【关键词】 数学教学；现代教育技术；应用
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）07—0106—01
　　在小学数学教学中，有效运用现代教育技术，准确把握、巧妙利用二者的融会点，不仅能激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动思考和积极探索，还能培养学生的创新精神和创新能力。教学中还便于演示，有利于学生掌握重点，突破难点，增加教学密度，从而达到提高课堂教学效率的目的。下面，笔者结合教学实践，谈谈现代教育技术在数学教学中的应用。
　　一、运用现代教育技术激发学生学习数学的兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦对学习内容产生了兴趣，就会积极、主动地进行探究，也就变“苦学”为“乐学”了。而现代教育技术在教学中的有效运用，可以给学生插上了兴趣的翅膀。
　　例如，教学“长方体和正方体的特征” 时，先利用现代教育技术展示一个长方体的展开和合并不断出现的画面，再出示一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈的情境，并加上美妙的音乐，一下子吸引了学生的注意力，使学生产生了强烈的好奇心。学生对于教师要上的数学内容充满了兴趣，学习热情高涨，学习效果不言而喻。
　　二、运用现代教育技术拓展课程内容，扩大学生的知识面
　　数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。应用现代教育技术辅助教学，能充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展。
　　如，在教学“人民币的认识”时，在完成教学目标后，设计了一个“了解人民币历史”的环节，让学生跨越时空的界限，知道中国货币历史久远。夏商时代以海贝为币，金属币始于商代晚期的青铜贝，距今已有3000余年。春秋战国时代，货币文化有很大发展，金属铸币后先后有布币、刀币、有文铜币、金版及有孔圆钱等等，形成文字、形制各具特色多元格局的货币文化，以及发展到现在的第五套人民币。通过图片与文字的再现，真实地演绎了人民币的发展历史，让低年级学生对人民币的历史有了初步的了解。
　　三、运用现代教育技术突破教学重、难点
　　现代教育技术能够展现文字、图形和动画，还能播放录音、视频等，扩大了学生理解知识的接触面，促使学生有效进行自主学习，培养学生积极交流、合作和探索的能力。因此，教师可以利用现代教育技术的优势，实施有效的教学，让学生拥有足够的空间和时间，去思考和探索数学世界，提升学生的学习能力。
　　如，教学“多边形面积的计算”，教学重点是让学生掌握多边形的面积公式，教学难点在于如何让学生理解公式的推导过程。第一课时的学习内容是平行四边形面积的计算，教师可以利用现代教育技术向学生展示学过的图形，并在展示的过程中讲解如何将两个图形进行转化，引起学生对“转化”两个字的注意，进而展示平行四边形的图形，并请学生思考如何将其转化成学过的图形。教师仔细听学生提出的想法，接着让学生看大屏幕进行演示。教师利用虚线画出平行四边形的高，并调成闪烁形式，慢慢将虚线一端的三角形平移到另一端组合成一个长方形，保持线条形式不变，让学生通过教师的演示形成抽象思维的转化。最后教师引出平行四边形的面积公式，请学生思考并说出该公式与长方形面积公式的相同点。教师利用这样的演示方法，有效帮助学生从具体实物转变成抽象思维进行思考，进而突破了教学中的重、难点。
　　总之，把现代教育技术融入到小学数学教学中去，创设生动形象的生活情境，激发学生的学习兴趣，提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，能有效提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果，促进素质教育的深入实施。
　　编辑：谢颖丽