学习高手们往往善于借助他人的力量来为自己创造学习条件，提高自己的学习成绩。
　　
　　学习是一项艰苦、复杂的工作，仅靠个人的努力远远不够，还要善于借助他人的力量来为自己创造学习条件，提高自己的学习成绩。
　　借力，首先要借家长和家庭教师之力。
　　从成功名人的成长经历来看，家长和家庭教师是他们成长进步的重要依靠力量之一。
　　季羡林先生的父母都在农村，生活贫困，读书条件不好。叔父家境相对较好，便将他接到济南读书。读中学时，叔父为他请了家庭教师，帮助他提高古文修养和英语水平。在自传里，季老对此有深情的回忆：“叔父对我期望很大，要求极严。根据他的要求，我在下课以后，参加了一个古文学习班，读了《左传》《战国策》《史记》等书。晚上，又要到英语学社去学英语，一直到10点才能回家。这样的日子，大概过了8年。”
　　“除此之外，叔父还亲自给我讲课。他选了一本《课侄选文》，大都是些理学的文章。他并没有受过什么系统教育，但是他绝顶聪明，完全靠自学，经史子集都读了不少，能诗，善书，还能刻图章。他没有男孩子，一切希望都寄托在我身上。他严而慈，对我影响极大。”
　　家庭教师和叔父对自己一生成功的影响，季羡林当时并没有那么多的感受，但随着年岁的增长，他越发认识到了他们的重要性。他说：“我当时并没有感觉到什么负担，但也不了解其深远意义，依然顽皮如故，摸鱼钓虾。现在回想起来，我今天这一点不管多么单薄的基础不都是在那时打下的吗？”他永远感谢他的叔父。
　　如果你某一门功课较弱，请一位高素质的老师进行辅导，便可以帮助你提高成绩，弥补自己的不足。因此，借家庭教师之力来提高自己的学习成绩不失为一个好办法。
　　但是我们借力的最主要力量应该是教我们的老师。
　　老师是学生学习的主要依靠力量和主要参谋。任何一个学生，如果善于寻求老师的支持，学习就会事半功倍；若不善于寻求老师的支持，学习往往会陷于盲目、困惑的境地中，导致事倍而功半。
　　众所周知，华罗庚是自学成才的，但其实自学只占了他一生中极少的时间，即从上海辍学到进入清华大学之间的几年时间。在辍学前，中学老师王维克把他领进了数学的大门，进入清华后，熊庆来、杨武之等教授又给他提供了很大的帮助。而华罗庚成果最多的阶段则是在英国做访问学者的那段时间，那一时期他接触的名师多、名学者多，又直接接触了国际数学前沿，如果没有这些条件，华罗庚也很难取得这么伟大的成就。
　　寻求老师支持的最好方法是问。好问既是一种良好的学习习惯和学习方法，又是一种良好的心理素质。2001年北京理科状元陈鑫就是一个善于借老师之力提高自己的学生，也可以说，他是一个问出来的状元。
　　陈鑫成为高考状元后，博士生导师王极盛曾经采访过他，并问他：“你总的学习方法有什么特点？”他回答说：“好问，这是最重要的。我觉得自己的努力是一方面，而最主要的是通过问别人，借他人之力来长自己的力量。”
　　陈鑫说：“我喜欢和老师讨论，有时钻研数学上的问题，一问就是三四个小时。有时候老师说我‘捣蛋’，因为我会积累5个至10个难题，放学后跑到老师那儿去问。老师会一直耐心地给我讲，直到我理解清楚、透彻。用几个小时来解决10道难题，我觉得非常好。”
　　“上课时，我也会常常提出自己的疑问。老师一般都会及时地讲解，有时还会顺着问题扩展地讲，使问题深入化、系统化。这样对我们的帮助非常大。”
　　陈鑫不仅问知识，还问方法、问经验，让老师帮助自己寻找出错的原因。他说：“我向老师问题的时候往往能把那些精髓都问到。如果考得不理想了，我就去向老师求教。老师比我有经验，往往能告诉我哪里存在漏洞，哪里还有不足，并告诉我改进的方法，这样我就能快速提高自己了。”
　　学问学问，既学又问。学问两个字大家已司空见惯，但是能够把学问真正吃透的人还真不多。陈鑫的学习实践证明了他能够正确地、辨证地处理学与问之间的关系。
　　借力的关键在于“借”字，而落脚点却在人的身上。我们所能借力的人不一定是比我们强许多的人。孔子曰：“三人行必有我师。”说的是人各有所长，各有优点。某人可能整体不如我们，但他的某一点很突出、对某一方面很有心得，或者在某一领域有专长，那么我们就完全可以向他借力。我们所要借力的人可以是家长、老师或者家庭教师，也可以是朋友、同学，只要他们有长处，我们便不妨去学习。