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摘要：在小学数学教学中，有效课堂的建设是提高课堂教学质量的主要环节。根据小学数学课堂教学的实际需要和小学数学教学的实际难点，在构建高效课堂的阶段中，培养学生的学习兴趣至关重要，并且要加强利用情境教学与合作教学模式等，使小学数学高效课堂建设的效果优化。由此本研究通过文献资料法与内容分析法，对关于小学数学人教版教材中，如何打造小学数学高效课堂的策略展开探究，以期为以后相关研究提供参考和借鉴。
关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂;人教版
一、小学人教版数学教材特点
（一）内容更贴近生活
小学人教版数学教材在内容方面和生活实际有着密切的联系，它们通过学生熟悉的生活环境创设背景，选取的例子和学生的生活密切相关，减少距离感，激发了学生学习的乐趣，让学生们能够充分认识到数学与生活之间的关系，这样更加有助于学生将所学的知识真正的应用于日常生活中，做到学以致用。
（二）教材更加侧重多学科联系
人教版小学数学教材在教学内容和其他学科的联系性方面更加的关注。比如说在乘法口诀学习中，同学们的课本上举的例子是关于向日葵的生长过程，这样一来，不仅仅使学生们掌握了乘法口诀，同时还学习到了植物的生长过程，从而达到了数学和生物学科的结合，丰富了学生的视野。
（三）教材内容多样化
在人教版小学数学教材中，提倡的是解决问题方式的多样化。对于加减法或者是乘法，提倡学生通过不同的算法解决问题，这样一来尊重了学生的个性化，学生不需要必须按照老师的思路解决问题，老师尊重学生自己的想法，同时学生在老师的鼓励下敢于尝试新的解题思路，有利于他们独立性和创造性的培养。
二、打造小学数学高效课堂的策略
（一）以“学”为教学出发点，培养学生数学探究能力
通过对小学数学展开教学的阶段之中，作为小学数学教师打造小学数学高效课堂的实施应充分掌握学生的现实学习情况和知识接受能力。然在此基础之上，在对小学数学教学实践的阶段中，紧密结合学生的学习能力和学习基础，合理地创设小学数学课堂教学问题，坚持以学定教，以教引导学习，确立学生课堂学习的主体地位，激发学生学习的自发性与积极性，由此确保小学数学课堂教学任务的高质量完成。
例如，在对人教版小学数学教学过程中，对于“6，9加几与减几”的学习内容之前，小学生对于“7，8加几的加减法”内容大概对其已经有了初步的掌握，因此，在解释这部分内容时，教师可以提出以下问题，以指导学生展开自主探析。例如，7，8加减运算是使用什么样的计算方法。由此，学生举了一个例子：在计算5+8的加法时，把5分成2和3，首先用8加2得到10，然后再加上3得到13。在这之后，老师要求学生指出6+9的运算方式，同时指导学生将5+8的主要方法应用到新的计算问题中。利用此种数学运算的教学方法，既能够尽可能的增强学生的积极自主的学习兴趣，指引其在一定程度上把握数学学习的主动性，同时可以延伸学生的数学思维，培养学生的数学探究能力。
（二）创设问题情境，激发学生的数学学习兴趣
设置教学内容的合理问题是小学数学探究的出发点。在对小学数学教学实践的阶段中，需要学生在这过程之中寻找问题、提出问题时，才可以尽最大程度激发学生探索新知识的思维。所以，小学数学教师需要将教学内容展开深入研究并融合，创设良好的问题情境，最大程度激发学生的学习兴趣，使学生的思考能力与方式迅速步入活跃阶段，由此提升学生对小学数学的深入理解与学习。
例如，在对人教版小学数学教学过程中，学习“面积单位”的学习方面时，老师可以先让学生了解代表面积的单位“平方厘米”，进而鼓励学生使用测量工具来测量自己的课桌。但是，在学生展开实际操作阶段中，因为各种原因，使得测量结果出现异同。在这个时候，一些小学生认为，为什么班级里大家的课桌都是一样的，但是测量的结果是不同的？怎么解决这个问题？在这种情况下，老师可以让学生使用“平方分米”来表示测量值。帮助学生了解更好的学习办法，由此提升学生小学数学探究思维能力的高效发展。
（三）将数学和生活相结合
对于小学数学的学习最好的方法就是和学生熟悉的生活环境相结合，这样在他们面对一些比较抽象的概念时更愿意也更容易接受。比如说在人民币学习的时候，老师可以让大家思考什么时候用过人民币，这样一下子就拉近了数学和生
活的联系，然后可以模拟实际场景，比如模拟买卖现场，让学生进行实际交易的活动，在买与卖之间认识元、角、分之间的换算。通过这样的互动教学，不仅仅给同学们带来了欢乐，最根本的是使得同学们真正的掌握了知识，并且能够运用知识。
三、总结
综上所述，在小学数学课堂教学实践中打造高效课堂，既可以帮助学生在课堂中实现其主体地位，发挥其学习自发主动性的最大潜能，有助于学生掌握小学数学正确的学习方法。所以，作为一名具有先进理念引导小学數学教师，需要注重开展高校的落实，提升对学生综合素质的培养。
参考文献：
[1]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J].甘肃教育，2014年13期.
[2]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛，2014年22期
关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂;人教版
一、小学人教版数学教材特点
（一）内容更贴近生活
小学人教版数学教材在内容方面和生活实际有着密切的联系，它们通过学生熟悉的生活环境创设背景，选取的例子和学生的生活密切相关，减少距离感，激发了学生学习的乐趣，让学生们能够充分认识到数学与生活之间的关系，这样更加有助于学生将所学的知识真正的应用于日常生活中，做到学以致用。
（二）教材更加侧重多学科联系
人教版小学数学教材在教学内容和其他学科的联系性方面更加的关注。比如说在乘法口诀学习中，同学们的课本上举的例子是关于向日葵的生长过程，这样一来，不仅仅使学生们掌握了乘法口诀，同时还学习到了植物的生长过程，从而达到了数学和生物学科的结合，丰富了学生的视野。
（三）教材内容多样化
在人教版小学数学教材中，提倡的是解决问题方式的多样化。对于加减法或者是乘法，提倡学生通过不同的算法解决问题，这样一来尊重了学生的个性化，学生不需要必须按照老师的思路解决问题，老师尊重学生自己的想法，同时学生在老师的鼓励下敢于尝试新的解题思路，有利于他们独立性和创造性的培养。
二、打造小学数学高效课堂的策略
（一）以“学”为教学出发点，培养学生数学探究能力
通过对小学数学展开教学的阶段之中，作为小学数学教师打造小学数学高效课堂的实施应充分掌握学生的现实学习情况和知识接受能力。然在此基础之上，在对小学数学教学实践的阶段中，紧密结合学生的学习能力和学习基础，合理地创设小学数学课堂教学问题，坚持以学定教，以教引导学习，确立学生课堂学习的主体地位，激发学生学习的自发性与积极性，由此确保小学数学课堂教学任务的高质量完成。
例如，在对人教版小学数学教学过程中，对于“6，9加几与减几”的学习内容之前，小学生对于“7，8加几的加减法”内容大概对其已经有了初步的掌握，因此，在解释这部分内容时，教师可以提出以下问题，以指导学生展开自主探析。例如，7，8加减运算是使用什么样的计算方法。由此，学生举了一个例子：在计算5+8的加法时，把5分成2和3，首先用8加2得到10，然后再加上3得到13。在这之后，老师要求学生指出6+9的运算方式，同时指导学生将5+8的主要方法应用到新的计算问题中。利用此种数学运算的教学方法，既能够尽可能的增强学生的积极自主的学习兴趣，指引其在一定程度上把握数学学习的主动性，同时可以延伸学生的数学思维，培养学生的数学探究能力。
（二）创设问题情境，激发学生的数学学习兴趣
设置教学内容的合理问题是小学数学探究的出发点。在对小学数学教学实践的阶段中，需要学生在这过程之中寻找问题、提出问题时，才可以尽最大程度激发学生探索新知识的思维。所以，小学数学教师需要将教学内容展开深入研究并融合，创设良好的问题情境，最大程度激发学生的学习兴趣，使学生的思考能力与方式迅速步入活跃阶段，由此提升学生对小学数学的深入理解与学习。
例如，在对人教版小学数学教学过程中，学习“面积单位”的学习方面时，老师可以先让学生了解代表面积的单位“平方厘米”，进而鼓励学生使用测量工具来测量自己的课桌。但是，在学生展开实际操作阶段中，因为各种原因，使得测量结果出现异同。在这个时候，一些小学生认为，为什么班级里大家的课桌都是一样的，但是测量的结果是不同的？怎么解决这个问题？在这种情况下，老师可以让学生使用“平方分米”来表示测量值。帮助学生了解更好的学习办法，由此提升学生小学数学探究思维能力的高效发展。
（三）将数学和生活相结合
对于小学数学的学习最好的方法就是和学生熟悉的生活环境相结合，这样在他们面对一些比较抽象的概念时更愿意也更容易接受。比如说在人民币学习的时候，老师可以让大家思考什么时候用过人民币，这样一下子就拉近了数学和生
活的联系，然后可以模拟实际场景，比如模拟买卖现场，让学生进行实际交易的活动，在买与卖之间认识元、角、分之间的换算。通过这样的互动教学，不仅仅给同学们带来了欢乐，最根本的是使得同学们真正的掌握了知识，并且能够运用知识。
三、总结
综上所述，在小学数学课堂教学实践中打造高效课堂，既可以帮助学生在课堂中实现其主体地位，发挥其学习自发主动性的最大潜能，有助于学生掌握小学数学正确的学习方法。所以，作为一名具有先进理念引导小学數学教师，需要注重开展高校的落实，提升对学生综合素质的培养。
参考文献：
[1]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J].甘肃教育，2014年13期.
[2]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛，2014年22期