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摘要：在小学教育阶段，美术教学越来越受到教育部门的重视，已经成为实现素质教育目标不可缺少的一个环节。和以前有很大的不同，现如今的学生在小学阶段就要承受沉重的学习压力，其中也包括了美术课程，为了减轻学生学习的压力，重视对小学美术课堂教学的全面优化十分必要。文章首先对当前小学美术课堂教学中存在的不足进行了分析，并提出了全面优化小学美术课堂教学的措施，皆为了能够提升美术学习的效率，让小学美术课堂更加有趣、独特，为国家培养出德智体美全面发展的人才。
关键词 小学美术；教学；优化
通过美术教学能够激发出小学生无穷的想象力和创造力，让他们能够自由的表达自己的想法。本身小学阶段的学生喜欢涂涂画画、剪剪贴贴这些活动，而美术课恰巧能够满足学生的这些需求，在课堂上学生可以动手做或者秒回自己所喜欢和观察到的景象和事物，可以说，美术课是很有趣味、很科学的一门课，它能开发孩子的想象力、创造力，对逻辑思维能力和智力两方面的发展都有很好的作用。
纵观当前小学教育教学的发展情况可以发现，小学美术课程在实际教学中根本得不到足够的重视，将其定位为一项可有可无的课程，正是由于对美术学科的不正确认识，导致美术教学容易被人忽视，与之相应的教师主体素质的培养也没有跟上，导致了目前小学美术教育的尴尬现状。近些年，小学美术教育作为素质教育不可缺少的一部分，逐步受到教育部门的重视，但真正要把小学美术课上好，仍需要多方面的配合和完善。笔者对于小学美术教学中的不足有一些自己的看法，在这篇文章中进行了有益的探讨，主要从外在和内在这两个方面谈如何优化小学美术课堂教学。
1 美术课堂外在的优化
所谓外在优化，实际上就是和对计算机硬件优化是一个概念，主要是对小学美术课堂教学所涉及到的教具和教学环境进行全面优化。
首先，提到的教学教具，对于美术教学来讲教具无非就是图画本和水彩笔等最基础的组成部分，小学生如果仅依靠一个普通的图画本进行绘画，根本无法提起学习的兴趣，会使美术课堂教学失去新颖性和创造性，而对学业不感兴趣是导致他们学习成绩不佳的最主要原因。同时，兴趣是除努力之外促使学习优异的第二重要原因。小学生的学习兴趣还不稳定，比较笼统模糊，易对学习过程的形式感兴趣并从中得到满足，任何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们极大的兴趣。因此，小学美术课堂教学应注意教学方式灵活多样，教学内容生动活泼以及教具的新颖具体，可见教具的重要性。比如，在美术课上，绘画用的笔除了普通的铅笔还可以用碳笔、木炭条、彩铅（普通和水溶性的）、油画棒和彩笔等，纸除了普通的纸还可以用卡纸、刮画纸、刮沙纸、水彩纸等。小学美术课上可以适当地采用这些材料丰富教学。
其次是对教学环境的优化。从客观的角度来讲，所谓教学环境就是学校在开展教学活动时的各种管理、认识水平、教学设施、艺术氛围、人文精神及师生关系等等。随着社会综合实际的不断增强，多数学校都已经从新进行了建设，为学生提供了宽敞优质的学习环境，而且多数的学校配备了专属的美术教师，使得美术课堂教学环境得到了优化；在小学校园美术课一般排在上午的最后一节或是下午的第一二节。学生一天中学习最有效的时间都在上与考试有关的科目，神经是紧张的，小学美术课对学生的升学、成绩的影响微乎其微，学生要运用强大的意志力迫使自己努力学习美术的可能性不大，除非是那些天生对美术就有着极大兴趣的学生。所以，当我们去接触学生时，首先要想怎样才能让美术课吸引他们，在学生的心目中保持美术的一席之地，激发学生学习美术的兴趣。学生的学习兴趣是在具体的学习环境中激发和发展起来的，在特定的条件下，美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。
2 小学美术课堂内在的优化
就拿计算机优化来讲，对美术课堂教学进行内在优化就等同于计算机在进行软件优化一样，主要是对小学没事教师的教学方式、能力及教学内容进行优化。
2.1 专业的美术教师
通过对小学美术实际的教学现状调查发现，目前很多的小学学校并没有专业能力超强的美术教师担任教学工作，多是由其他学科的教师担任。由于美术学科与其他像语文、数学等科目在思维能力、想法及教学方式上都有一定的差异，会影响到学生知识的获得。最重要的是其他科目的老师通常用“快、静、齐”来衡量课堂教学氛围，用学生的听话来代替学习中的主动和活跃。而对于美术教学的实际情况有碍于学习的进步和人在学习中的实际需要。还有就是美术这一门学科包含一定的知识和技巧能力，其他科目的老师没有经过系统化的学习，对色彩、构图等没有一定的了解，对艺术这一领域没有一定的眼界，必然不能更好地完成美术教育。因此，应该是美术专业毕业、具有美术素养的老师从事美术教学，这样才有可能实现真正的美育，更好地上好美术课，使学生从中得到愉悦的体验，从而培养学生的创造力和实践能力，促进学生的全面发展。
2.2培训学习少儿美术教育
学校衡量教学是否成功的主要是以考试成绩的高低作为做基础的衡量标准，在教学过程中按照教材内容及相关资料开展课堂教学，对于教材的内容不能做轻易的改变，使得教师的创造性能力得不到施展。新课程改革要求教材内容要更加的综合性，有一定的弹性力度，为教学留有更多可支配的余地，为教师潜能的发挥开拓了广阔的空间。教师可以根据学生的特点和教学需要，对教材内容进行开发，采用最合适的教学形式和教学方法。例如，在一些课程中，教科书中介绍的作业形式只有简单的一种，需要教师对教材进行开发，采取多种作业形式，使学生对课堂感兴趣。有些课程由于一些外在因素的影响，无法正常进行，需要教师对课程进行调整。如何培养教师的这种能力，学校应不定期地组织教师进行外出培训，学习更为创新的少儿美术知识和技法，开拓眼界，运用到教学上。
2.3 教学方法的优化
为了让学生感受到美术课堂教学的趣味所在，需要结合小学生的个性特点及教学情况，不断探索全新的教学方式进行教学活动的实施。
首先，小学时期的学生有着争强好胜的特性，教师可以根据这一特点实施竞争机制教学。通常美术课堂上经常有学生忘记带美术工具，教师可以将全班同学分为不同的小组，并在每个小组选择一位组长，提升组员不要忘记带齐美术工具上课，对于携带齐全的小组给予一定的奖励，反之则受到惩罚。从小的方面讲，使个人与个人之间形成竞争的机制。教师可以准备一些学生们喜欢的小礼物在学生面前展示。制作独特的表扬卡，以获得三张表扬卡兑换一个小礼物为标准，使获得小礼物成为学生的动力，发放表扬卡也有利于课堂秩序的维持。
其次，在实际教学中利用计算机技术对学生进行思维的拓展。小学生比较喜欢形象思维，教师则可利用先进的技术将教学内容直观的体现在学生面前。通常学生不习惯主动观察，所以脑海里的形象少之又少，导致创造力不足，因此，在讲授每一课时多准备有关教学的图片，至少展示两件实例作为参考。范例的使用越得当，学生作品的完成效果越好。范例能够给学生提供丰富的想象空间，避免他们对范例盲目模仿。同时，对实例进行探索分析，从而吸取优秀的元素来完成自己的作品。
3 结语
总而言之，美术教学在小学阶段教育教学过程中占据着相当重要的位置，可是由于认识不到位导致其受不到足够的重视，从而影响了小学生欣赏能力及审美能力的培养，无法得到全面的发展。素质教育理念下要求，教育部、学校、教师应从内外两方面着手，优化小学美术课堂教学，使小学美术教育上升到一个新台阶，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献：
[1]桑爽.优化课堂教学策略，构建高效小学美术课堂[J].美术教育研究，2016，04：158.
[2]邰文蕊.运用现代教育技术 优化小学美术教学[J].学周刊，2013，34：169.
关键词 小学美术；教学；优化
通过美术教学能够激发出小学生无穷的想象力和创造力，让他们能够自由的表达自己的想法。本身小学阶段的学生喜欢涂涂画画、剪剪贴贴这些活动，而美术课恰巧能够满足学生的这些需求，在课堂上学生可以动手做或者秒回自己所喜欢和观察到的景象和事物，可以说，美术课是很有趣味、很科学的一门课，它能开发孩子的想象力、创造力，对逻辑思维能力和智力两方面的发展都有很好的作用。
纵观当前小学教育教学的发展情况可以发现，小学美术课程在实际教学中根本得不到足够的重视，将其定位为一项可有可无的课程，正是由于对美术学科的不正确认识，导致美术教学容易被人忽视，与之相应的教师主体素质的培养也没有跟上，导致了目前小学美术教育的尴尬现状。近些年，小学美术教育作为素质教育不可缺少的一部分，逐步受到教育部门的重视，但真正要把小学美术课上好，仍需要多方面的配合和完善。笔者对于小学美术教学中的不足有一些自己的看法，在这篇文章中进行了有益的探讨，主要从外在和内在这两个方面谈如何优化小学美术课堂教学。
1 美术课堂外在的优化
所谓外在优化，实际上就是和对计算机硬件优化是一个概念，主要是对小学美术课堂教学所涉及到的教具和教学环境进行全面优化。
首先，提到的教学教具，对于美术教学来讲教具无非就是图画本和水彩笔等最基础的组成部分，小学生如果仅依靠一个普通的图画本进行绘画，根本无法提起学习的兴趣，会使美术课堂教学失去新颖性和创造性，而对学业不感兴趣是导致他们学习成绩不佳的最主要原因。同时，兴趣是除努力之外促使学习优异的第二重要原因。小学生的学习兴趣还不稳定，比较笼统模糊，易对学习过程的形式感兴趣并从中得到满足，任何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们极大的兴趣。因此，小学美术课堂教学应注意教学方式灵活多样，教学内容生动活泼以及教具的新颖具体，可见教具的重要性。比如，在美术课上，绘画用的笔除了普通的铅笔还可以用碳笔、木炭条、彩铅（普通和水溶性的）、油画棒和彩笔等，纸除了普通的纸还可以用卡纸、刮画纸、刮沙纸、水彩纸等。小学美术课上可以适当地采用这些材料丰富教学。
其次是对教学环境的优化。从客观的角度来讲，所谓教学环境就是学校在开展教学活动时的各种管理、认识水平、教学设施、艺术氛围、人文精神及师生关系等等。随着社会综合实际的不断增强，多数学校都已经从新进行了建设，为学生提供了宽敞优质的学习环境，而且多数的学校配备了专属的美术教师，使得美术课堂教学环境得到了优化；在小学校园美术课一般排在上午的最后一节或是下午的第一二节。学生一天中学习最有效的时间都在上与考试有关的科目，神经是紧张的，小学美术课对学生的升学、成绩的影响微乎其微，学生要运用强大的意志力迫使自己努力学习美术的可能性不大，除非是那些天生对美术就有着极大兴趣的学生。所以，当我们去接触学生时，首先要想怎样才能让美术课吸引他们，在学生的心目中保持美术的一席之地，激发学生学习美术的兴趣。学生的学习兴趣是在具体的学习环境中激发和发展起来的，在特定的条件下，美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。
2 小学美术课堂内在的优化
就拿计算机优化来讲，对美术课堂教学进行内在优化就等同于计算机在进行软件优化一样，主要是对小学没事教师的教学方式、能力及教学内容进行优化。
2.1 专业的美术教师
通过对小学美术实际的教学现状调查发现，目前很多的小学学校并没有专业能力超强的美术教师担任教学工作，多是由其他学科的教师担任。由于美术学科与其他像语文、数学等科目在思维能力、想法及教学方式上都有一定的差异，会影响到学生知识的获得。最重要的是其他科目的老师通常用“快、静、齐”来衡量课堂教学氛围，用学生的听话来代替学习中的主动和活跃。而对于美术教学的实际情况有碍于学习的进步和人在学习中的实际需要。还有就是美术这一门学科包含一定的知识和技巧能力，其他科目的老师没有经过系统化的学习，对色彩、构图等没有一定的了解，对艺术这一领域没有一定的眼界，必然不能更好地完成美术教育。因此，应该是美术专业毕业、具有美术素养的老师从事美术教学，这样才有可能实现真正的美育，更好地上好美术课，使学生从中得到愉悦的体验，从而培养学生的创造力和实践能力，促进学生的全面发展。
2.2培训学习少儿美术教育
学校衡量教学是否成功的主要是以考试成绩的高低作为做基础的衡量标准，在教学过程中按照教材内容及相关资料开展课堂教学，对于教材的内容不能做轻易的改变，使得教师的创造性能力得不到施展。新课程改革要求教材内容要更加的综合性，有一定的弹性力度，为教学留有更多可支配的余地，为教师潜能的发挥开拓了广阔的空间。教师可以根据学生的特点和教学需要，对教材内容进行开发，采用最合适的教学形式和教学方法。例如，在一些课程中，教科书中介绍的作业形式只有简单的一种，需要教师对教材进行开发，采取多种作业形式，使学生对课堂感兴趣。有些课程由于一些外在因素的影响，无法正常进行，需要教师对课程进行调整。如何培养教师的这种能力，学校应不定期地组织教师进行外出培训，学习更为创新的少儿美术知识和技法，开拓眼界，运用到教学上。
2.3 教学方法的优化
为了让学生感受到美术课堂教学的趣味所在，需要结合小学生的个性特点及教学情况，不断探索全新的教学方式进行教学活动的实施。
首先，小学时期的学生有着争强好胜的特性，教师可以根据这一特点实施竞争机制教学。通常美术课堂上经常有学生忘记带美术工具，教师可以将全班同学分为不同的小组，并在每个小组选择一位组长，提升组员不要忘记带齐美术工具上课，对于携带齐全的小组给予一定的奖励，反之则受到惩罚。从小的方面讲，使个人与个人之间形成竞争的机制。教师可以准备一些学生们喜欢的小礼物在学生面前展示。制作独特的表扬卡，以获得三张表扬卡兑换一个小礼物为标准，使获得小礼物成为学生的动力，发放表扬卡也有利于课堂秩序的维持。
其次，在实际教学中利用计算机技术对学生进行思维的拓展。小学生比较喜欢形象思维，教师则可利用先进的技术将教学内容直观的体现在学生面前。通常学生不习惯主动观察，所以脑海里的形象少之又少，导致创造力不足，因此，在讲授每一课时多准备有关教学的图片，至少展示两件实例作为参考。范例的使用越得当，学生作品的完成效果越好。范例能够给学生提供丰富的想象空间，避免他们对范例盲目模仿。同时，对实例进行探索分析，从而吸取优秀的元素来完成自己的作品。
3 结语
总而言之，美术教学在小学阶段教育教学过程中占据着相当重要的位置，可是由于认识不到位导致其受不到足够的重视，从而影响了小学生欣赏能力及审美能力的培养，无法得到全面的发展。素质教育理念下要求，教育部、学校、教师应从内外两方面着手，优化小学美术课堂教学，使小学美术教育上升到一个新台阶，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献：
[1]桑爽.优化课堂教学策略，构建高效小学美术课堂[J].美术教育研究，2016，04：158.
[2]邰文蕊.运用现代教育技术 优化小学美术教学[J].学周刊，2013，34：169.