【摘 要】
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随着信，包技术和网络文化的发展、构建新型师生关系的诉求以及教学模式的“程序化”使用等。教师传统的知识权威、角色权威和感召权威呈现出退隐形态。但在学校生活实践场域，学
【机 构】
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华东师范大学基础教育改革与发展研究所
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随着信，包技术和网络文化的发展、构建新型师生关系的诉求以及教学模式的“程序化”使用等。教师传统的知识权威、角色权威和感召权威呈现出退隐形态。但在学校生活实践场域，学生的年龄特征和成熟度呼唤教师的智慧权威；师生关系民主化要求重新解读教师的角色权威；课堂教学的深度变革需要教师继续发挥感召权威。这些赋予了教师权威存在的合理性价值。鉴于此，拟尝试通过“外发型”法理性权威与“内生型”专业性权威这两种路径来实现教师合理性权威的重塑。
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