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摘 要：音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。小学生通过对音乐的学习，不但有助于审美能力的提高，而且还能够从其中获得音乐文化，懂得一些道理，情感上受到触动，对于德育品质的塑造很有帮助。在素质教育改革背景下，小学音乐教师在教学过程就要注重进行德育渗透，在歌唱教学和欣赏教学中都应该进行这方面的设计，另外还可以通过组织课外活动进行集体教育，这都有助于获得良好的教学效果。
关键词：小学音乐;德育;渗透;策略
引言
寓德育于各科教学中，这是教育规律的反映，也是我国的教育目的要求。音乐是情感的艺术，任何一首歌曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或庄严的情感使学生从中受到美的熏陶和情操的冶炼。将德育融入到小学音乐教学中是我国实践德育教育的一个重要途径，音乐教师要深入挖掘音乐教学的价值，借助多样化的教学方法来有意识地向学生渗透德育，以为学生的德育水平的全面提高打下坚实的基础。
1歌唱教学中的德育，表达内心情感
歌唱是人类表达情感的一种重要方式，歌曲便是人类表达情感的重要载体[1]。在音乐教材的各领域中，歌唱教学的比例占了一半，可见其较重的分量。而在这些众多的歌曲中蕴含着丰富的德育内涵，如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。课本中所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如《拜年歌》歌词大意是：“大年初一起得早，爷爷奶奶抿嘴小。爸爸妈妈来拜年，我在后面跟着瞧。趴在地上我也拜，祝福老人们新年好。爸爸妈妈，爷爷奶奶夸我有礼貌，给我压岁钱，我说我不要。小猫看见了，小狗看见了。气得摇尾又弓腰。”教师通过对歌词的讲解，再结合孩子们过新年的体会，孩子们就会争着把自己的感受与老师一起分享，通过对此首歌曲深情地演唱，从而让孩子们体会出“每逢佳节倍思亲”，明白我们中国传统节日里大家的欢庆，同时也应做到对长辈的尊敬和孝顺。像这类具有德育功能的曲目还有很多，如《国旗国旗真美丽》《小乌鸦爱妈妈》……待我们音乐老师去挖掘和实施。
2 欣赏教学中的德育，感受音乐之美
音乐这门艺术主要就是对人们的听觉产生作用，所以听觉体验在音乐学习中是一个重要基础[2]。在小学音乐欣赏课教学过程中，教师要引导学生聆听不同类型的音乐，获得多样化的情感，体会音乐中所表达的那种喜怒哀乐的情感，在对应的情境中感受音乐之美。在欣赏课堂上，在听一曲音乐后，教师要鼓励学生大胆谈一下自己的感受，说一说都想到了什么画面，让学生全身心投入到音乐欣赏中，从中感受美，领悟乐曲中的深厚情感[3]。如在欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合抗战胜利七十周年向学生进行爱国主义教育。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，去激情地歌唱。再如通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，激发学生热爱祖国民族音乐文化的爱国热情和民族自豪感。例如在歌曲《绣红旗》讲解时，学生对剧情了解后，听着教师富有感情地朗读歌词时，仿佛看到江姐与战友们在监狱中，将生命置之度外，为了革命事业，为了祖国的明天，为了共产主义理想含着热泪绣红旗的情景，此时，师生与作品的共鸣激起了热爱祖国、报效祖国的激情，使学生受到爱国主义教育，并逐步升华到思想美的境界，实现了德育渗透。
3 组织课外活动，进行集体主义教育
小学阶段的儿童都是活泼好动的，他们都爱表现出自己独特的一面，希望获得他人的肯定和赞赏，这对心理健康成長有着重要意义。就结合小学生这样的心理特征，就应该满足他们这种热衷于表现自身才艺的诉求，注重组织丰富多样的课外艺术活动，为其提供展示自我的平台[4]。比如在校内组织小合唱团队，舞蹈队，使学生懂得，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我们组织舞蹈队，排练了以反映儿童思想、学习生活为内容的多种表演形式的小节目，使学生在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育。音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如，鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比，提高鉴赏力;通过练习，获得美的声音;通过刻苦努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质，同时培养他们的集体主义精神。
结语
总之，小学音乐教师应该充分利用音乐课深入挖掘音乐歌曲的德育因素，揭示音乐情感，让学生更好的感受和体验，从而受到陶冶，受到影响，受到启发，受到鼓舞，最终受到潜移默化的教育，在音乐审美教育的过程中渗透德育教育，促进音乐水平和道德品质得到全面发展。
参考文献：
[1]邓建珍. 浅谈在小学音乐教学中如何渗透德育[J].北方音乐，2017（08）：56-57.
[2]陈数亮. 浅谈小学音乐教学中德育的有机渗透[J].中华少年，2017（10）：125.
[3]郭美艳. 浅析小学音乐教学中渗透德育教育[J].东西南北：教育，2018（04）：96.
[4]于音童. 音以载道，乐德统一——浅谈如何在小学音乐教学中进行德育渗透[J].陕西教育（教学），2018（06）：71.
关键词：小学音乐;德育;渗透;策略
引言
寓德育于各科教学中，这是教育规律的反映，也是我国的教育目的要求。音乐是情感的艺术，任何一首歌曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或庄严的情感使学生从中受到美的熏陶和情操的冶炼。将德育融入到小学音乐教学中是我国实践德育教育的一个重要途径，音乐教师要深入挖掘音乐教学的价值，借助多样化的教学方法来有意识地向学生渗透德育，以为学生的德育水平的全面提高打下坚实的基础。
1歌唱教学中的德育，表达内心情感
歌唱是人类表达情感的一种重要方式，歌曲便是人类表达情感的重要载体[1]。在音乐教材的各领域中，歌唱教学的比例占了一半，可见其较重的分量。而在这些众多的歌曲中蕴含着丰富的德育内涵，如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。课本中所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如《拜年歌》歌词大意是：“大年初一起得早，爷爷奶奶抿嘴小。爸爸妈妈来拜年，我在后面跟着瞧。趴在地上我也拜，祝福老人们新年好。爸爸妈妈，爷爷奶奶夸我有礼貌，给我压岁钱，我说我不要。小猫看见了，小狗看见了。气得摇尾又弓腰。”教师通过对歌词的讲解，再结合孩子们过新年的体会，孩子们就会争着把自己的感受与老师一起分享，通过对此首歌曲深情地演唱，从而让孩子们体会出“每逢佳节倍思亲”，明白我们中国传统节日里大家的欢庆，同时也应做到对长辈的尊敬和孝顺。像这类具有德育功能的曲目还有很多，如《国旗国旗真美丽》《小乌鸦爱妈妈》……待我们音乐老师去挖掘和实施。
2 欣赏教学中的德育，感受音乐之美
音乐这门艺术主要就是对人们的听觉产生作用，所以听觉体验在音乐学习中是一个重要基础[2]。在小学音乐欣赏课教学过程中，教师要引导学生聆听不同类型的音乐，获得多样化的情感，体会音乐中所表达的那种喜怒哀乐的情感，在对应的情境中感受音乐之美。在欣赏课堂上，在听一曲音乐后，教师要鼓励学生大胆谈一下自己的感受，说一说都想到了什么画面，让学生全身心投入到音乐欣赏中，从中感受美，领悟乐曲中的深厚情感[3]。如在欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合抗战胜利七十周年向学生进行爱国主义教育。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，去激情地歌唱。再如通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，激发学生热爱祖国民族音乐文化的爱国热情和民族自豪感。例如在歌曲《绣红旗》讲解时，学生对剧情了解后，听着教师富有感情地朗读歌词时，仿佛看到江姐与战友们在监狱中，将生命置之度外，为了革命事业，为了祖国的明天，为了共产主义理想含着热泪绣红旗的情景，此时，师生与作品的共鸣激起了热爱祖国、报效祖国的激情，使学生受到爱国主义教育，并逐步升华到思想美的境界，实现了德育渗透。
3 组织课外活动，进行集体主义教育
小学阶段的儿童都是活泼好动的，他们都爱表现出自己独特的一面，希望获得他人的肯定和赞赏，这对心理健康成長有着重要意义。就结合小学生这样的心理特征，就应该满足他们这种热衷于表现自身才艺的诉求，注重组织丰富多样的课外艺术活动，为其提供展示自我的平台[4]。比如在校内组织小合唱团队，舞蹈队，使学生懂得，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我们组织舞蹈队，排练了以反映儿童思想、学习生活为内容的多种表演形式的小节目，使学生在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育。音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如，鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比，提高鉴赏力;通过练习，获得美的声音;通过刻苦努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质，同时培养他们的集体主义精神。
结语
总之，小学音乐教师应该充分利用音乐课深入挖掘音乐歌曲的德育因素，揭示音乐情感，让学生更好的感受和体验，从而受到陶冶，受到影响，受到启发，受到鼓舞，最终受到潜移默化的教育，在音乐审美教育的过程中渗透德育教育，促进音乐水平和道德品质得到全面发展。
参考文献：
[1]邓建珍. 浅谈在小学音乐教学中如何渗透德育[J].北方音乐，2017（08）：56-57.
[2]陈数亮. 浅谈小学音乐教学中德育的有机渗透[J].中华少年，2017（10）：125.
[3]郭美艳. 浅析小学音乐教学中渗透德育教育[J].东西南北：教育，2018（04）：96.
[4]于音童. 音以载道，乐德统一——浅谈如何在小学音乐教学中进行德育渗透[J].陕西教育（教学），2018（06）：71.