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摘 要：随着经济的不断发展，科技的不断进步，小学语文教学也在逐渐进行改革。在小学语文教学中，阅读是尤为重要的一项，随着教育改革的不断加快，小学语文教学目标不仅仅是在于应付考试，更在于帮助学生提高语文知识，提升文学素养。与传统的语文教学不同，现如今语文教师的主要工作不仅仅只限于帮助学生会读文章，而是在于帮助学生读懂文章，通过老师对文章的仔细讲解，学生对文章的仔细阅读，使得学生能够对文章的中心思想有着充分的理解。本来以当前小学语文阅读教学文本细读的现状为出发点，通过对小学语文阅读教学中一些误区进行了分析，并据此提出了几项小学语文阅读教学中文本细读的教学策略，望为相关人士提供参考。
关键词：小学语文 语文阅读教学 文本细读 现状分析 策略探究
随着现代化进程的不断加快，我们已经步入信息化时代，随之而来的便是各种教育问题逐渐浮现出来，因此，针对这种状况，我们提出了教育改革。随着教育改革进程的不断加快，课程改革的不断深入，人们对于小学语文教学的要求也在不断提高，但我们同时也发现了小学语文教学中存在着诸多问题。
一、当前小学语文阅读教学文本细读的现状
当今社会，人们对于小学语文教学的要求越来越高，对于教师的要求也不仅仅局限于教孩子读懂文字即可，而是要求教师对文本进行精细讲解，使学生通过对文本材料的反复思考从而理解文章的主旨中心，并且在此基础上，学生还应掌握语言文字的各种应用方法。但根据对传统语文教学的各项研究表明，教室在此项工作上的准备明显不够充分，甚至于某些教师对此项工作存在一些错误理解。
（1）某些学生对阅读并不是兴趣，而是打发时间
通过对大量的学生进行深入的调查，我们发现许多学生对阅读并不是真正的喜爱，但他们所拥有的书籍数量确远远超过了其他普通学生，究其原因我们发现学生只是用阅读来打发时间而已。针对此种现象，社会各界对于教师有提出了一项新的要求，在小学语文教学过程中，逐渐引导学生建立正确的阅读思想，激发学生对于阅读的兴趣，让学生不仅仅是为了打发时间而去阅读，而是为了阅读而阅读，另一方面，这也在某种程度上提高了学生对于课堂学习的积极性，保障了小学语文教学的教学质量。
（2）教师对于文本的解读过多
随着教育改革的不断深入，我们发现传统教育模式中最重要的一点问题便是学生与教师所扮演的角色不正确。在传统语文教学模式中，教师往往占据着主导地位，老师主动教授，学生被动接受，这已经成为了传统语文教学模式中的一种常态，这样不仅会导致学生不能灵活运用语言知识，长期以往会导致学生丧失自主思考问题的能力。
另一方面，一些教师的文字理解能力较强，会对学生进行全方位、立体化的讲解，期望学生能过通过这番讲解对文章有着更深刻的理解，但往往效果不尽如人意，第一，学生的年龄过小，对于生活的认识并没有特别深刻，很难听懂教师的全方位、立体化的讲解;第二，小学语文教学占据主导地位的应是学生，教师应占据辅导角色，在学生进行仔细阅读后，引导学生主动去思考文章的中心主旨，而不是让教师直接灌输到学生的脑中，这样不存在任何教育意义;第三，教师的过多讲解会占据课堂上的大部分时间，留给学生去主动思考的时间少之又少，长此以往，学生会丧失仔细阅读文本的能力，养成不良的学习习惯。
二、小学语文阅读教学文本细读的策略
如何才能帮助学生建立良好的文本细读习惯，通过以上的调查研究，我觉得应做好以下几项工作：
（1）让学生对教学内容感兴趣
許多老师都曾经被一个问题深深的困扰着，那便是如何让学生对教学内容有着极大的学习兴趣，从而提高学生对于学习的主动性，保证小学语文教学的教学质量。其实对于小学生而言，他们对于世界的认识过于浅薄，任何一项新奇的事物都能吸引他们的注意力，只要教师对小学生进行良好的引导，便能激发学生对于语文阅读的学习兴趣。例如，老师可以通过一件小事引起学生的好奇心，从而引导学生对于课本的学习兴趣。
（2）善于引导学生思考
在教育改革之后，学校应完成传统教育模式中学生与教师的地位互换，在小学语文教学过程中，教师仅仅需要充当一个引导者，学生应作为主导者应主动去思考文章的中心思想，只有当学生在思考过程中遇到阻碍时，教师才可以对学生进行适当的解答，但请注意，并不是告诉学生最后的答案，不能使学生养成死记硬背的学习习惯。由此可见，在小学语文阅读教学过程中，教师仅仅需要将文章中必须解答的问题告知学生，让学生进行主动思考，充分发挥其主观能动性，最后通过长时间的培养，使学生形成独立思考，自主学习的学习习惯。
三、结语
综上所述，在小学语文教学过程中，阅读教学文本细读是其重点教学内容之一，校方与教师用着重培养学生的主动思考能力，注意小学语文阅读教学文本细读的教学策略，使每个学生在仔细阅读文章之后能够得到深刻的理解。
参考文献
关键词：小学语文 语文阅读教学 文本细读 现状分析 策略探究
随着现代化进程的不断加快，我们已经步入信息化时代，随之而来的便是各种教育问题逐渐浮现出来，因此，针对这种状况，我们提出了教育改革。随着教育改革进程的不断加快，课程改革的不断深入，人们对于小学语文教学的要求也在不断提高，但我们同时也发现了小学语文教学中存在着诸多问题。
一、当前小学语文阅读教学文本细读的现状
当今社会，人们对于小学语文教学的要求越来越高，对于教师的要求也不仅仅局限于教孩子读懂文字即可，而是要求教师对文本进行精细讲解，使学生通过对文本材料的反复思考从而理解文章的主旨中心，并且在此基础上，学生还应掌握语言文字的各种应用方法。但根据对传统语文教学的各项研究表明，教室在此项工作上的准备明显不够充分，甚至于某些教师对此项工作存在一些错误理解。
（1）某些学生对阅读并不是兴趣，而是打发时间
通过对大量的学生进行深入的调查，我们发现许多学生对阅读并不是真正的喜爱，但他们所拥有的书籍数量确远远超过了其他普通学生，究其原因我们发现学生只是用阅读来打发时间而已。针对此种现象，社会各界对于教师有提出了一项新的要求，在小学语文教学过程中，逐渐引导学生建立正确的阅读思想，激发学生对于阅读的兴趣，让学生不仅仅是为了打发时间而去阅读，而是为了阅读而阅读，另一方面，这也在某种程度上提高了学生对于课堂学习的积极性，保障了小学语文教学的教学质量。
（2）教师对于文本的解读过多
随着教育改革的不断深入，我们发现传统教育模式中最重要的一点问题便是学生与教师所扮演的角色不正确。在传统语文教学模式中，教师往往占据着主导地位，老师主动教授，学生被动接受，这已经成为了传统语文教学模式中的一种常态，这样不仅会导致学生不能灵活运用语言知识，长期以往会导致学生丧失自主思考问题的能力。
另一方面，一些教师的文字理解能力较强，会对学生进行全方位、立体化的讲解，期望学生能过通过这番讲解对文章有着更深刻的理解，但往往效果不尽如人意，第一，学生的年龄过小，对于生活的认识并没有特别深刻，很难听懂教师的全方位、立体化的讲解;第二，小学语文教学占据主导地位的应是学生，教师应占据辅导角色，在学生进行仔细阅读后，引导学生主动去思考文章的中心主旨，而不是让教师直接灌输到学生的脑中，这样不存在任何教育意义;第三，教师的过多讲解会占据课堂上的大部分时间，留给学生去主动思考的时间少之又少，长此以往，学生会丧失仔细阅读文本的能力，养成不良的学习习惯。
二、小学语文阅读教学文本细读的策略
如何才能帮助学生建立良好的文本细读习惯，通过以上的调查研究，我觉得应做好以下几项工作：
（1）让学生对教学内容感兴趣
許多老师都曾经被一个问题深深的困扰着，那便是如何让学生对教学内容有着极大的学习兴趣，从而提高学生对于学习的主动性，保证小学语文教学的教学质量。其实对于小学生而言，他们对于世界的认识过于浅薄，任何一项新奇的事物都能吸引他们的注意力，只要教师对小学生进行良好的引导，便能激发学生对于语文阅读的学习兴趣。例如，老师可以通过一件小事引起学生的好奇心，从而引导学生对于课本的学习兴趣。
（2）善于引导学生思考
在教育改革之后，学校应完成传统教育模式中学生与教师的地位互换，在小学语文教学过程中，教师仅仅需要充当一个引导者，学生应作为主导者应主动去思考文章的中心思想，只有当学生在思考过程中遇到阻碍时，教师才可以对学生进行适当的解答，但请注意，并不是告诉学生最后的答案，不能使学生养成死记硬背的学习习惯。由此可见，在小学语文阅读教学过程中，教师仅仅需要将文章中必须解答的问题告知学生，让学生进行主动思考，充分发挥其主观能动性，最后通过长时间的培养，使学生形成独立思考，自主学习的学习习惯。
三、结语
综上所述，在小学语文教学过程中，阅读教学文本细读是其重点教学内容之一，校方与教师用着重培养学生的主动思考能力，注意小学语文阅读教学文本细读的教学策略，使每个学生在仔细阅读文章之后能够得到深刻的理解。
参考文献
[1]蒋云.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].亚太教育，2016，（1）：29.
[2]曹睿鹏.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].北方文学（下旬刊），2016，（10）：95.