摘 要：小学语文是各门课程的基础，学生在这一阶段的学习主要是识字教学。在阅读教学中，可以结合教材创设出相应的情境，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，从而达到学生主动学习的目的。
　　关键词：低年级；小学语文；识字；情境
　　小学语文是各门课程的基础，学生在这一阶段的学习主要是识字教学。因此，低年级的识字和写字是教学的重点，需要我们任课教师下一定的功夫，以便提高识字教学的效率。小学生的年龄小，他们识字方面一般都具备一定的基础，因为在幼儿园期间就已经学习了小学一年级的课程，但是往往不是很规范，需要我们做教师的给予正确的指导。
　　一、低年级识字教学的現状
　　我们平时教学中一般是采用老八股式的教学，教师预先对课文进行范读，然后让学生自由读，可以采取任何一种方式对文本进行熟悉，这期间可以将文本中的生字画出来。教师再按照生字表进行识字教学。在虚宫格中将生字一一展示，并及时组词指导写字。学生一起和老师完成识字的任务。学生为了识字而识字，为了学习写字而写字，这样脱离课文进行的识字教学，是不符合目前新课改的需要的。需要我们认真去改革，提高低年级语文的学习效率，更好地掌握生字的读法、写法、用法。
　　二、解决低年级识字教学问题的对策
　　教师要树立随文识字的意识，树立结合文本识字的思想。生字要放在特定的语境中学习，一定要把生字放在文章中、放在段落中、放在句子中进行学习，不仅要学会怎样读，也要明白是什么意思，在这句话中，这个字是什么意思。这样进行的教学可以有效提高学生对生字的含义理解，对字词的应用能力也会得到提高。小学生的学习动力大多来源于对教材或科目的兴趣。在阅读教学中，可以结合教材创设出相应的情境，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，从而达到学生主动学习的目的。
　　对于一、二年级的小学生而言，识字是他们学习语文的主要任务。但是单纯的识字教学又很枯燥和乏味，怎样帮助低年级学生唤起学习生字的兴趣，变学习为乐趣，这是一名语文教师应该认真探讨并十分重视的教学问题。小学生的学习是带着感情色彩的，他们因为喜欢教师而喜欢教师所任课的科目，因为喜欢这个科目而喜欢这门学科的学习。所以，教师应该抓住学生的心理特点，设法让学生提起学习的兴趣，喜欢自己、喜欢自己所承担的语文教学活动。因此，趣味性是小学低年级语文教学的关键，有趣的教学活动可以延长学生的有意注意时间，让学生能够在教学中保持长久的注意力集中状态。
　　编辑 王团兰