论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0233-01
中学信息技术课教学的基本原则是：发展学生个性、鼓励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。因此，信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，而且把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式。
（一）理论课
1.应给予第一节信息技术课足够的重视。
上第一节课信息技术要结合典型事例演示，使学生对计算机的发展、应用有个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限的课时，一方面教师对学习的内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习，尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好关。
2.课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。
在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅資料或讨论。
3.牢记课堂教学以能力培养为主。
对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用自己学到的知识解决实际问题，并提供让学生各抒已见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已弄清楚的问题不要再重复。
4.利用现代化教学手段，有效提高教学效率。
信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
5.要培养学生追踪新技术的能力。
追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。教师在多媒体教室对图像、声音平面素材加工与集成，Flash动画的制作等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。
（二）上机课
1.有关操作的教学内容应安排在机房进行。
信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。多媒体教学网能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。
2.在教学过程中注意培养学生的自学能力。
在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等到学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在学生已掌握的图像编辑软件的图像的简单处理的调整图像尺寸、裁剪图像、旋转、翻转图像时，让他们自行掌握图像的特效处理的改变图像的亮度、对比度、色彩，在图像中添加文字。在学生已掌握了声音的采集的获取声音素材的同时，让他们自行掌握编辑声音素材的操作。效果很好。这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐眼养成求知探索的习惯。
3.让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。
创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才来。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用Windows或Word设计贺卡、办报，用Excel统计成绩、用Internet进行信息交流，用Microsoft Photo Editor进行图片编辑，用Flash进行动画制作等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展。它对学生的思维能力、规划能力和创造能力的培养是其它课程不能替代的，是性能价格比非常好的培养学生创造力的有效手段和途径。
4.键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。
键盘指法作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，要求初中阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的作法。我的做法是：（1）要求学生每天至少拿出五分钟的时间练习指法。（2）这种训练在课余领先地位任何时间均可方便进行。（3）每节上机课前用5分钟的时间对学生一周键盘指法训练的效果进行检测，教师在小结中要注意表扬本次前10名或达到本阶段训练标准的学生，并纠正不规范的操作。
5.在虚拟网上完成“网上冲浪”。
在Internet上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”，是件大好事。但由于网上存在“儿童不易”的网页、定时将Internet网上部分需要学生浏览的信息下载，形成虚拟网。教学中让学生在虚拟网上冲浪，这样做既安全以省钱。
（三）课外实践
“用计算机处理信息是二十一世纪的公民具有的基本技能之一”已成为人类的共识。因此，在中学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏）表现出浓厚兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，健康发展。
（1）教师通过教学有意识地引导中学生利用网络有效、有益地学习，比如，在中学里广泛开展基于网络的研究性学习。
（2）教给学生掌握网上学习的方法，比如，搜索引擎的使用方法、信息下载的方法，并向学生提供一批相关的专业网站信息。
（3）通过活动积极引导，比如：组织各种形式的竞赛活动、展示学生作品等。
（4）动员社会各界力量，共同丰富适合中学生使用的网上学习资源。
中学信息技术课教学的基本原则是：发展学生个性、鼓励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。因此，信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，而且把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式。
（一）理论课
1.应给予第一节信息技术课足够的重视。
上第一节课信息技术要结合典型事例演示，使学生对计算机的发展、应用有个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限的课时，一方面教师对学习的内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习，尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好关。
2.课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。
在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅資料或讨论。
3.牢记课堂教学以能力培养为主。
对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用自己学到的知识解决实际问题，并提供让学生各抒已见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已弄清楚的问题不要再重复。
4.利用现代化教学手段，有效提高教学效率。
信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
5.要培养学生追踪新技术的能力。
追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。教师在多媒体教室对图像、声音平面素材加工与集成，Flash动画的制作等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。
（二）上机课
1.有关操作的教学内容应安排在机房进行。
信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。多媒体教学网能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。
2.在教学过程中注意培养学生的自学能力。
在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等到学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在学生已掌握的图像编辑软件的图像的简单处理的调整图像尺寸、裁剪图像、旋转、翻转图像时，让他们自行掌握图像的特效处理的改变图像的亮度、对比度、色彩，在图像中添加文字。在学生已掌握了声音的采集的获取声音素材的同时，让他们自行掌握编辑声音素材的操作。效果很好。这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐眼养成求知探索的习惯。
3.让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。
创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才来。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用Windows或Word设计贺卡、办报，用Excel统计成绩、用Internet进行信息交流，用Microsoft Photo Editor进行图片编辑，用Flash进行动画制作等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展。它对学生的思维能力、规划能力和创造能力的培养是其它课程不能替代的，是性能价格比非常好的培养学生创造力的有效手段和途径。
4.键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。
键盘指法作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，要求初中阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的作法。我的做法是：（1）要求学生每天至少拿出五分钟的时间练习指法。（2）这种训练在课余领先地位任何时间均可方便进行。（3）每节上机课前用5分钟的时间对学生一周键盘指法训练的效果进行检测，教师在小结中要注意表扬本次前10名或达到本阶段训练标准的学生，并纠正不规范的操作。
5.在虚拟网上完成“网上冲浪”。
在Internet上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”，是件大好事。但由于网上存在“儿童不易”的网页、定时将Internet网上部分需要学生浏览的信息下载，形成虚拟网。教学中让学生在虚拟网上冲浪，这样做既安全以省钱。
（三）课外实践
“用计算机处理信息是二十一世纪的公民具有的基本技能之一”已成为人类的共识。因此，在中学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏）表现出浓厚兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，健康发展。
（1）教师通过教学有意识地引导中学生利用网络有效、有益地学习，比如，在中学里广泛开展基于网络的研究性学习。
（2）教给学生掌握网上学习的方法，比如，搜索引擎的使用方法、信息下载的方法，并向学生提供一批相关的专业网站信息。
（3）通过活动积极引导，比如：组织各种形式的竞赛活动、展示学生作品等。
（4）动员社会各界力量，共同丰富适合中学生使用的网上学习资源。