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【内容摘要】信息技术对于学生未来的成长是十分重要的，要提高学生的信息素养就要培养学生自主学习的能力。在课堂上留出一定时间，引导学生自学；向学生提出问题，让他们尝试分组解决；给学生一定的舞台，让他们展示自己的自学成果，这些都可以有效提高学生自主学习的能力。
【关键词】自主学习 信息技术课 策略
随着信息技术的不断发展，掌握信息技术方面的知识和技能已经成为了一个合格的社会人所必须掌握的技能，为了促进学生在未来的社会生活中能具备终身学习的好习惯，就要注意在信息技术课上培养学生自主学习的能力。
一、留出时间，引导自学
杜威在“进步教学运动”中曾经提出“指导”教学，在学生自主学习的基础上给学生一定的指导，这可以更好地促进学生在“做中学”，将自己被动听来的知识内化成为自己实际掌握的知识点，从而提高学习效率。
例如在学习“网站的制作”时，我便给学生安排了自由上机的时间，让他们自行网站设计，学生可以根据自己的想法来设计网站，也可以上网浏览搜索相关的资料。但是很多学生却往往不知道自己该了解或搜索一些什么内容，经常会提出：“老师，你说我们应该设计一个怎样的网站？”我会告诉学生：“现在不是老师要你们设计一个怎样的网站，而是你们自己希望设计一个怎样的网站。如果你喜欢文学，那就设计一个文学网站，如果你喜欢动画，那么就设计一个和动漫有关的论坛。”在我的鼓励下，学生们都开始思索自己想要的是什么，并且琢磨设计一个相关的网站要如何设计网站框架，如果添加相关内容，需要哪些图片、艺术字等素材，从而有的放矢地在网络上搜寻相关的素材。由于给了学生一定的空间思考，所以他们在思索中学会了自己“觅食”，寻找素材完善自己设计的网站，而我则只是适时地进行指导，且主要以指导学生自学的方法为主，这样的教学收到了很好的效果。
在教学中给学生留出一定的时间，让他们自学，这可以避免学生在僵化的上课状态中变得思维迟钝，有助于发展学生的潜力，让他们可以更加有效地实现自主学习。
二、提出疑问，自行解决
20世纪90年代以来，欧美各国纷纷进行“主题探究”和“设计学习”，我参考了这方面的先进教学经验，注重发展学生的主体意识，采用提出问题，让学生通过小组学习来自主进行主题探究的方法，以求更好地提高学生的自学能力。
在学习“图片加工与制作”的时候，我就尝试提出一系列的问题，然后让学生分成若干小组，在小组讨论中尝试自己解决问题。例如给学生展示两张效果不同的照片，同时询问学生：“要让左边的图片呈现出右边的图片那样的艺术效果，我们可以使用哪些软件来解决问题呢？大家观察一下这是一种怎样的艺术效果，为什么会呈现出这样的艺术效果？我们要分几步走才能够制作出这样的艺术效果呢？”有的时候我也会给学生展现一些存在错误或者瑕疵的图片，然后让学生思索一下，看看要如何才能够解决这样的问题，如照片呈现出红眼现象，照片出现上下颠倒的现象，照片中的图像出现模糊失真的现象等。这里面有些问题的解决方法是上课的时候已经学习过的，但是也有些是还没有学习过的，学生就要通过讨论、上网搜寻解决方法，尝试实践解决问题等方法来自行解答这些疑问，这可以很好地锻炼学生的思维能力。
在教学的过程中提出一些问题让学生自己解决，这比机械化地进行练习有更好的学习效果，可以发展学生的自学能力，最终实现叶圣陶先生“教是为了不教”的教学理念。
三、让出舞台，自己表现
班杜拉认为自我效能感对于一个人来说是十分重要的，自我效能感是个体主观能动性的基础，为了让学生相信在努力之后能够得到自己想要的结果，我将更多的舞台让给学生，让他们尝试展示自己的风采，这样可以有助于学生得到自信，让他们在体验成功的同时树立自学成才的信念。
例如在学习了“机器人避障”之后，我就展开了一个小小的比赛，让学生尝试进行机器人的创新设计和操纵，让他们尝试操作自己设计的机器人来穿越迷宫和障碍物，看哪一个小组指挥的机器人可以最先走出障碍，得到优胜。学生们都很热情地投入到了学习之中，各自发挥了自己的聪明才智，起到了很好的自学效果。所谓的“舞台”，其实是一个宽泛的概念，指的是给学生一个可以展示自我的机会，这可以是搞一次主题活动，让学生设计自己的作品，然后统一展示出来，也可以是组织一场头脑风暴，让学生畅所欲言，表达自己的想法，这些活动都可以提高学生的学习能力。例如在学习“机器人创新设计”之后我就让学生展开演讲，让他们说一说自己心中未来的机器人是怎样的，计划一下该如何创新设计，学生们在激烈的讨论中对于机器人的认识又更加深刻了，同时也展示了自己的自学成果。
给学生一定的舞台，促进他们展示自己的才能，这可以给学生一定的成就感，同时也可以让其他的学生看见自己的榜样，从而在观察其他人行为的时候得到提示，这有助于学生更好地进行自主学习。
培养学生的自主学习能力，可以让学生将学习从课内延伸到课外，从而提高学生的学习效率，让他们更好地安排学习内容，掌握住信息技术学习之“魂”。
（作者单位：江苏省扬州市江都区仙女镇砖桥中学）
【关键词】自主学习 信息技术课 策略
随着信息技术的不断发展，掌握信息技术方面的知识和技能已经成为了一个合格的社会人所必须掌握的技能，为了促进学生在未来的社会生活中能具备终身学习的好习惯，就要注意在信息技术课上培养学生自主学习的能力。
一、留出时间，引导自学
杜威在“进步教学运动”中曾经提出“指导”教学，在学生自主学习的基础上给学生一定的指导，这可以更好地促进学生在“做中学”，将自己被动听来的知识内化成为自己实际掌握的知识点，从而提高学习效率。
例如在学习“网站的制作”时，我便给学生安排了自由上机的时间，让他们自行网站设计，学生可以根据自己的想法来设计网站，也可以上网浏览搜索相关的资料。但是很多学生却往往不知道自己该了解或搜索一些什么内容，经常会提出：“老师，你说我们应该设计一个怎样的网站？”我会告诉学生：“现在不是老师要你们设计一个怎样的网站，而是你们自己希望设计一个怎样的网站。如果你喜欢文学，那就设计一个文学网站，如果你喜欢动画，那么就设计一个和动漫有关的论坛。”在我的鼓励下，学生们都开始思索自己想要的是什么，并且琢磨设计一个相关的网站要如何设计网站框架，如果添加相关内容，需要哪些图片、艺术字等素材，从而有的放矢地在网络上搜寻相关的素材。由于给了学生一定的空间思考，所以他们在思索中学会了自己“觅食”，寻找素材完善自己设计的网站，而我则只是适时地进行指导，且主要以指导学生自学的方法为主，这样的教学收到了很好的效果。
在教学中给学生留出一定的时间，让他们自学，这可以避免学生在僵化的上课状态中变得思维迟钝，有助于发展学生的潜力，让他们可以更加有效地实现自主学习。
二、提出疑问，自行解决
20世纪90年代以来，欧美各国纷纷进行“主题探究”和“设计学习”，我参考了这方面的先进教学经验，注重发展学生的主体意识，采用提出问题，让学生通过小组学习来自主进行主题探究的方法，以求更好地提高学生的自学能力。
在学习“图片加工与制作”的时候，我就尝试提出一系列的问题，然后让学生分成若干小组，在小组讨论中尝试自己解决问题。例如给学生展示两张效果不同的照片，同时询问学生：“要让左边的图片呈现出右边的图片那样的艺术效果，我们可以使用哪些软件来解决问题呢？大家观察一下这是一种怎样的艺术效果，为什么会呈现出这样的艺术效果？我们要分几步走才能够制作出这样的艺术效果呢？”有的时候我也会给学生展现一些存在错误或者瑕疵的图片，然后让学生思索一下，看看要如何才能够解决这样的问题，如照片呈现出红眼现象，照片出现上下颠倒的现象，照片中的图像出现模糊失真的现象等。这里面有些问题的解决方法是上课的时候已经学习过的，但是也有些是还没有学习过的，学生就要通过讨论、上网搜寻解决方法，尝试实践解决问题等方法来自行解答这些疑问，这可以很好地锻炼学生的思维能力。
在教学的过程中提出一些问题让学生自己解决，这比机械化地进行练习有更好的学习效果，可以发展学生的自学能力，最终实现叶圣陶先生“教是为了不教”的教学理念。
三、让出舞台，自己表现
班杜拉认为自我效能感对于一个人来说是十分重要的，自我效能感是个体主观能动性的基础，为了让学生相信在努力之后能够得到自己想要的结果，我将更多的舞台让给学生，让他们尝试展示自己的风采，这样可以有助于学生得到自信，让他们在体验成功的同时树立自学成才的信念。
例如在学习了“机器人避障”之后，我就展开了一个小小的比赛，让学生尝试进行机器人的创新设计和操纵，让他们尝试操作自己设计的机器人来穿越迷宫和障碍物，看哪一个小组指挥的机器人可以最先走出障碍，得到优胜。学生们都很热情地投入到了学习之中，各自发挥了自己的聪明才智，起到了很好的自学效果。所谓的“舞台”，其实是一个宽泛的概念，指的是给学生一个可以展示自我的机会，这可以是搞一次主题活动，让学生设计自己的作品，然后统一展示出来，也可以是组织一场头脑风暴，让学生畅所欲言，表达自己的想法，这些活动都可以提高学生的学习能力。例如在学习“机器人创新设计”之后我就让学生展开演讲，让他们说一说自己心中未来的机器人是怎样的，计划一下该如何创新设计，学生们在激烈的讨论中对于机器人的认识又更加深刻了，同时也展示了自己的自学成果。
给学生一定的舞台，促进他们展示自己的才能，这可以给学生一定的成就感，同时也可以让其他的学生看见自己的榜样，从而在观察其他人行为的时候得到提示，这有助于学生更好地进行自主学习。
培养学生的自主学习能力，可以让学生将学习从课内延伸到课外，从而提高学生的学习效率，让他们更好地安排学习内容，掌握住信息技术学习之“魂”。
（作者单位：江苏省扬州市江都区仙女镇砖桥中学）