，教师为了赶进度、完成教学任务，没有充足的时间进行深层次的探讨，导致高中语文教学与传统文化的学习浮于表面，无法达到与传统文化很好的契合。
三、 我国传统文化与传统文化在高中语文教学中契合的必要性
我国传统文化源远流长，博大精深，它是我国历史上以个体农业经济为基础，以宗法家庭为背景，以儒家伦理道德为核心的社会文化体系，是我们的祖先传承下来的丰厚遗产，曾长期处于世界领先的地位。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则，不仅具有强烈的历史性、遗传性，更具有鲜活的现实性、变异性。任何先进文化都与传统文化有着一脉相承、血脉相连的联系，是传统文化的发展与创新，并不是毫无批判地一并吸收，更不是机械地照搬照抄。时代不断发展，实践不断更新，只有将传统文化与高中语文教学很好的契合，才能有效地弘扬传统文化精神，正确地传承传统文化。
四、 高中语文教学与传统文化契合的措施
为了有效改善目前语文教学的现象，我们要求老师在进行我国传统文化的教学过程中，秉持辩证的态度，有所取舍，发扬优良传统文化，摒弃存在缺陷、陋习的文化，促进高中语文教学与传统文化的完美契合。
1. 提高教学方法与教学内容的合理性
现代高中语文教学的过程中，为了使高中语文教学与传统文化能够很好的契合，教师就必须立足当下的教材，以培养学生正确的价值观与语文素質为出发点，在语文教学课堂上，要求对教材有整体把握，再结合学生的语文基础及学习情况，确定一个科学的教学目标，采用合理且行之有效的教学方法来完成教学内容，促使学生在获得语文知识的同时，又对正确的传统文化观念和发展方向进行了培养。
2. 采用多种教学方式，增强学生学习语文的兴趣
兴趣是吸引学生积极参与的关键，决定了学生主动学习、自主思考与探索的积极性。为了推进高中语文教学与传统文化的契合，就需要教师在高中语文教学过程中，结合当下实际情况，不断改进、创新教学方法，增强学生学习传统文化的兴趣。比如说，通过运用多媒体设备进行传统文化教学，有助于营造良好的传统文化教学氛围，让学生切实体会到传统文化的魅力；通过讲述成语故事、历史典故、猜谜语、讲笑话等方式，提高学生对传统文化的兴趣，促进学生在学习传统文化过程中的共同讨论与分析。
3. 鼓励和引导学生进行经典文学的课外阅读
经典名著是传统文化的重要组成部分，是传统文化的体现方式，而现代的学生接触传统文化的机会很少，对于传统文化的认知不高，阅读经典名著的兴趣也不是很强，所以，为了加强学生接触传统文化的机会，提高传统文化的认知水平，增强阅读经典名著的兴趣，教师可以通过成立传统文化学习角，营造传统文化的学习氛围，鼓励学生们积极参与分享、探讨传统文化学习心得的活动中来；向学生推荐《红楼梦》《诗经》《论语》等经典名著，不仅增加学生对传统文化的阅读量，而且正确的引导了学生对传统文化的探究方向，彻底改变学生对传统文化机械式的背诵、记忆，让学生更深层次的体会传统文化的韵味。
五、 结束语
随着社会的不断发展，传统文化正随着时间的推移而逐渐淡化，虽然一些传统文化已经不能与现代社会的发展相符合，但是传统文化对于我们研究历史以及历史人物有着很大的帮助。不是所有传统文化都对社会的发展和人们的思维方式、价值观念、行为准则具有指导和帮助的作用，所以，要具有对传统文化的精华与糟粕进行辨别的态度和能力，时刻保持警惕、慎重、清醒的头脑，吸收、继承并弘扬传统文化的精华，批判、拒绝传统文化的糟粕部分。同时，需要教师保持客观的态度，做好高中语文教学与历史文化的契合，对于学生学习历史文化进行正确的引导，提升学生学习历史文化的兴趣。
参考文献：
[1]马秀玲.传统文化在教学中的渗透方法[J].语文教学与研究：综合天地，2014（9）：112.
[2]郭芬.传统文化在传统初中语文教学中的思考和探究[J].湖北科技学院学报，2015，5.
[3]王洋.在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2013，10.