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摘 要初中学校对学生进行道德与法治建设，为学生提供明确的人生指引，也是对核心价值观的具体践行。实际教学中，如何以学科教学为切入点，做好提升学生学科核心素养的任务，是每一位从教教师所肩负的使命和责任。本文就将从初中阶段开展道德与法制教育的必要性，以及提升学生道德与法治核心素养的有效策略这些角度展开具体论述。
关键词道德与法治;学科教学;核心素养;具体实施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0089-01
初中阶段是学生由儿童向青年过渡的重要阶段，这一时期，他们的情绪出现波动，心理和精神上容易陷入迷茫。同时，他们那种敏感细腻的心思也呈现出来，而且学生正确的世界观和人生观尚未完全确立，更容易受到不良风气的影响，或者是社会上一些不良价值观的左右。然而，他们模仿能力又极强，判断是非的能力又稍显欠缺，所以在这个时期，对他们进行正确的道德与法治教育是十分有必要的。与此同时，随着互联网时代的强势到来，人们所接触到的资讯与网络息息相关，面对每天海量输出的信息或者是视频资讯，对于涉世未深的孩子来说，的确是一种极大的视觉和心理冲击。如果此时不具备一个坚定的理想信念和正确的人生观和价值观的引导，便很容易误入歧途，产生拜金或者是浮躁的情绪。只有对其加强社会主义道德与法治的引导，才能不断地帮其明确人生方向，以非常理性的客观态度来对待现实生活中所遇到的挫折，有效应对生活中的所有挑战。
从社会的层面上来讲，初中學生是处于青少年时期，他们肩负着建设祖国的重任，加强对这些孩子进行道德与法治教育的引导，也是对社会主义核心价值观的具体践行。开展道德与法治教育，让他们树立正确的世界观和人生观，让这些祖国未来的花朵在具有超强凝聚力的社会环境中，找准人生发展的方向，树立为伟大祖国繁荣富强而努力的责任，肩负起建设祖国的重担。
如何在初中道德与法治学科教学中，促使学生学科素养的不断提升呢？笔者认为：可以从以下几条途径进行尝试。
一、立足教材，引导学生树立正确价值理念
翻开部编本道德与法治教材，通过把握它的内容编写以及目标设定，能够明显看出，它都是紧紧围绕社会主义新时期学生核心素养的培养任务来设立的。因此，在教学中进行正确的价值观的引导下，对学生进行道德与法治的教育过程中，一定要立足教材，稳扎稳打，发掘教材中的有利因素，努力提升课堂教学的实效性。为学生树立正确的价值观，打开一扇新的大门。例如，在教学《守望精神家园》这一课内容时，可以围绕教材设定，引导学生从了解中华文化的产生，熟悉中华文化的内容，以及守望中华精神文明的意义，从而引导学生对中华民族产生一种强烈的民族自豪感，提升民族自信心。就是在这样的教学目标引导下，教师可以深刻地挖掘教材，而且延伸到课外，有效地建立教材和课外资源之间的关系。比如让学生课后去收看中华文明的纪录片，让他们在这种厚重的历史纪录片的观感下，怀着敬畏之心，了解我们中华文化源远流长的过程，认识到自己肩负的历史使命，并且主动承担起继承和发扬中华文化的历史责任。
二、把握现在，引导学生关心国家大事
在这个发展日新月异的时代下，读书人不能再做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的死读书的书呆子，而应该做到胸怀天下，关心时政，立足现在，放眼未来。因此在课堂中，教师可以对身边发生的实际事情信手拈来，用来辅助教学，同时，也可以针对社会上发生的热点事件，把它作为一种有效的课堂资源，引入课堂，并且要注意培养学生关心时政，了解社会热点新闻的习惯。让学生从小就树立起关心国家大事小情，培养一种主人翁的意识。例如，在部编本教材中的《创新驱动发展》这一部分的内容学习时，教师通过教材体系，让学生懂得了创新的伟大意义，和创新对于一个民族的发展作用之后，便积极地结合互联网的发展趋势，给学生讲明，让他们展开具体的讨论，从而以一种全面的眼光和理念来正确认识创新的力量。教师讲到了马云创立的阿里巴巴集团以及“双11购物狂欢节”对于经济的巨大拉动作用，把这种非常新鲜有趣地社会新闻，以案例的形式呈现给学生，让学生生动地感知到，我们国家的创新能力在世界上也是首屈一指的，从而提升他们的民族自豪感和自信心。
三、从现实出发，积极地把道德行为落实下去
理论的学习是为了促进实践的发展，用来指导人们的实际行为。所以在实际教学中，教师不能仅仅是照本宣科，而应该积极创设实际操作机会，学生将道德与法治的理念落实到自己的行为中，在实践中强化道德与法制的观念。例如，在学习“民主与集中”这一部分内容时，学生意识到民主生活的决策形式是我国一种非常先进的管理形式，参与民主生活这部分内容中，教师便真正地设立一个情境，让学生也针对班级中的管理事务，来写一写提案，讨论这个班干班委的管理水平实际和能力，从而进行民主选举，选出学生心目中最有说服力和影响力的班委。让学生能够在实践中，真切地感受到民主生活的内涵，体会意识到民主意识的苏醒。
四、结语
部编本的初中道德与法治教材，更加关注学生的个人成长和发展，所以，教师在教学中要做到从教材出发，立足教材，关心时政，并且积极落实到实践中，有条不紊地开展道德与法治学科建设，从而促使学生养成正确的世界观和人生观、价值观。
参考文献：
[1]程兰英，初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J]，亚太教育，2016（32）.
关键词道德与法治;学科教学;核心素养;具体实施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0089-01
初中阶段是学生由儿童向青年过渡的重要阶段，这一时期，他们的情绪出现波动，心理和精神上容易陷入迷茫。同时，他们那种敏感细腻的心思也呈现出来，而且学生正确的世界观和人生观尚未完全确立，更容易受到不良风气的影响，或者是社会上一些不良价值观的左右。然而，他们模仿能力又极强，判断是非的能力又稍显欠缺，所以在这个时期，对他们进行正确的道德与法治教育是十分有必要的。与此同时，随着互联网时代的强势到来，人们所接触到的资讯与网络息息相关，面对每天海量输出的信息或者是视频资讯，对于涉世未深的孩子来说，的确是一种极大的视觉和心理冲击。如果此时不具备一个坚定的理想信念和正确的人生观和价值观的引导，便很容易误入歧途，产生拜金或者是浮躁的情绪。只有对其加强社会主义道德与法治的引导，才能不断地帮其明确人生方向，以非常理性的客观态度来对待现实生活中所遇到的挫折，有效应对生活中的所有挑战。
从社会的层面上来讲，初中學生是处于青少年时期，他们肩负着建设祖国的重任，加强对这些孩子进行道德与法治教育的引导，也是对社会主义核心价值观的具体践行。开展道德与法治教育，让他们树立正确的世界观和人生观，让这些祖国未来的花朵在具有超强凝聚力的社会环境中，找准人生发展的方向，树立为伟大祖国繁荣富强而努力的责任，肩负起建设祖国的重担。
如何在初中道德与法治学科教学中，促使学生学科素养的不断提升呢？笔者认为：可以从以下几条途径进行尝试。
一、立足教材，引导学生树立正确价值理念
翻开部编本道德与法治教材，通过把握它的内容编写以及目标设定，能够明显看出，它都是紧紧围绕社会主义新时期学生核心素养的培养任务来设立的。因此，在教学中进行正确的价值观的引导下，对学生进行道德与法治的教育过程中，一定要立足教材，稳扎稳打，发掘教材中的有利因素，努力提升课堂教学的实效性。为学生树立正确的价值观，打开一扇新的大门。例如，在教学《守望精神家园》这一课内容时，可以围绕教材设定，引导学生从了解中华文化的产生，熟悉中华文化的内容，以及守望中华精神文明的意义，从而引导学生对中华民族产生一种强烈的民族自豪感，提升民族自信心。就是在这样的教学目标引导下，教师可以深刻地挖掘教材，而且延伸到课外，有效地建立教材和课外资源之间的关系。比如让学生课后去收看中华文明的纪录片，让他们在这种厚重的历史纪录片的观感下，怀着敬畏之心，了解我们中华文化源远流长的过程，认识到自己肩负的历史使命，并且主动承担起继承和发扬中华文化的历史责任。
二、把握现在，引导学生关心国家大事
在这个发展日新月异的时代下，读书人不能再做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的死读书的书呆子，而应该做到胸怀天下，关心时政，立足现在，放眼未来。因此在课堂中，教师可以对身边发生的实际事情信手拈来，用来辅助教学，同时，也可以针对社会上发生的热点事件，把它作为一种有效的课堂资源，引入课堂，并且要注意培养学生关心时政，了解社会热点新闻的习惯。让学生从小就树立起关心国家大事小情，培养一种主人翁的意识。例如，在部编本教材中的《创新驱动发展》这一部分的内容学习时，教师通过教材体系，让学生懂得了创新的伟大意义，和创新对于一个民族的发展作用之后，便积极地结合互联网的发展趋势，给学生讲明，让他们展开具体的讨论，从而以一种全面的眼光和理念来正确认识创新的力量。教师讲到了马云创立的阿里巴巴集团以及“双11购物狂欢节”对于经济的巨大拉动作用，把这种非常新鲜有趣地社会新闻，以案例的形式呈现给学生，让学生生动地感知到，我们国家的创新能力在世界上也是首屈一指的，从而提升他们的民族自豪感和自信心。
三、从现实出发，积极地把道德行为落实下去
理论的学习是为了促进实践的发展，用来指导人们的实际行为。所以在实际教学中，教师不能仅仅是照本宣科，而应该积极创设实际操作机会，学生将道德与法治的理念落实到自己的行为中，在实践中强化道德与法制的观念。例如，在学习“民主与集中”这一部分内容时，学生意识到民主生活的决策形式是我国一种非常先进的管理形式，参与民主生活这部分内容中，教师便真正地设立一个情境，让学生也针对班级中的管理事务，来写一写提案，讨论这个班干班委的管理水平实际和能力，从而进行民主选举，选出学生心目中最有说服力和影响力的班委。让学生能够在实践中，真切地感受到民主生活的内涵，体会意识到民主意识的苏醒。
四、结语
部编本的初中道德与法治教材，更加关注学生的个人成长和发展，所以，教师在教学中要做到从教材出发，立足教材，关心时政，并且积极落实到实践中，有条不紊地开展道德与法治学科建设，从而促使学生养成正确的世界观和人生观、价值观。
参考文献：
[1]程兰英，初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J]，亚太教育，2016（32）.