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摘 要：思维能力的发展和提高对小学生的语言学习有着极其重要的影响，不仅能使小学生获得更高质量的语言学习，还能有效地锻炼和提高小学生的逻辑思维能力和理解分析能力。作为小学语文教师，我们要想在语文教学中提高小学生的思维能力，就必须尝试在教学中用兴趣激活思维，在情境下强化思维，在阅读中拓展思维等策略。
关键词：小学语文;思维能力;具体策略
在素质教育新形势下，学生思维能力的发展和提高得到越来越多的专家、学者和一线语文教师的重视。作为一线小学语文教师，如何在课堂上提高小学生的思考能力是我们应该思考的问题。在此，笔者以自己的教育经验为例谈论自己的浅薄意见，希望能给一线教师一些启发。
一、用兴趣激活思维
“兴趣是最好的老师。”在兴趣的引导下，学生可以更积极地参与思维能力训练的实践过程，有效地提高思维质量。那么，作为小学语文教师，如何在课堂上激发学生的思维能力呢？
在笔者看来，为了更好地实现这一目的，我们首先要深入理解学生的个性特征，以激发学生探索欲望，以教学内容和教学方式引导学生的思维活动。例如，对于喜欢听故事的小学生，可以教他们童话、寓言、历史故事等，并提出有关问题，指导他们更加深刻地理解故事的内容。由于对教学内容感兴趣，小学生在语文学习中遇到的问题逐渐减少，阻止了“左耳进，右耳出”等不良情况发生。与此同时，我们也可以要求小学生在语文学习中自主选读感兴趣的文章，或者自主选写感兴趣的内容。例如，在课外阅读过程中，教师应该给予小学生相应的指导和支持，在尊重学生课程主体地位的基础上，最大限度地发挥他们的主观能动性。这样，我们不仅能让学生积极参与语文知识学习，在这个过程中，还能有效地锻炼小学生的逻辑思维能力和分析能力，使他们掌握更加科学、更加有效的思维方式。在高效思维模式的影响下，我们不仅可以有效激活学生的思维，还可以让他们以更积极的态度参与活动，促进思维能力的提高。
二、在情境下强化思维
情境的创设对小学生思维能力的训练和提高具有极其重要的作用，不仅能使小学生积极参与语文知识的探索，还能使小学生在具体情境的熏陶下加强知识的积累，锻炼思维的深度和广度。那么，在小学语文教学过程中，怎样创设情境能有效地提高学生的思维能力呢？
结合长期教学经验，笔者发现，语言情境、多媒体情境、实践活动情境等的创设对小学生思维能力的发展和提高有很大帮助。因此，在小学语文教学过程中，我们可将这些情境适当地插入到课堂教学过程中，使学生能够在有趣的课堂学习氛围中实现课堂学习质量的优化，在轻松愉快的课堂学习氛围中有效地提高集中思维和发散思维，促进小学生语文思维能力的综合提高。例如，学习《观潮》时，可以展示关于钱塘江大潮的故事、民间传说等内容，并插入相关的声音。这样，学生不仅可以根据语言情境更深入地思考文章的内容，还可以激发探索兴趣，更积极地参与到未来的语言学习和生活中。同时，我们也可以利用多媒体独特的表现力，以直观、生动的方式来表现钱塘江大潮的相关照片、录像等资料。在现代信息技术手段创造出的良好环境氛围中，学生不仅能更全面、更深入地理解文章内容，还能有效地拓宽思维范围，逐步培养科学思维模式，熟练掌握对问题的解决方法。在这个过程中，我们也可以要求学生以小组为单位参与课堂知识内容的探索。在科学、合理的教学设计和阅读问题等内容的引导下，我们不仅可以让学生在这样的实践活动中发挥其课程主体地位的价值，而且还可以使他们在这样的讨论、交流中进一步充实其思维，熟练掌握更加科学、高效的问题分析方法和解决方法等。
三、在阅读中拓展思维
通过阅读打开学生心灵的窗口，不仅能让学生认识和理解更广阔的世界，还能有效地拓展学生的思维能力，培养科学、高效的逻辑思维模式，对某些现象进行更加科学的评论和更全面的解释。那么，如何在小学语文教学中通过阅读扩展学生的思維能力呢？
教师可以在课堂上让小学生对阅读对象进行更多角度的分析，进行更深入的解读，也可以针对主题开展各种层次及其相关内容的探索活动。例如，《不会叫的狗》是一篇非常有趣的童话。学习这个童话时，学生能从狗的结尾感受到深刻的人生哲理（例如，寻找正确的引导者），从其他动物对狗的态度感受到许多言外之意（例如，旁观者的冷嘲热讽等）。因此，在课堂教学过程中，教师可以设置一系列精彩的问题，引导学生逐步思考和理解这篇文章，也可以让学生在小组实践探索活动中更全面、多元地理解和认识文章主题的内容。在此过程中，我们不仅可以大大刺激小学生的思维，而且可以在科学、合理、规范的引导下进一步增强其思维能力。
总而言之，思维能力的培养对小学生有着极其重要的作用。作为一线小学语文教师，我们必须在深刻理解学生思维特点的基础上，给予他们适当的指导，为其思维能力的提高和训练创造良好的环境氛围和制度保障等，使他们在之后的语文知识学习和其他学科理解中得以提高。
参考文献：
[1]耿文阁. 浅谈语文教学中如何培养小学生的创新思维和想象能力[J]. 希望月报：下，2005（2）：48-48.
[2]王翠玲. 在语文教学中培养小学生创新思维能力的探索[J]. 中小学教师培训，2003（1）：41-42.
[3]袁小芬.思维导图在小学语文作文教学中的应用探讨[J].作文成功之路（上），2017（3）.
[4]阮洪涛. 如何在语文教学中培养小学生的思维能力[J]. 新课程学习（上），2012（6）.
（云南省曲靖市罗平县罗雄街道羊者窝小学）
关键词：小学语文;思维能力;具体策略
在素质教育新形势下，学生思维能力的发展和提高得到越来越多的专家、学者和一线语文教师的重视。作为一线小学语文教师，如何在课堂上提高小学生的思考能力是我们应该思考的问题。在此，笔者以自己的教育经验为例谈论自己的浅薄意见，希望能给一线教师一些启发。
一、用兴趣激活思维
“兴趣是最好的老师。”在兴趣的引导下，学生可以更积极地参与思维能力训练的实践过程，有效地提高思维质量。那么，作为小学语文教师，如何在课堂上激发学生的思维能力呢？
在笔者看来，为了更好地实现这一目的，我们首先要深入理解学生的个性特征，以激发学生探索欲望，以教学内容和教学方式引导学生的思维活动。例如，对于喜欢听故事的小学生，可以教他们童话、寓言、历史故事等，并提出有关问题，指导他们更加深刻地理解故事的内容。由于对教学内容感兴趣，小学生在语文学习中遇到的问题逐渐减少，阻止了“左耳进，右耳出”等不良情况发生。与此同时，我们也可以要求小学生在语文学习中自主选读感兴趣的文章，或者自主选写感兴趣的内容。例如，在课外阅读过程中，教师应该给予小学生相应的指导和支持，在尊重学生课程主体地位的基础上，最大限度地发挥他们的主观能动性。这样，我们不仅能让学生积极参与语文知识学习，在这个过程中，还能有效地锻炼小学生的逻辑思维能力和分析能力，使他们掌握更加科学、更加有效的思维方式。在高效思维模式的影响下，我们不仅可以有效激活学生的思维，还可以让他们以更积极的态度参与活动，促进思维能力的提高。
二、在情境下强化思维
情境的创设对小学生思维能力的训练和提高具有极其重要的作用，不仅能使小学生积极参与语文知识的探索，还能使小学生在具体情境的熏陶下加强知识的积累，锻炼思维的深度和广度。那么，在小学语文教学过程中，怎样创设情境能有效地提高学生的思维能力呢？
结合长期教学经验，笔者发现，语言情境、多媒体情境、实践活动情境等的创设对小学生思维能力的发展和提高有很大帮助。因此，在小学语文教学过程中，我们可将这些情境适当地插入到课堂教学过程中，使学生能够在有趣的课堂学习氛围中实现课堂学习质量的优化，在轻松愉快的课堂学习氛围中有效地提高集中思维和发散思维，促进小学生语文思维能力的综合提高。例如，学习《观潮》时，可以展示关于钱塘江大潮的故事、民间传说等内容，并插入相关的声音。这样，学生不仅可以根据语言情境更深入地思考文章的内容，还可以激发探索兴趣，更积极地参与到未来的语言学习和生活中。同时，我们也可以利用多媒体独特的表现力，以直观、生动的方式来表现钱塘江大潮的相关照片、录像等资料。在现代信息技术手段创造出的良好环境氛围中，学生不仅能更全面、更深入地理解文章内容，还能有效地拓宽思维范围，逐步培养科学思维模式，熟练掌握对问题的解决方法。在这个过程中，我们也可以要求学生以小组为单位参与课堂知识内容的探索。在科学、合理的教学设计和阅读问题等内容的引导下，我们不仅可以让学生在这样的实践活动中发挥其课程主体地位的价值，而且还可以使他们在这样的讨论、交流中进一步充实其思维，熟练掌握更加科学、高效的问题分析方法和解决方法等。
三、在阅读中拓展思维
通过阅读打开学生心灵的窗口，不仅能让学生认识和理解更广阔的世界，还能有效地拓展学生的思维能力，培养科学、高效的逻辑思维模式，对某些现象进行更加科学的评论和更全面的解释。那么，如何在小学语文教学中通过阅读扩展学生的思維能力呢？
教师可以在课堂上让小学生对阅读对象进行更多角度的分析，进行更深入的解读，也可以针对主题开展各种层次及其相关内容的探索活动。例如，《不会叫的狗》是一篇非常有趣的童话。学习这个童话时，学生能从狗的结尾感受到深刻的人生哲理（例如，寻找正确的引导者），从其他动物对狗的态度感受到许多言外之意（例如，旁观者的冷嘲热讽等）。因此，在课堂教学过程中，教师可以设置一系列精彩的问题，引导学生逐步思考和理解这篇文章，也可以让学生在小组实践探索活动中更全面、多元地理解和认识文章主题的内容。在此过程中，我们不仅可以大大刺激小学生的思维，而且可以在科学、合理、规范的引导下进一步增强其思维能力。
总而言之，思维能力的培养对小学生有着极其重要的作用。作为一线小学语文教师，我们必须在深刻理解学生思维特点的基础上，给予他们适当的指导，为其思维能力的提高和训练创造良好的环境氛围和制度保障等，使他们在之后的语文知识学习和其他学科理解中得以提高。
参考文献：
[1]耿文阁. 浅谈语文教学中如何培养小学生的创新思维和想象能力[J]. 希望月报：下，2005（2）：48-48.
[2]王翠玲. 在语文教学中培养小学生创新思维能力的探索[J]. 中小学教师培训，2003（1）：41-42.
[3]袁小芬.思维导图在小学语文作文教学中的应用探讨[J].作文成功之路（上），2017（3）.
[4]阮洪涛. 如何在语文教学中培养小学生的思维能力[J]. 新课程学习（上），2012（6）.
（云南省曲靖市罗平县罗雄街道羊者窝小学）