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【摘 要】
培养学生强大的洞察力,让学生学会记叙;让学生弄清记叙文的基本特征和要素,便于写作;鼓励学生写作内容来源于生活,丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中,教师可以采取的三点尝试。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 学生 记叙文 写作 能力
記叙文的教学,是初中作文教学的重中之重。由于初中生的现阶段发展状况和对于社会、人生的认知不够,在初中作文的书写当中,大多数学生更加偏爱于记叙文的写作,因此,学生记叙文书写能力的提高,对于学生作文水平的提升,具有不可估量的作用。记叙文的写作能力培养,是初中教师的教学重点。
一、培养学生强大的洞察力,学会记叙
学生具有强大的洞察力,能够为学生的记叙文写作,提供非常有利的条件。学生洞察力的培养,是教师的教学目标和内容,只有培养了学生强大了的洞察力,才能让学生在记叙文的书写中游刃有余,找到正确的方向。由于记叙文本身的基本特征,学生洞察力的培养,至关重要。学生洞察力的培养,是学生书写记叙文的第一个关键,一篇记叙文的成功与否,常常与学生的洞察力培养,有些密不可分的关系。
比如说,在初中语文作文教学当中,为了培养学生强大的洞察力,教师可以给学生提供机会,让学生积极观察身边的事物或是人物,然后将其记录下来,这是提高学生记叙文书写能力的重点步骤。只有学生具备强大的洞察力,才能够在记叙文的书写中,获得一定的灵感和基本心得。如,在春暖花开的季节,校园里一派生机勃勃的景象,大地万物复苏,到处都是生命的气息和活力。教师可以对这样的学生生活背景进行适当的选材,给学生布置一定的任务,让学生积极观察周遭的生活环境,选择一处最动人心弦的地方作为记叙文书写对象和目标,观察入微,将其在记叙文的表达中,描写得淋漓尽致。这样的教学方法,不仅给了学生动笔动手的机会,而且对于学生记叙文能力的提升,具有重要的指导意义。能够极大地培养学生强烈的洞察力。
培养学生强大的洞察力,让学生学会记叙。这是在初中语文作文教学中,为了培养月生的记叙文书写能力,提高学生记叙文风采,教师可以采取的基本方法。学生洞察力的培育,对于学生记叙文能力的提升,具有重要的作用。
二、让学生弄清记叙文特征,便于写作
当学生在书写一篇作文之前,应该对于自己的文章属性有一个基本的认识。试想,如果一个学生在书写作文的过程中,至始至终都不知道自己书写的文章属性,是议论文、记叙文和说明文,还是其他的一些文体。学生不能正确把握文体和文体的基本特征,容易在作文的书写中迷失方向,找不到合适的入手点。弄清记叙文的基本特征和基本要素,这是学生书写记叙文的前提和条件,只有做到正确认识和理解记叙文的基本特征和要素,学生在记叙文的书写中,才能够更好地找到前行的方向。
例如,在学生进行记叙文的书写之前,为了让学生认识和理解记叙文的基本特征和要素,教师可以给学生做出一定的诠释和阐述。关于记叙文的写作,教师可以首先提出记叙文的基本要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果等等,这些都是记叙文的基本要素。然后教师可以给学生做出一定的案例和示范,当场说出一段简单的记叙文片段,让学生深入理解记叙文的基本要素和语言特征,为学生的记叙文写作保驾护航,如教师可以这样表达:在2003年,我国北京市发生了大范围的非典事件,SARS病毒迅速传播,后来遍及北京市的许多地方,非典给人类带来了惨重的灾难,在非典时期,我国的经济整体下滑,人们生活水平也呈现下降的趋势,许多人在这次沉重的灾难中,结束了生命,了结了一生。这是关于2003年北京非典事故的简单记叙,这是记叙文基本写作的一个简单案例,片段中包含了记叙文记叙事件的时间,地点和人物,还有非典事件造成的不良结果,教师从记叙文的基本要素出发,给学生进行深入浅出的分析,让学生的记叙文书写能力不再有障碍,让学生在记叙文的书写中,有一个好的开始。
正确理解和认识记叙文的基本要素和特征,这是在记叙文的教学当中,教师应该首先做到的关键点。只有学生正确认识和理解记叙文的基本要素和特征,才能在书写记叙文的过程中,找到正确的前行方向和基本的写作路线。
三、鼓励学生忠于生活,丰富文章的情感
记叙文之所以被称之为记叙文,是因为记叙文带有记叙的基本特征,既然是记叙,也就说明了是真实发生的事情,如果是通过假想出来的事情,然后再进行记叙,这会导致记叙文缺乏一定的情感特色。没有实在的意义和价值,因此,对于记叙文的写作,强调记叙的真实性,这是教师应该重点教学的方向。
比如说,为了深化学生的记叙文基本意识,教师可以给学生提供一些与生活紧密联系的作文题目,让学生从生活中寻找写作灵感。如,可以让学生以“我的班主任”为题,书写一篇文章,这个标题,与学生的生活密切相关,学生要通过去了解和深入认识自己的班主任,才有可能写出好的文章。倘若学生进行想象,会让书写出来的文章缺乏真实性,读起来找不到真情实感。对于记叙文的写作,真实性,至关重要。
鼓励学生忠于生活,丰富文章情感。写作是一门艺术,但是对于记叙文来说,要让自己文章得到他人的认可,要让通过事件折射出来的情感得到阅读者的深刻共鸣,对于文章的真实性要求非常高。
【结 语】
培养学生强大的洞察力,让学生学会记叙;让学生弄清记叙文的基本特征和要素,便于写作;鼓励学生写作内容来源于生活,丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中,教师可以采取的三点尝试。
【参考文献】
【1】高中记叙文写作教学研究【D】. 黄玉瑞.苏州大学, 2011
【2】初中记叙文写作指导的有效策略之研究【D】. 周春翠.河南师范大学, 2016
【3】高中记叙文写作序列训练研究【D】. 李媛.淮北师范大学, 2016
【4】初中记叙文写作教学现状调查及策略研究【D】. 吴佳松.渤海大学 ,2016
【5】高中记叙文写作教学的困境与对策研究【D】. 操良应.海南师范大学, 2015
培养学生强大的洞察力,让学生学会记叙;让学生弄清记叙文的基本特征和要素,便于写作;鼓励学生写作内容来源于生活,丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中,教师可以采取的三点尝试。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 学生 记叙文 写作 能力
記叙文的教学,是初中作文教学的重中之重。由于初中生的现阶段发展状况和对于社会、人生的认知不够,在初中作文的书写当中,大多数学生更加偏爱于记叙文的写作,因此,学生记叙文书写能力的提高,对于学生作文水平的提升,具有不可估量的作用。记叙文的写作能力培养,是初中教师的教学重点。
一、培养学生强大的洞察力,学会记叙
学生具有强大的洞察力,能够为学生的记叙文写作,提供非常有利的条件。学生洞察力的培养,是教师的教学目标和内容,只有培养了学生强大了的洞察力,才能让学生在记叙文的书写中游刃有余,找到正确的方向。由于记叙文本身的基本特征,学生洞察力的培养,至关重要。学生洞察力的培养,是学生书写记叙文的第一个关键,一篇记叙文的成功与否,常常与学生的洞察力培养,有些密不可分的关系。
比如说,在初中语文作文教学当中,为了培养学生强大的洞察力,教师可以给学生提供机会,让学生积极观察身边的事物或是人物,然后将其记录下来,这是提高学生记叙文书写能力的重点步骤。只有学生具备强大的洞察力,才能够在记叙文的书写中,获得一定的灵感和基本心得。如,在春暖花开的季节,校园里一派生机勃勃的景象,大地万物复苏,到处都是生命的气息和活力。教师可以对这样的学生生活背景进行适当的选材,给学生布置一定的任务,让学生积极观察周遭的生活环境,选择一处最动人心弦的地方作为记叙文书写对象和目标,观察入微,将其在记叙文的表达中,描写得淋漓尽致。这样的教学方法,不仅给了学生动笔动手的机会,而且对于学生记叙文能力的提升,具有重要的指导意义。能够极大地培养学生强烈的洞察力。
培养学生强大的洞察力,让学生学会记叙。这是在初中语文作文教学中,为了培养月生的记叙文书写能力,提高学生记叙文风采,教师可以采取的基本方法。学生洞察力的培育,对于学生记叙文能力的提升,具有重要的作用。
二、让学生弄清记叙文特征,便于写作
当学生在书写一篇作文之前,应该对于自己的文章属性有一个基本的认识。试想,如果一个学生在书写作文的过程中,至始至终都不知道自己书写的文章属性,是议论文、记叙文和说明文,还是其他的一些文体。学生不能正确把握文体和文体的基本特征,容易在作文的书写中迷失方向,找不到合适的入手点。弄清记叙文的基本特征和基本要素,这是学生书写记叙文的前提和条件,只有做到正确认识和理解记叙文的基本特征和要素,学生在记叙文的书写中,才能够更好地找到前行的方向。
例如,在学生进行记叙文的书写之前,为了让学生认识和理解记叙文的基本特征和要素,教师可以给学生做出一定的诠释和阐述。关于记叙文的写作,教师可以首先提出记叙文的基本要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果等等,这些都是记叙文的基本要素。然后教师可以给学生做出一定的案例和示范,当场说出一段简单的记叙文片段,让学生深入理解记叙文的基本要素和语言特征,为学生的记叙文写作保驾护航,如教师可以这样表达:在2003年,我国北京市发生了大范围的非典事件,SARS病毒迅速传播,后来遍及北京市的许多地方,非典给人类带来了惨重的灾难,在非典时期,我国的经济整体下滑,人们生活水平也呈现下降的趋势,许多人在这次沉重的灾难中,结束了生命,了结了一生。这是关于2003年北京非典事故的简单记叙,这是记叙文基本写作的一个简单案例,片段中包含了记叙文记叙事件的时间,地点和人物,还有非典事件造成的不良结果,教师从记叙文的基本要素出发,给学生进行深入浅出的分析,让学生的记叙文书写能力不再有障碍,让学生在记叙文的书写中,有一个好的开始。
正确理解和认识记叙文的基本要素和特征,这是在记叙文的教学当中,教师应该首先做到的关键点。只有学生正确认识和理解记叙文的基本要素和特征,才能在书写记叙文的过程中,找到正确的前行方向和基本的写作路线。
三、鼓励学生忠于生活,丰富文章的情感
记叙文之所以被称之为记叙文,是因为记叙文带有记叙的基本特征,既然是记叙,也就说明了是真实发生的事情,如果是通过假想出来的事情,然后再进行记叙,这会导致记叙文缺乏一定的情感特色。没有实在的意义和价值,因此,对于记叙文的写作,强调记叙的真实性,这是教师应该重点教学的方向。
比如说,为了深化学生的记叙文基本意识,教师可以给学生提供一些与生活紧密联系的作文题目,让学生从生活中寻找写作灵感。如,可以让学生以“我的班主任”为题,书写一篇文章,这个标题,与学生的生活密切相关,学生要通过去了解和深入认识自己的班主任,才有可能写出好的文章。倘若学生进行想象,会让书写出来的文章缺乏真实性,读起来找不到真情实感。对于记叙文的写作,真实性,至关重要。
鼓励学生忠于生活,丰富文章情感。写作是一门艺术,但是对于记叙文来说,要让自己文章得到他人的认可,要让通过事件折射出来的情感得到阅读者的深刻共鸣,对于文章的真实性要求非常高。
【结 语】
培养学生强大的洞察力,让学生学会记叙;让学生弄清记叙文的基本特征和要素,便于写作;鼓励学生写作内容来源于生活,丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中,教师可以采取的三点尝试。
【参考文献】
【1】高中记叙文写作教学研究【D】. 黄玉瑞.苏州大学, 2011
【2】初中记叙文写作指导的有效策略之研究【D】. 周春翠.河南师范大学, 2016
【3】高中记叙文写作序列训练研究【D】. 李媛.淮北师范大学, 2016
【4】初中记叙文写作教学现状调查及策略研究【D】. 吴佳松.渤海大学 ,2016
【5】高中记叙文写作教学的困境与对策研究【D】. 操良应.海南师范大学, 2015