[摘 要] 在当前语文课堂教学改革的大潮中，中职语文教学有必要构建和谐、开放、创新，充满诗意和爱意的生态关怀的语文课堂，为中职学生学习语文创造有利条件、提供广阔空间，能够让学生更好地体验和感悟课堂教学的生命意义，促使学生的个性得以充分舒展，有效提高课堂教学效率。
　　[关 键 词] 中职；生态关怀；高效课堂
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0047-01
　　当前形势下，语文教师肩负的使命是要培养富有创新意识与能力的人，中职语文教学改变传统的语文教学模式，把语文课从有效变为优效，使课堂成为一个具有生态性的相互依存平等共生的学习共同体，更进一步激发了中职学生的精神需要，创造学生生命发展的生态空间，让中职学生通过语文的学习能感受到和谐的欢快，发现的欣喜。这就需要构筑充满生命活力的生态关怀的语文课堂。
　　一、尊重生命，体会成功
　　语文教师在教学时要尊重学生，让学生体会成功的快乐，中职学生本身在选择职校后由于社会及自身或者家庭的一些原因，他们中的一些学生往往会认为自己本身成绩差，对自己没有自信心。作为中职语文教师要走近学生，首先让学生明白生命的尊严，让学生体会到成功的快乐，并树立信心。
　　很多文学作品可以培养学生的自信心，如史铁生的坚强、司马迁的忍辱负重这些都是很典型的例子。在语文学习中让学生体会共同思考问题的喜悦，在学习《鸿门宴》时让学生讨论性格与成败的关系，结合生活实际，有学生认为性格决定成败，有学生觉得做事情不能刚愎自用，有学生认为要考虑周全等，教师要在尊重学生的基础上，因势利导，引导学生全面把握人物性格。还有在第二课堂中可以开展书法、朗诵、辩论赛，学生在感受成功的喜悦后，有了学习的动力，更有助学生树立积极乐观的人生价值观，通过语文学习让学生建构属于自己的精神家园。
　　二、关怀生命，提高素养
　　“生态关怀”的语文课堂，需要教师营造和谐、民主的课堂氛围，全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，才能走进学生的心灵，充分发挥学生学习的主体性。作为教师要引导学生明白学习的目的，领悟生命的真谛，学生则更加善待学业，能够刻苦求知。
　　实际上，语文承担的使命更多的是要学生在学习语言文字的基础上能够感受到传统文化与民族精神的魅力，在潜移默化中培养一种民族气性，一篇篇或壮美，或凄婉，或曠达，或深沉的文学作品背后都有着一个个或壮志满怀，或壮志凌云，或胸襟广阔，或忧国忧民的具有民族血性的文人故事，这些文质兼美的文章能够使学生的精神得到滋养，让学生在学习语言的过程中体会民族精神蕴涵的丰富内涵。
　　三、创造生命，发展个性
　　在中职语文教学中，作为语文老师更不能忽略对学生个性的发展，生态语文课堂要在教学中培养学生思维的敏捷性、广阔性、创造性，要创造条件给学生自由发展的空间，在一次以“诗情飞扬”为主题的综合活动课中，我向学生提议试着学写诗，有学生尝试写了小诗，我们共同揣摩，这次活动成效很显著，有一位学生自己还专门刊印了诗歌集《帆香永在心中》，这对全班学生都是一种鼓励，学生能够在课余时间感受诗歌的魅力，不仅充实了生活，也让很多学生课余时间阅读文学作品，在阅读过程中陶冶了情操，提高了自己的精神素养，挖掘出自身潜力。
　　四、课堂评价，重视过程
　　课堂评价作为教学活动中的一项重要内容，它贯穿于课堂教学的始终，生态语文课堂更强调的是课堂评价，要重视学生的成长，要善于发现和发展学生多方面的潜能。
　　教师要积极帮助中职学生认识自我，建立自信心，使用恰当的评价能够更好地促进中职学生的发展。记得一次书法课上，我让学生到黑板上写字可是他就是不肯写，我没有马上批评他，而是告诉他不要怕写得不好，要写了才能发现自己需要加倍练习，后来他也渐渐有了自信心，让我欣喜的是一学期结束，他的字比起刚开始入学很有进步，其实这样的事情在课堂上往往出现，所以作为教师不能马上否定学生。
　　总之，构建生态关怀的语文课堂需要每一个语文教师的不懈努力，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中职语文课堂要凸显生命的魅力，语文教师必须不断提高自身素质，努力改进课堂教学，让自己树立终身学习的意识，只有在教师不断的努力下，创设一个真实开放的语文课堂让学生在课堂上感受学习语文的快乐，这样的中职语文课才能充满生机，中职语文教学才能真正返璞归真。
　　参考文献：
　　[1]吴鼎福，诸文蔚.教育生态学[M].江苏教育出版社，1998.
　　[2]杜召凤.生态课堂的构建[D].华东师范大学，2010.
　　[3]王志强.读解教育的理念与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2012.