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【摘要】作文是小学语文教学的难点、关键，是衡量学生语文综合素养高低的尺度。农村这快广阔的天地里，有着深厚的民间文化底蕴，淳朴的民风民俗，诸多发人深省的故事，为学生提供丰富的写作素材。联系学校生活丰富学生的作文素材；联系家庭生活丰富学生的写作素材；联系社会生活丰富学生的写作素材；通过讲童话故事和收集信息的渠道丰富学生想象作文的素材；强化学生阅读课外书籍，丰富学生作文素材。
【关键词】农村学生 作文 素材 丰富
作文是小学语文教学的难点、关键，是衡量学生语文综合素养高低的尺度。《语文新课程标准》提出小学写作的总体目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要运用常见的表达方式写作。”而农村学生提到作文就头痛，写不好作文的现象屡见不鲜。就算在老师的强迫下勉强写写，也是生搬硬套，千篇一律，没有任何现实性、创造性可言。几年的教学实践，我深切地认为，农村学生写不好作文，其中一个主要因素是作文匮乏，缺乏生活体察经验。常言道：“作文是一门源于生活，而又高于生活的艺术活动”。提高学生的作文，没有任何捷径可走，只有从生活中汲取经验，挖掘素材。农村这快广阔的天地里，有着深厚的民间文化底蕴，淳朴的民风民俗，诸多发人深省的故事，为学生提供丰富的写作素材。叶圣陶曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”就如何引领学生到现实生活中去丰富写作素材，笔者浅谈以下几点看法。
1.联系学校生活丰富学生的作文素材
学校是学生学习的主要场所，每个学生每天都要和多数学生一起学习、玩耍，都要和老师接触、交流，每天都会发生一些新鲜的，难忘的事。教师有责任指导学生学会观察、体验、感受快乐的学校生活，并要求学生有的放矢地用日记的形式把发生在身边的有意义的事情记下来，长期坚持，学生有了初步的素材积累，再通过具体作文题目来精选、深化素材。让学校生活真正走进学生的作文。
例如，我在教学五年级的一篇作文《我的老师》时，作文前，让学生去收集、回味五年来教过他们的老师，并把发生在师生之间记忆深刻的事件记录下来，整理成一本“回忆录”。结合刚学过的文章《师生情》的写作结构方式、叙述技巧，组织学生安排结构、确立中心、选材。结果大部分学生都能写出感情真实、饱满，文笔流畅，结构严谨，集现实性和创新性一体的好作文来。学生信心倍增，对作文萌生了兴趣，能自发地去写一些与学校生活相关的作文。
2.联系家庭生活丰富学生的写作素材
家庭是构成社会的细胞，是学生生活的直接空间。在那儿可体会到亲情的温暖，品味到生活的甜美。亲人之间，朋友之间发生的一些相互关爱，相互爱慕的情感生活。可能在学生的头脑中留下刻骨铭心的记忆。如何指导学生把这些人间真情，通过作文的形式表达出来？
在一次作文教学中，我要求学生写《母爱》。作文时，我深情地向学生朗诵了孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”并口述了一段颂扬母爱的文字：“母爱是无私而伟大的，她的爱似一缕春风，一抹朝阳，你可肆意索取而不求回报，是她-母亲给了我们生命，给了我们启蒙教育……”是啊，“感人心者，莫先乎情。”学生沉浸在浓浓的情感氛围里，时而冥思苦想，时而低泣，喟叹。有了这一段煽情的前奏，每个学生都有表达的冲动。趁热打铁，让学生回忆一两件母亲关爱自己的事情，按作文步骤写作。
看了学生的作文，一个个鲜活、朴素、爱子情深的母亲展现在眼前，被一份份真爱镌刻的作文所深深感动。有了第一次，学生便可采用相同的方式去写一些亲人之间发生的事。家庭生活确实丰富了学生的作文素材，也培养了他们爱家、爱亲人的情感和感恩的心。
3.联系社会生活丰富学生的写作素材
社会是一个广博而复杂的环境，每时每刻都会有一些令人痛心疾首，催人泪下，感人肺腑的事情发生。但很多学生对次却视而不见，更谈不上去调查。对此，我在班上开展了一个“周调查”活动。主要让学生去调查、咨询发生在身边的社会现象和社会发展状况。例如，学生去调查“家乡发展史”。一周下来，有的学生总结出了近五十年来家乡的发展变化。虽然显得有些粗糙、稚嫩，但不失客观、真实。长次以往，学生在作文中流露出对社会怪癖现象的批判和好人好事、幸福生活的褒赞。这样，可以丰富学生的作文素材和提高学生敏锐的社会洞察力，同时对他们将来走进社会，融入社会，把握自己所扮演的社会角色都有着不可低估的作用。
4.通过讲童话故事和收集信息的渠道丰富学生想象作文的素材
大部分农村都处于偏远、落后的山区，学生对信息的接受和处理能力较差。教师需要千方百计地去吸纳各种先进的科技、文化、教育信息和富有创造性的童话，通过讲故事，做游戏的形式传递给学生。想象是神奇的，很多震惊人类的发明都来源于刹那间的奇思妙想。但不能胡思乱想，要以生活为依据。有了信息和童话的补充，学生的视野开阔了，为写想象作文开辟了富裕的想象空间和思维源泉。学生在写《未来的×××》《假如我是×××》等这类作文时，想象力活跃、开放了。文章有了一定的含金量，一定的说服力。很多学生的观点，甚至可能会在不久的将来变成现实。
5.强化学生阅读课外书籍，丰富学生作文素材
常言说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人书读多了，写文章的时候不知不觉地奔向笔端。这就要求学生要养成良好的课外阅读习惯，大力积累课外书籍中的文字素材，把那些即写得华丽而又具体的句子积累下来，恰当的应用于写作中。
如在指导学生写《我的老师》一文时，可以引用“老师是太阳底下最光辉的职业”、“师者，传导授业解惑也”、“老师那充满激情的眼神，那和蔼的手势以及那温和的良言无一不激发学生的学习积极性。”等等这些名言佳句都可以贴切地应用到学生作文之中。
总之，坚持不懈的努力和有针对性的引导、开发、整合，学生的脑海中已经形成了丰富多彩的来源于现实生活的素材，有了自己的亲身感受，作文时，有话可说，有感而发，有情可抒，不再认为作文是一件痛苦的事了。可见，正确引导学生提取作文素材和合理应用素材是抓好作文教学的关键。
【关键词】农村学生 作文 素材 丰富
作文是小学语文教学的难点、关键，是衡量学生语文综合素养高低的尺度。《语文新课程标准》提出小学写作的总体目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要运用常见的表达方式写作。”而农村学生提到作文就头痛，写不好作文的现象屡见不鲜。就算在老师的强迫下勉强写写，也是生搬硬套，千篇一律，没有任何现实性、创造性可言。几年的教学实践，我深切地认为，农村学生写不好作文，其中一个主要因素是作文匮乏，缺乏生活体察经验。常言道：“作文是一门源于生活，而又高于生活的艺术活动”。提高学生的作文，没有任何捷径可走，只有从生活中汲取经验，挖掘素材。农村这快广阔的天地里，有着深厚的民间文化底蕴，淳朴的民风民俗，诸多发人深省的故事，为学生提供丰富的写作素材。叶圣陶曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”就如何引领学生到现实生活中去丰富写作素材，笔者浅谈以下几点看法。
1.联系学校生活丰富学生的作文素材
学校是学生学习的主要场所，每个学生每天都要和多数学生一起学习、玩耍，都要和老师接触、交流，每天都会发生一些新鲜的，难忘的事。教师有责任指导学生学会观察、体验、感受快乐的学校生活，并要求学生有的放矢地用日记的形式把发生在身边的有意义的事情记下来，长期坚持，学生有了初步的素材积累，再通过具体作文题目来精选、深化素材。让学校生活真正走进学生的作文。
例如，我在教学五年级的一篇作文《我的老师》时，作文前，让学生去收集、回味五年来教过他们的老师，并把发生在师生之间记忆深刻的事件记录下来，整理成一本“回忆录”。结合刚学过的文章《师生情》的写作结构方式、叙述技巧，组织学生安排结构、确立中心、选材。结果大部分学生都能写出感情真实、饱满，文笔流畅，结构严谨，集现实性和创新性一体的好作文来。学生信心倍增，对作文萌生了兴趣，能自发地去写一些与学校生活相关的作文。
2.联系家庭生活丰富学生的写作素材
家庭是构成社会的细胞，是学生生活的直接空间。在那儿可体会到亲情的温暖，品味到生活的甜美。亲人之间，朋友之间发生的一些相互关爱，相互爱慕的情感生活。可能在学生的头脑中留下刻骨铭心的记忆。如何指导学生把这些人间真情，通过作文的形式表达出来？
在一次作文教学中，我要求学生写《母爱》。作文时，我深情地向学生朗诵了孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”并口述了一段颂扬母爱的文字：“母爱是无私而伟大的，她的爱似一缕春风，一抹朝阳，你可肆意索取而不求回报，是她-母亲给了我们生命，给了我们启蒙教育……”是啊，“感人心者，莫先乎情。”学生沉浸在浓浓的情感氛围里，时而冥思苦想，时而低泣，喟叹。有了这一段煽情的前奏，每个学生都有表达的冲动。趁热打铁，让学生回忆一两件母亲关爱自己的事情，按作文步骤写作。
看了学生的作文，一个个鲜活、朴素、爱子情深的母亲展现在眼前，被一份份真爱镌刻的作文所深深感动。有了第一次，学生便可采用相同的方式去写一些亲人之间发生的事。家庭生活确实丰富了学生的作文素材，也培养了他们爱家、爱亲人的情感和感恩的心。
3.联系社会生活丰富学生的写作素材
社会是一个广博而复杂的环境，每时每刻都会有一些令人痛心疾首，催人泪下，感人肺腑的事情发生。但很多学生对次却视而不见，更谈不上去调查。对此，我在班上开展了一个“周调查”活动。主要让学生去调查、咨询发生在身边的社会现象和社会发展状况。例如，学生去调查“家乡发展史”。一周下来，有的学生总结出了近五十年来家乡的发展变化。虽然显得有些粗糙、稚嫩，但不失客观、真实。长次以往，学生在作文中流露出对社会怪癖现象的批判和好人好事、幸福生活的褒赞。这样，可以丰富学生的作文素材和提高学生敏锐的社会洞察力，同时对他们将来走进社会，融入社会，把握自己所扮演的社会角色都有着不可低估的作用。
4.通过讲童话故事和收集信息的渠道丰富学生想象作文的素材
大部分农村都处于偏远、落后的山区，学生对信息的接受和处理能力较差。教师需要千方百计地去吸纳各种先进的科技、文化、教育信息和富有创造性的童话，通过讲故事，做游戏的形式传递给学生。想象是神奇的，很多震惊人类的发明都来源于刹那间的奇思妙想。但不能胡思乱想，要以生活为依据。有了信息和童话的补充，学生的视野开阔了，为写想象作文开辟了富裕的想象空间和思维源泉。学生在写《未来的×××》《假如我是×××》等这类作文时，想象力活跃、开放了。文章有了一定的含金量，一定的说服力。很多学生的观点，甚至可能会在不久的将来变成现实。
5.强化学生阅读课外书籍，丰富学生作文素材
常言说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人书读多了，写文章的时候不知不觉地奔向笔端。这就要求学生要养成良好的课外阅读习惯，大力积累课外书籍中的文字素材，把那些即写得华丽而又具体的句子积累下来，恰当的应用于写作中。
如在指导学生写《我的老师》一文时，可以引用“老师是太阳底下最光辉的职业”、“师者，传导授业解惑也”、“老师那充满激情的眼神，那和蔼的手势以及那温和的良言无一不激发学生的学习积极性。”等等这些名言佳句都可以贴切地应用到学生作文之中。
总之，坚持不懈的努力和有针对性的引导、开发、整合，学生的脑海中已经形成了丰富多彩的来源于现实生活的素材，有了自己的亲身感受，作文时，有话可说，有感而发，有情可抒，不再认为作文是一件痛苦的事了。可见，正确引导学生提取作文素材和合理应用素材是抓好作文教学的关键。