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【摘 要】当前我国正逐步推进素质教育，实施素质教育是我国教育的热点之一，它既是基础教育的紧迫任务，又是一项复杂巨大的系统工程，不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作。初中数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展初中生素质意义重大。
【关键词】初中数学 课堂 效率 提高
在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提初中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。数学是初中生必不可少的一门科目，而教好初中数学是教师不可推卸的责任。教与学是一个互动的过程，如果只有一方面做到，那么就是在唱独角戏，达不到教与学的效果。要达到教与学的最佳效果就要师生互动，提高课堂效率。那么如何提高初中数学课堂效率呢？下面我来谈谈我个人的一些观点：
一、提高学生学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而数学课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使数学课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量，形成良性循环。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是一种情绪，人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果学生们能对学习数学产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆数学的最积极、最有效、最持久的方法了。学生们有了兴趣就会在上课的时候认真听讲，积极配合老师上课，不断地追求数学，从而提高了课堂效率。
二、建立和谐、融洽师生关系
在学习过程中，只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教師。 人把现代学生比作一辆新款轿车：性能卓越，装备精良，乘驾舒适无比，在高速路上跑起来可真谓“天人合一”的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作。可是一旦他自己不愿走，而且万一要在手刹或档位上，您想动他半步，还真是比登天还难。所以教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。成绩较差的学生往往自信心不足， 学习压力大， 不愿意或者不敢参与教学活动。如果长期忽视这一群体， 会降低他们的学习主动性， 从而影响数学教学效果。针对这种情况， 教师应给予足够的关怀，让其感受到师生间的温暖关怀。适当地引导其一步步地努力学习，逐渐跟上教学进度。
三、精心备课，巧设问题
在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。在很多的教学方式中教师都不善于提出问题来让学生会答，提的问题不是太容易了就是太难了，往往是脱离了学生的实际情况的。这样既不能激发起学生的学习的热情又使教学陷入尴尬境地。那么应该怎样精心备课，巧设问题，引导学生学习数学呢？第一、教师要摸清学生的功底。孙子兵法上说：知己知彼，百战不殆。作为教师已经具有教书育人的本领了，但是并不代表可以教出好的学生，因为教师还要掌握因材施教的本领。教师要因材施教就应该知道学生的功底如何，这样教师才能够根据学生的功底不同设计出相应的难易程度不一样的问题来引导学生学习数学。第二、教师要注意提问的方式。学生的思维来自于疑问和惊奇，在教学中教师可以设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，引导学生去积极思考，起到启示诱导的作用。第三、教师要把握住所设疑点的位置，教师所设疑于教学的重点和难点。教师所设疑点应该是有的放矢的。只有目标明确了，教师的问题才会有意义。教师的问题应该从教学的重点和难点出发，引导学生向教学目标前进。
四、分小组讨论学习
俗话说：独学而无友，则孤陋寡闻。一个人思维再怎么缜密也不能做到滴水不漏，在学习中更是这样。许多学生都有偏科的现象，即使有一两个优秀的学生能够使各科平衡发展，但是他们和同学之间又格格不入，这就是独自学习的不利之处。那么，该如何改变这样的现状呢？分组讨论学习是解决这个问题的不错的方法。分组讨论学习是合作学习的一种重要形式，也是新课程所倡导的自主学习、探究学习的学习方式。分组讨论学习是教师指导学生合作学习的一种教学方法，是对传统教学组织形式的一种突破和有效补充。教师通过将不同学习能力的学生分成一组，让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生，互帮互助，共同进步。这样不仅提高了课堂效率，也提高了学生的学习成绩，同时也增进了学生之间的友谊，减轻了教师的教学负担，一举多得。较之传统的教学方式，分组讨论学习可以拓宽学生的知识面，可以让学生之间不同的思维得到交流，增进学生之间的交流，完善学生的思维等等。
五、使用多媒体教学
多媒体在教学活动中的应用到目前为止已经十分普及，这种教学方法充分发挥了多媒体的优势，音频、视频以及图像的多角度展示，以及网络的必要支持，彻底解决了以前众多知识抽象难以表述的问题，形象生动地将数学课本内容从多个角度展现给学生，让学生更加容易接受。同时课件的出现在一定程度上减轻了教师的备课工作量，因此很多教师开始设计和使用能够随堂的课件，这种能够伴随整个教学过程的课件有效地降低了教师的工作量。利用多媒体教学有利于提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。只有学生对学习数学有了兴趣才能够真正发挥学生的学习主动性，提高学生的学习效率，快速提高课堂效率，提高学生的学习成绩。利用多媒体教学数学，一改传统数学教学枯燥单调的模式，充分发挥多媒体教学形象直观的优势，图文并茂、声像结，能够有利于帮助学生进行探索和发现，培养学生的创新能力。
六、课后布置作业
在初中数学教学中，教学的主要目标是促进学生数学素质的提高，避免过分 强调数学技巧化的僵硬、单一化训练，更重要的是要培养与提高学生的数学应用能力，注重知识点的联系，强化了学习数学思想与数学方法的要求。教师在设计与布置课后作业之前应该对新课标以及考试说明进行深入学习与认真体会，清楚、明确初中数学教学的知识要求，再根据
这些布置适当的作业。在布置作业时，教师不能一味地追求数量，数量化的作业往往让学生对数学产生厌倦的情绪，所以教师布置作业是要做到少而精，目的是巩固课堂知识，提高课堂效率。这样不仅可以减轻学生的作业负担，而且可以让学生掌握知识点的同时又更多的时间自由学习。这充分体现了课后布置作业是课堂教学效率提高的又一途径。
初中数学的课堂教学是学生学习初中数学的主要学习方式，教师有责任、有义务提高课堂的教学效率，帮助学生更好地学习、掌握和运用初中数学，为祖国未来培养下一代优秀的人才做出贡献。
【关键词】初中数学 课堂 效率 提高
在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提初中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。数学是初中生必不可少的一门科目，而教好初中数学是教师不可推卸的责任。教与学是一个互动的过程，如果只有一方面做到，那么就是在唱独角戏，达不到教与学的效果。要达到教与学的最佳效果就要师生互动，提高课堂效率。那么如何提高初中数学课堂效率呢？下面我来谈谈我个人的一些观点：
一、提高学生学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而数学课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使数学课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量，形成良性循环。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是一种情绪，人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果学生们能对学习数学产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆数学的最积极、最有效、最持久的方法了。学生们有了兴趣就会在上课的时候认真听讲，积极配合老师上课，不断地追求数学，从而提高了课堂效率。
二、建立和谐、融洽师生关系
在学习过程中，只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教師。 人把现代学生比作一辆新款轿车：性能卓越，装备精良，乘驾舒适无比，在高速路上跑起来可真谓“天人合一”的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作。可是一旦他自己不愿走，而且万一要在手刹或档位上，您想动他半步，还真是比登天还难。所以教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。成绩较差的学生往往自信心不足， 学习压力大， 不愿意或者不敢参与教学活动。如果长期忽视这一群体， 会降低他们的学习主动性， 从而影响数学教学效果。针对这种情况， 教师应给予足够的关怀，让其感受到师生间的温暖关怀。适当地引导其一步步地努力学习，逐渐跟上教学进度。
三、精心备课，巧设问题
在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。在很多的教学方式中教师都不善于提出问题来让学生会答，提的问题不是太容易了就是太难了，往往是脱离了学生的实际情况的。这样既不能激发起学生的学习的热情又使教学陷入尴尬境地。那么应该怎样精心备课，巧设问题，引导学生学习数学呢？第一、教师要摸清学生的功底。孙子兵法上说：知己知彼，百战不殆。作为教师已经具有教书育人的本领了，但是并不代表可以教出好的学生，因为教师还要掌握因材施教的本领。教师要因材施教就应该知道学生的功底如何，这样教师才能够根据学生的功底不同设计出相应的难易程度不一样的问题来引导学生学习数学。第二、教师要注意提问的方式。学生的思维来自于疑问和惊奇，在教学中教师可以设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，引导学生去积极思考，起到启示诱导的作用。第三、教师要把握住所设疑点的位置，教师所设疑于教学的重点和难点。教师所设疑点应该是有的放矢的。只有目标明确了，教师的问题才会有意义。教师的问题应该从教学的重点和难点出发，引导学生向教学目标前进。
四、分小组讨论学习
俗话说：独学而无友，则孤陋寡闻。一个人思维再怎么缜密也不能做到滴水不漏，在学习中更是这样。许多学生都有偏科的现象，即使有一两个优秀的学生能够使各科平衡发展，但是他们和同学之间又格格不入，这就是独自学习的不利之处。那么，该如何改变这样的现状呢？分组讨论学习是解决这个问题的不错的方法。分组讨论学习是合作学习的一种重要形式，也是新课程所倡导的自主学习、探究学习的学习方式。分组讨论学习是教师指导学生合作学习的一种教学方法，是对传统教学组织形式的一种突破和有效补充。教师通过将不同学习能力的学生分成一组，让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生，互帮互助，共同进步。这样不仅提高了课堂效率，也提高了学生的学习成绩，同时也增进了学生之间的友谊，减轻了教师的教学负担，一举多得。较之传统的教学方式，分组讨论学习可以拓宽学生的知识面，可以让学生之间不同的思维得到交流，增进学生之间的交流，完善学生的思维等等。
五、使用多媒体教学
多媒体在教学活动中的应用到目前为止已经十分普及，这种教学方法充分发挥了多媒体的优势，音频、视频以及图像的多角度展示，以及网络的必要支持，彻底解决了以前众多知识抽象难以表述的问题，形象生动地将数学课本内容从多个角度展现给学生，让学生更加容易接受。同时课件的出现在一定程度上减轻了教师的备课工作量，因此很多教师开始设计和使用能够随堂的课件，这种能够伴随整个教学过程的课件有效地降低了教师的工作量。利用多媒体教学有利于提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。只有学生对学习数学有了兴趣才能够真正发挥学生的学习主动性，提高学生的学习效率，快速提高课堂效率，提高学生的学习成绩。利用多媒体教学数学，一改传统数学教学枯燥单调的模式，充分发挥多媒体教学形象直观的优势，图文并茂、声像结，能够有利于帮助学生进行探索和发现，培养学生的创新能力。
六、课后布置作业
在初中数学教学中，教学的主要目标是促进学生数学素质的提高，避免过分 强调数学技巧化的僵硬、单一化训练，更重要的是要培养与提高学生的数学应用能力，注重知识点的联系，强化了学习数学思想与数学方法的要求。教师在设计与布置课后作业之前应该对新课标以及考试说明进行深入学习与认真体会，清楚、明确初中数学教学的知识要求，再根据
这些布置适当的作业。在布置作业时，教师不能一味地追求数量，数量化的作业往往让学生对数学产生厌倦的情绪，所以教师布置作业是要做到少而精，目的是巩固课堂知识，提高课堂效率。这样不仅可以减轻学生的作业负担，而且可以让学生掌握知识点的同时又更多的时间自由学习。这充分体现了课后布置作业是课堂教学效率提高的又一途径。
初中数学的课堂教学是学生学习初中数学的主要学习方式，教师有责任、有义务提高课堂的教学效率，帮助学生更好地学习、掌握和运用初中数学，为祖国未来培养下一代优秀的人才做出贡献。