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摘 要：初中英語口语教学中要注重培养学生的核心素养，从语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等多个方面提高学生的英语语言运用能力，教师要提升学生的英语综合素质，提升学生的英语文化素养，增强学生的跨文化交际能力。教师要全面提高学生的听、说、读、写水平，使学生能够运用英语流利地表达和交流，提升学生学习英语的兴趣和积极性。下面，我从口语教学的角度，谈谈如何提高学生的听说能力，提高学生的交际沟通的能力。
关键词：初中英语;英语口语;交际沟通
在初中英语教学中，教师注重词汇、语法教学，忽视了学生核心素养的培养，学生的语言运用能力得不到有效提高，学生的英语学习积极性比较低。这样不利于学生学习兴趣的培养，学生的口语表达能力得不到有效的提高。针对这些问题，我结合自身的初中英语口语教学实践，就如何提高初中生的英语核心素养进行初步的分析与探讨。
一、创设情境，提高学生的语言表达能力
初中英语教师要注重为学生创设语言情境，教师可以运用实物、多媒体等多种方式来创设英语情境。多媒体教学可以增加学生的视听体验，使学生快速进入到学习氛围中。教师还可以创设一些生活场景，使学生在特定的场景中练习英文对话，提升学生的英语表达能力。情境教学可以为学生提供说英语的语言氛围，增加师生之间、生生之间的互动，激发学生学习英语的积极性。
例如，《Unit 9 Have you ever been to a museum？》这节课主要是使学生能够谈论过去的经历，在讲这节课时，我运用多媒体向学生展示了一些图片，比如：history museum、art museum、water park、zoo、amusement park 等。我出示图片，并提问学生：Have you ever been to a history museum/art museum？ 学生根据自己去过的地方进行回答：Yes，I have./No，I haven’t. 我出示一些地点的图片，两名学生组成一组，提问：Have you ever been to ……？ 另一名学生回答：Yes，I have./No，I haven’t. 去过的同学对地点进行评论：It’s fantastic……创设情境的方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、运用课堂提问，锻炼学生的英语思维
在英语口语教学中，教师要重视课堂提问的作用，运用课堂提问可以有效地锻炼学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。教师要合理设置问题，启发学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲，使学生加深对问题的思考。教师在提问时，要遵循由容易到复杂的原则，循序渐进，注重对学生的启发教学，使学生积极开口练习英语表达。
例如，《Unit 7 What’s the highest mountain in the world？》这节课主要是使学生讨论地理和自然相关的知识。在课前，我让学生搜集一些关于地理百科等方面的资料，在课上提问学生：What’s the highest mountain in the world？ What is the biggest desert in the world？ Which is the deepest salt lake in the world？ Which is the longest river in the world？ 学生以小组为单位进行讨论，并参考在课前搜集的相关资料，并在课上进行回答。课堂提问的方式可以增加师生之间的互动，提高学生的课堂学习效率。
三、小组合作探究，提高学生的英语学习能力
在英语口语教学中，教师要注重学生之间的小组合作探究，提高学生的团队合作能力和探究水平。小组合作探究可以促进学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生通过课堂讨论，共同思考问题。将小组合作探究运用于课堂教学中，可以有效地锻炼学生的思维，使课堂气氛更加活跃、积极。
例如，《Unit 10 I’ve had this bike for three years》这节课主要是使学生能够谈论自己拥有的物品以及运用How long have you had……？ I have/had it them for ……句型来谈论自己拥有某个物体多长时间。我给学生创设了一个语境：两名同学在讨论一本旧书。学生就这个语境进行对话练习。Student 1：This is a really old book，how long have you had it？ Student 2：I have had it for 2 years. student 1：Why are you selling it？ Student 2：Because I don’t need it anymore. Student 1：How much is it？ Student 2：You can have it for RMB15. 小组合作讨论的方式给了学生锻炼自己口语表达能力的机会，提高了学生的英语运用能力。
四、组织多彩的课堂活动，提高学生的英语交际能力
教师要组织多彩的课堂活动，通过多种英语活动激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率。教师可以组织学生进行英语游戏、演讲、辩论、角色表演等活动，使学生了解到更多的中西方文化差异方面的知识。组织英语课堂活动，可以使学生积极参与到课堂学习中，使学生更多地了解英语国家的文化，提高学生的跨文化交际能力。
例如，在讲《What were you doing when the rainstorm came？》这节课时，我组织学生进行采访活动。我把4名学生分为一组，一名学生扮演reporter，其他同学扮演interviewee. Reporter：What were you doing when the rainstorm came？ Interviewee 1：I was reading in the library. Interviewee 2：I was walking in the street. Interviewee 3：I was watching TV in my house. Interviewee 4：I was waiting for the bus at the bus stop. Reporter：What were you doing at three yesterday afternoon？ Student 1：I was playing football. Student 2：I was reading a book. Student 3：I was shopping. Student 4：I was watching TV. …… 学生以小组为单位进行采访表演活动，多彩的课堂活动使学生积极参与到课堂中，提高学生的学习兴趣。
综上所述，初中英语教师在英语口语教学时要注重培养学生的英语核心素养，教师要提高学生的语言表达能力、提高学生的英语思维能力、跨文化交际能力等多方面的素养。教师要使学生主动参与到英语学习中，通过小组讨论等方式提高学生的口语表达能力。教师要注重培养学生良好的英语学习习惯，使学生掌握英语学习的技巧和方法。教师组织多彩的英语活动，使学生积极参与到英语活动中，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]王亚丽.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019（03）：50-51.
[2]吕碧琪.核心素养培育视角下的初中英语教学研究[J].课程教育研究，2019（08）：124-125.
关键词：初中英语;英语口语;交际沟通
在初中英语教学中，教师注重词汇、语法教学，忽视了学生核心素养的培养，学生的语言运用能力得不到有效提高，学生的英语学习积极性比较低。这样不利于学生学习兴趣的培养，学生的口语表达能力得不到有效的提高。针对这些问题，我结合自身的初中英语口语教学实践，就如何提高初中生的英语核心素养进行初步的分析与探讨。
一、创设情境，提高学生的语言表达能力
初中英语教师要注重为学生创设语言情境，教师可以运用实物、多媒体等多种方式来创设英语情境。多媒体教学可以增加学生的视听体验，使学生快速进入到学习氛围中。教师还可以创设一些生活场景，使学生在特定的场景中练习英文对话，提升学生的英语表达能力。情境教学可以为学生提供说英语的语言氛围，增加师生之间、生生之间的互动，激发学生学习英语的积极性。
例如，《Unit 9 Have you ever been to a museum？》这节课主要是使学生能够谈论过去的经历，在讲这节课时，我运用多媒体向学生展示了一些图片，比如：history museum、art museum、water park、zoo、amusement park 等。我出示图片，并提问学生：Have you ever been to a history museum/art museum？ 学生根据自己去过的地方进行回答：Yes，I have./No，I haven’t. 我出示一些地点的图片，两名学生组成一组，提问：Have you ever been to ……？ 另一名学生回答：Yes，I have./No，I haven’t. 去过的同学对地点进行评论：It’s fantastic……创设情境的方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、运用课堂提问，锻炼学生的英语思维
在英语口语教学中，教师要重视课堂提问的作用，运用课堂提问可以有效地锻炼学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。教师要合理设置问题，启发学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲，使学生加深对问题的思考。教师在提问时，要遵循由容易到复杂的原则，循序渐进，注重对学生的启发教学，使学生积极开口练习英语表达。
例如，《Unit 7 What’s the highest mountain in the world？》这节课主要是使学生讨论地理和自然相关的知识。在课前，我让学生搜集一些关于地理百科等方面的资料，在课上提问学生：What’s the highest mountain in the world？ What is the biggest desert in the world？ Which is the deepest salt lake in the world？ Which is the longest river in the world？ 学生以小组为单位进行讨论，并参考在课前搜集的相关资料，并在课上进行回答。课堂提问的方式可以增加师生之间的互动，提高学生的课堂学习效率。
三、小组合作探究，提高学生的英语学习能力
在英语口语教学中，教师要注重学生之间的小组合作探究，提高学生的团队合作能力和探究水平。小组合作探究可以促进学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生通过课堂讨论，共同思考问题。将小组合作探究运用于课堂教学中，可以有效地锻炼学生的思维，使课堂气氛更加活跃、积极。
例如，《Unit 10 I’ve had this bike for three years》这节课主要是使学生能够谈论自己拥有的物品以及运用How long have you had……？ I have/had it them for ……句型来谈论自己拥有某个物体多长时间。我给学生创设了一个语境：两名同学在讨论一本旧书。学生就这个语境进行对话练习。Student 1：This is a really old book，how long have you had it？ Student 2：I have had it for 2 years. student 1：Why are you selling it？ Student 2：Because I don’t need it anymore. Student 1：How much is it？ Student 2：You can have it for RMB15. 小组合作讨论的方式给了学生锻炼自己口语表达能力的机会，提高了学生的英语运用能力。
四、组织多彩的课堂活动，提高学生的英语交际能力
教师要组织多彩的课堂活动，通过多种英语活动激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率。教师可以组织学生进行英语游戏、演讲、辩论、角色表演等活动，使学生了解到更多的中西方文化差异方面的知识。组织英语课堂活动，可以使学生积极参与到课堂学习中，使学生更多地了解英语国家的文化，提高学生的跨文化交际能力。
例如，在讲《What were you doing when the rainstorm came？》这节课时，我组织学生进行采访活动。我把4名学生分为一组，一名学生扮演reporter，其他同学扮演interviewee. Reporter：What were you doing when the rainstorm came？ Interviewee 1：I was reading in the library. Interviewee 2：I was walking in the street. Interviewee 3：I was watching TV in my house. Interviewee 4：I was waiting for the bus at the bus stop. Reporter：What were you doing at three yesterday afternoon？ Student 1：I was playing football. Student 2：I was reading a book. Student 3：I was shopping. Student 4：I was watching TV. …… 学生以小组为单位进行采访表演活动，多彩的课堂活动使学生积极参与到课堂中，提高学生的学习兴趣。
综上所述，初中英语教师在英语口语教学时要注重培养学生的英语核心素养，教师要提高学生的语言表达能力、提高学生的英语思维能力、跨文化交际能力等多方面的素养。教师要使学生主动参与到英语学习中，通过小组讨论等方式提高学生的口语表达能力。教师要注重培养学生良好的英语学习习惯，使学生掌握英语学习的技巧和方法。教师组织多彩的英语活动，使学生积极参与到英语活动中，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]王亚丽.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019（03）：50-51.
[2]吕碧琪.核心素养培育视角下的初中英语教学研究[J].课程教育研究，2019（08）：124-125.