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摘 要：高中语文学科作为一个重要学科，但对于高中语文教学的目标和性质定位，还一直存在较大的争议，但随着教学改革工作的深入推进，新课标明确表示，在语文教学过程中，要逐渐摆脱“工具论”的限制，加强对于人文精神的渗透和落实。但目前在高中语文教学过程中，对于人文精神的渗透，还依然处在一个实践、摸索阶段，那么在这样的背景下，要想真正有效渗透人文精神，就要建立学生做人的基本理念，培养学生对于真理不懈追求的品质。因此本文就关于加强高中语文教学中的人文精神渗透进行深入的分析和探究。
关键词：高中语文；教学方式；人文精神；思考
在高中语文新课标中，明确表示了要不断提升学生的创新意识、科学素养、实践能力和人文素养，以此真正实现学生的全面综合发展，尤其在当前高度重视人文精神的背景喜爱，要将人文精神渗透作为高中语文教学中的重要任务，以此不断提升学生的语文素养。所以在目前的高中语文教学中，积极重建、弘扬人文精神就有着十分重要的意义，其能够让学生的头脑更加灵活，精神世界更加健康向上，人生更加幸福，真正让学生能够积极主动的关注自身、实现理想，同时关注他人、服务社会，从而更好的促进人的发展。
一、高中语文教学中渗透人文精神的必要性
（一）教学现状呼吁人文教育的回归
当前我国高中语文教学的现状，就表示了语文教学渗透人文精神是势在必行的，语文课程本身就有着传承民族文化的作用，其有着深厚的历史文化意义。一直以来，人文精神都是语文教学的重要组成部分，因此现代高中语文教学，就要将课堂教学的目标，建立在人类智慧结晶的基础上，积极弘扬我国的民族优秀文化，并引进世界先进的人文精神文化[1]。在高中语文教学中积极渗透人文精神，不仅是整个时代发展的要求，也是传承、发扬民族文化的有效措施，人文精神就是人类文明的重要体现，这是值得当代学生去继承和发扬的。那么在高中语文教学中渗透人文精神，本身就有着得天独厚的优势，其当中有大量的资源，能够直接指导学生进行学习和体验，让学生从文学作品的学习中，感受当中的诗意美，真正体现高中语文学科的人文性和工具性。
（二）国家教育方针注重人文精神培养
教育是立国之本，国家相关的教育方针中也论述了人文精神培养的重要性，要切实将学生的全面发展，作为教育工作的终极目标。新课改中也明确表示了，要始终坚持以人为本的教学思想，全面实施素质教育，以此更好的促进学生的全面健康发展，将学生培养成新时代所需要的复合型人才。那么在高中语文教学中积极渗透人文精神，就是要将学生从传统的应试教育思想中解脱出来，让学生能够全面、自由、健康的发展[2]。同时在高中语文教学中培养学生的人文素质，能够全面提升学生的整体素质，建立学生高尚的道德品质，丰富学生的情感体验，建立学生个性化的性格特征。因此在高中语文教学中，注重人文教育，就是注重素质教育，其作为素质教育的重要组成部分，在高中语文教学中积极渗透人文精神，就是有效贯彻、落实国家教育方针的重要措施。
二、高中语文教学中渗透人文精神的策略
（一）注重提升教师的人文素养
教师作为课堂教学的主导者，教师自身的素养高低，会直接影响教学工作的优良，其不仅是教师建立良好威信的基础，也是每个教师实现自身价值的重要条件。要想在高中语文教学中积极渗透人文精神，必然对于教师的人文素养也提出了更高的要求，教师只有建立全新的教育思想和视野，坚持以身作则、以人为本、敬业奉献，心系每个学生，才能够更好的培养学生的人文精神[3]。因此教师就要以身作则，不断充实自身的人文知识，将自己所教的专业知识融会贯通，在学生遇到困难的时候，能够为学生的发展开启智慧，这样才能够在课堂上游刃有余。另外还要坚持以人为本，不断提升自身的人文素养，关注每个学生的成长共性，更关注各个学生的独特个性，引导学生发散思维进行想象，鼓励学生开拓创新，让每个学生能够发挥自身的特长。
（二）深入挖掘教材中的人文意蕴
在高中语文学科中渗透人文精神，本身就有着得天独厚的优势，因此教师在实际教学中，要深入挖掘教材中的人文因素，准确把控教材中的育人点，有效培植学生的人文精神。比如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这一首诗教学过程中，教师就要引导学生准确把握诗人对于劳动人民，所表现的强烈的人文关怀，让学生体会到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高境界，从而对学生本身形成启发。由于高中语文学科中的部分文章内容较为深奥，或者离学生生活的时代隔离较远，当中的人文因素不够明显，很多学生在一时之间无法领悟和理解，这就需要教师深入钻研教材，以准确把控文章的深层思想[4]。比如在《离骚》这一课教学过程中，可以从文章中深切感受到诗人所表达的壮志难酬和难以压抑的激情，但始终不论是情境的创设，还是意象的运用，都体现了作者的匠心独用，展现了传统文化的底蕴。那么教师就要对学生进行指导，让学生学会从多个角度，来理解文章的艺术魅力，真正实现语文教学和人文精神的有效融合。
（三）有效丰富课堂教学活动
语文活动课程作为一个重要问题，这对于弘扬学生的人文精神是有着十分重要的意义和作用的，因此教师可以对教材中的知识进行充分的开发和利用。比如在《雷雨》、《窦娥冤》等情节性较强的文章學习过程中，就可以让学生进行角色扮演，将知识学习和自身的兴趣相结合，从而更好的了解文章的内容，提升学生的审美素养[5]。通过这样的方式，让学生能够在相关的活动中，有效认识自身，并了解他人，从而实现自身的全面发展。因此教师可以通过课堂教学活动，将一些经典文章中蕴含的人文精神，以多样的形式，潜移默化的注入到学生心中，以此更好的推进学生的发展。
结语
总而言之，高中语文教学中渗透人文精神有着重要的意义，那么教师就要不断加大对于相关问题的研究，将语文教学和人文精神渗透进行有效的结合，这样才能够更好的推进教学改革工作的发展，培养真正符合时代发展的高素质人才。
参考文献
[1]黎龙.再谈人文精神在高中语文教学中的渗透与应用[J].才智，2018（17）：136.
[2]黄超建.关于高中语文教学中人文精神的渗透思考[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：39.
[3]郑辉.高中语文教学的人文精神渗透问题探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：71.
[4]蔡琳.高中语文教学中如何有效渗透人文精神[J].学周刊，2016（04）：126.
[5]何显明.试析高中语文教学中如何渗透人文精神[J].中国校外教育，2015（02）：40.
（作者单位：宁夏长庆高级中学）
关键词：高中语文；教学方式；人文精神；思考
在高中语文新课标中，明确表示了要不断提升学生的创新意识、科学素养、实践能力和人文素养，以此真正实现学生的全面综合发展，尤其在当前高度重视人文精神的背景喜爱，要将人文精神渗透作为高中语文教学中的重要任务，以此不断提升学生的语文素养。所以在目前的高中语文教学中，积极重建、弘扬人文精神就有着十分重要的意义，其能够让学生的头脑更加灵活，精神世界更加健康向上，人生更加幸福，真正让学生能够积极主动的关注自身、实现理想，同时关注他人、服务社会，从而更好的促进人的发展。
一、高中语文教学中渗透人文精神的必要性
（一）教学现状呼吁人文教育的回归
当前我国高中语文教学的现状，就表示了语文教学渗透人文精神是势在必行的，语文课程本身就有着传承民族文化的作用，其有着深厚的历史文化意义。一直以来，人文精神都是语文教学的重要组成部分，因此现代高中语文教学，就要将课堂教学的目标，建立在人类智慧结晶的基础上，积极弘扬我国的民族优秀文化，并引进世界先进的人文精神文化[1]。在高中语文教学中积极渗透人文精神，不仅是整个时代发展的要求，也是传承、发扬民族文化的有效措施，人文精神就是人类文明的重要体现，这是值得当代学生去继承和发扬的。那么在高中语文教学中渗透人文精神，本身就有着得天独厚的优势，其当中有大量的资源，能够直接指导学生进行学习和体验，让学生从文学作品的学习中，感受当中的诗意美，真正体现高中语文学科的人文性和工具性。
（二）国家教育方针注重人文精神培养
教育是立国之本，国家相关的教育方针中也论述了人文精神培养的重要性，要切实将学生的全面发展，作为教育工作的终极目标。新课改中也明确表示了，要始终坚持以人为本的教学思想，全面实施素质教育，以此更好的促进学生的全面健康发展，将学生培养成新时代所需要的复合型人才。那么在高中语文教学中积极渗透人文精神，就是要将学生从传统的应试教育思想中解脱出来，让学生能够全面、自由、健康的发展[2]。同时在高中语文教学中培养学生的人文素质，能够全面提升学生的整体素质，建立学生高尚的道德品质，丰富学生的情感体验，建立学生个性化的性格特征。因此在高中语文教学中，注重人文教育，就是注重素质教育，其作为素质教育的重要组成部分，在高中语文教学中积极渗透人文精神，就是有效贯彻、落实国家教育方针的重要措施。
二、高中语文教学中渗透人文精神的策略
（一）注重提升教师的人文素养
教师作为课堂教学的主导者，教师自身的素养高低，会直接影响教学工作的优良，其不仅是教师建立良好威信的基础，也是每个教师实现自身价值的重要条件。要想在高中语文教学中积极渗透人文精神，必然对于教师的人文素养也提出了更高的要求，教师只有建立全新的教育思想和视野，坚持以身作则、以人为本、敬业奉献，心系每个学生，才能够更好的培养学生的人文精神[3]。因此教师就要以身作则，不断充实自身的人文知识，将自己所教的专业知识融会贯通，在学生遇到困难的时候，能够为学生的发展开启智慧，这样才能够在课堂上游刃有余。另外还要坚持以人为本，不断提升自身的人文素养，关注每个学生的成长共性，更关注各个学生的独特个性，引导学生发散思维进行想象，鼓励学生开拓创新，让每个学生能够发挥自身的特长。
（二）深入挖掘教材中的人文意蕴
在高中语文学科中渗透人文精神，本身就有着得天独厚的优势，因此教师在实际教学中，要深入挖掘教材中的人文因素，准确把控教材中的育人点，有效培植学生的人文精神。比如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这一首诗教学过程中，教师就要引导学生准确把握诗人对于劳动人民，所表现的强烈的人文关怀，让学生体会到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高境界，从而对学生本身形成启发。由于高中语文学科中的部分文章内容较为深奥，或者离学生生活的时代隔离较远，当中的人文因素不够明显，很多学生在一时之间无法领悟和理解，这就需要教师深入钻研教材，以准确把控文章的深层思想[4]。比如在《离骚》这一课教学过程中，可以从文章中深切感受到诗人所表达的壮志难酬和难以压抑的激情，但始终不论是情境的创设，还是意象的运用，都体现了作者的匠心独用，展现了传统文化的底蕴。那么教师就要对学生进行指导，让学生学会从多个角度，来理解文章的艺术魅力，真正实现语文教学和人文精神的有效融合。
（三）有效丰富课堂教学活动
语文活动课程作为一个重要问题，这对于弘扬学生的人文精神是有着十分重要的意义和作用的，因此教师可以对教材中的知识进行充分的开发和利用。比如在《雷雨》、《窦娥冤》等情节性较强的文章學习过程中，就可以让学生进行角色扮演，将知识学习和自身的兴趣相结合，从而更好的了解文章的内容，提升学生的审美素养[5]。通过这样的方式，让学生能够在相关的活动中，有效认识自身，并了解他人，从而实现自身的全面发展。因此教师可以通过课堂教学活动，将一些经典文章中蕴含的人文精神，以多样的形式，潜移默化的注入到学生心中，以此更好的推进学生的发展。
结语
总而言之，高中语文教学中渗透人文精神有着重要的意义，那么教师就要不断加大对于相关问题的研究，将语文教学和人文精神渗透进行有效的结合，这样才能够更好的推进教学改革工作的发展，培养真正符合时代发展的高素质人才。
参考文献
[1]黎龙.再谈人文精神在高中语文教学中的渗透与应用[J].才智，2018（17）：136.
[2]黄超建.关于高中语文教学中人文精神的渗透思考[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：39.
[3]郑辉.高中语文教学的人文精神渗透问题探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：71.
[4]蔡琳.高中语文教学中如何有效渗透人文精神[J].学周刊，2016（04）：126.
[5]何显明.试析高中语文教学中如何渗透人文精神[J].中国校外教育，2015（02）：40.
（作者单位：宁夏长庆高级中学）