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【摘要】以教师的智慧带动学生的智慧的课堂称之为智慧课堂，将这一课堂理念应用于小学英语的教学中，不仅使英语教学更有魅力，也有益于培养学生积极有益的思维模式，增加学生对英语课程的喜爱。
【關键词】智慧课堂 小学英语 魅力教学
引言
英语是一门互动性很强的语言学学科，加之小学又是打好英语基础的关键阶段，对于新型课堂的寻求是必不可少的，在此情况下，智慧课堂应运而生，在经过实践的检验后，证明智慧课堂的教学模式是适合小学英语教学的。
一、良好氛围引兴趣
对于任何学科来说，兴趣都是最好的老师，小学学生自控力不强，在听到自己不感兴趣的内容时，思维容易分散，教师要做的，是时刻吸引住学生们的注意力。例如在教师走进教室时，可以一边用英语跟学生们打招呼，例如：“My name is Joyce， what is your name？”学生中或许没有多少人能给出回应，但是，教师要以饱满的热情给班上每一个同学取一个英文名字，并告诉孩子们，这就是他们进行英语学习时的英文名字，然后鼓励孩子们互相对同桌用自己新的英文名字进行简短的自我介绍。在轻松活泼的氛围中开始一堂英语课的学习，教学效果会好过传统的对照教材“照本宣科”式地教学。
二、以问促学求发展
在一堂课程中，问题的设置或许使教学看起来困难重重，事实上，这是促进学生创新思维发展最好的方式，这一点在创新课堂上体现得尤为明显。教师不断根据教材或情境提问，例如人教版小学英语三年级四单元中的单元题目“Do you like meat？”这是一个很有切入点的题目，教师可以自己先来回答，比如“Yes，I like， and the chicken is my favorite.”而后，让学生举手示意喜欢“meat”的有多少人，不喜欢的有多少人，而后，分别询问他们原因，学生的回答可以很简单，如“Because is delicious.”不喜欢的小朋友可以说出自己喜欢的其他的食物，“vegetables， fruit， noodles…”最后，教师在做课堂总结时，询问喜欢吃肉的学生，因为我们喜欢，我们就可以一直吃肉吗？再询问不喜欢的学生，在学生给出回答后，做出总结：为了保持营养均衡，即使我们很喜欢一样事物，但是也不能贪吃，保持营养均衡才是最是最健康的饮食习惯。通过一系列的问题，让学生的思维不断地处于兴奋之中，因为这些问题不是分散的，而是一环扣一环，不知不觉中，就使学生接受了许多知识，再加上充分给予了他们发言的时间，英语口语的练习问题也得到了解决。
三、随机应变、弹性教学
在课堂教学中，时常会有许多意外发生，这些意外在传统课堂的教学中或许会被看成阻碍，但在智慧课堂中，这些意外都可以看成随堂进行英语教学中的因素，例如有一个学生不小心迟到了，看他窘迫地站在门口，可以先询问他原因：“Peter， why you late？”学生回答：“Because my alarm block is broken， so I got up late.”教师接下来可以说：“Oh， I don’t blame you， but please promise teacher that change a alarm clock today.”学生迟到，在他看来可能使一件很严重的事情，在他说出原因后，教师尽可能地宽慰学生，消除他的窘迫，让其下次不再因为这个原因迟到即可。再比如，根据单元内容，四年级上册的第二个单元题目为：“What are you doing？”教师根据这个话题教学，例如教师首先说：“I’m teaching.”引导学生回答“I’m learning.”在智慧课堂的教学中是不存在因意外而导致的教学事故的，一切困难几乎都可以被教师用幽默的语言来化解，它的目的就是让学生尽可能地在轻松的环境中学习到更多的知识，利用身边的每一个条件来达到这个教学目标。智慧课堂创办得好，教师和学生都能在其中享受到无穷的乐趣。
四、多鼓励少批评
教师的表现很可能会影响到孩子们对于一门课程的喜爱程度，在智慧课堂中，由于提问环节较多，教师对每一个问题都应该认真对待，也许你无意间说出的一句话，学生就会把它一直记在心里，所以首先要鼓励学生主动回答问题，然后在成功培养出学生积极思考的学习习惯后，对于学生的回答尽量都以表扬批评为主，例如新课标英语第三册英语教材第二单元的问题：“What do you like？”学生的回答五花八门，有人回答：“I like reading books.”对于这种正面的回答，教师千万不要吝啬自己夸赞，教师可以回答：“Oh， it’s very good， I hope you can insist on！ Fitting！”也会有学生回答：“I just like watching TV.”对于这种回答，教师在表示认同的同时，可以这样向学生表达：老师小时候也喜欢看电视，不过老师都会记得，不能离电视太近，也不能长时间地盯着电视屏幕，不然眼睛会很难受的。在听取学生回答的同时，也对他提一点建议，在智慧课堂中，这一结构的安排，亲切又自然，既可以让学生回答了问题，还可以及时纠正他们一些不太正确的做法，及时给予建议。
五、结束语
智慧课堂是真正有益的一种教学模式，极大地促进了师生的互动交流，它对学生的影响也绝不仅仅只停留于课堂的40分钟，实际上，无论是创新思维，还是所培养的学生的积极乐观的学习态度都会使他们受益终身。智慧课堂的模式不是固定不变的，每个教师对于智慧课堂都有自己的创造在其中，但唯一不变的是，教师对于学生的真诚，这是贯穿智慧课堂始终的理念。
参考文献：
[1]李莉.基于四大策略打造智慧英语课堂[J].小学生（中旬刊）， 2017，（07）：84-85.
【關键词】智慧课堂 小学英语 魅力教学
引言
英语是一门互动性很强的语言学学科，加之小学又是打好英语基础的关键阶段，对于新型课堂的寻求是必不可少的，在此情况下，智慧课堂应运而生，在经过实践的检验后，证明智慧课堂的教学模式是适合小学英语教学的。
一、良好氛围引兴趣
对于任何学科来说，兴趣都是最好的老师，小学学生自控力不强，在听到自己不感兴趣的内容时，思维容易分散，教师要做的，是时刻吸引住学生们的注意力。例如在教师走进教室时，可以一边用英语跟学生们打招呼，例如：“My name is Joyce， what is your name？”学生中或许没有多少人能给出回应，但是，教师要以饱满的热情给班上每一个同学取一个英文名字，并告诉孩子们，这就是他们进行英语学习时的英文名字，然后鼓励孩子们互相对同桌用自己新的英文名字进行简短的自我介绍。在轻松活泼的氛围中开始一堂英语课的学习，教学效果会好过传统的对照教材“照本宣科”式地教学。
二、以问促学求发展
在一堂课程中，问题的设置或许使教学看起来困难重重，事实上，这是促进学生创新思维发展最好的方式，这一点在创新课堂上体现得尤为明显。教师不断根据教材或情境提问，例如人教版小学英语三年级四单元中的单元题目“Do you like meat？”这是一个很有切入点的题目，教师可以自己先来回答，比如“Yes，I like， and the chicken is my favorite.”而后，让学生举手示意喜欢“meat”的有多少人，不喜欢的有多少人，而后，分别询问他们原因，学生的回答可以很简单，如“Because is delicious.”不喜欢的小朋友可以说出自己喜欢的其他的食物，“vegetables， fruit， noodles…”最后，教师在做课堂总结时，询问喜欢吃肉的学生，因为我们喜欢，我们就可以一直吃肉吗？再询问不喜欢的学生，在学生给出回答后，做出总结：为了保持营养均衡，即使我们很喜欢一样事物，但是也不能贪吃，保持营养均衡才是最是最健康的饮食习惯。通过一系列的问题，让学生的思维不断地处于兴奋之中，因为这些问题不是分散的，而是一环扣一环，不知不觉中，就使学生接受了许多知识，再加上充分给予了他们发言的时间，英语口语的练习问题也得到了解决。
三、随机应变、弹性教学
在课堂教学中，时常会有许多意外发生，这些意外在传统课堂的教学中或许会被看成阻碍，但在智慧课堂中，这些意外都可以看成随堂进行英语教学中的因素，例如有一个学生不小心迟到了，看他窘迫地站在门口，可以先询问他原因：“Peter， why you late？”学生回答：“Because my alarm block is broken， so I got up late.”教师接下来可以说：“Oh， I don’t blame you， but please promise teacher that change a alarm clock today.”学生迟到，在他看来可能使一件很严重的事情，在他说出原因后，教师尽可能地宽慰学生，消除他的窘迫，让其下次不再因为这个原因迟到即可。再比如，根据单元内容，四年级上册的第二个单元题目为：“What are you doing？”教师根据这个话题教学，例如教师首先说：“I’m teaching.”引导学生回答“I’m learning.”在智慧课堂的教学中是不存在因意外而导致的教学事故的，一切困难几乎都可以被教师用幽默的语言来化解，它的目的就是让学生尽可能地在轻松的环境中学习到更多的知识，利用身边的每一个条件来达到这个教学目标。智慧课堂创办得好，教师和学生都能在其中享受到无穷的乐趣。
四、多鼓励少批评
教师的表现很可能会影响到孩子们对于一门课程的喜爱程度，在智慧课堂中，由于提问环节较多，教师对每一个问题都应该认真对待，也许你无意间说出的一句话，学生就会把它一直记在心里，所以首先要鼓励学生主动回答问题，然后在成功培养出学生积极思考的学习习惯后，对于学生的回答尽量都以表扬批评为主，例如新课标英语第三册英语教材第二单元的问题：“What do you like？”学生的回答五花八门，有人回答：“I like reading books.”对于这种正面的回答，教师千万不要吝啬自己夸赞，教师可以回答：“Oh， it’s very good， I hope you can insist on！ Fitting！”也会有学生回答：“I just like watching TV.”对于这种回答，教师在表示认同的同时，可以这样向学生表达：老师小时候也喜欢看电视，不过老师都会记得，不能离电视太近，也不能长时间地盯着电视屏幕，不然眼睛会很难受的。在听取学生回答的同时，也对他提一点建议，在智慧课堂中，这一结构的安排，亲切又自然，既可以让学生回答了问题，还可以及时纠正他们一些不太正确的做法，及时给予建议。
五、结束语
智慧课堂是真正有益的一种教学模式，极大地促进了师生的互动交流，它对学生的影响也绝不仅仅只停留于课堂的40分钟，实际上，无论是创新思维，还是所培养的学生的积极乐观的学习态度都会使他们受益终身。智慧课堂的模式不是固定不变的，每个教师对于智慧课堂都有自己的创造在其中，但唯一不变的是，教师对于学生的真诚，这是贯穿智慧课堂始终的理念。
参考文献：
[1]李莉.基于四大策略打造智慧英语课堂[J].小学生（中旬刊）， 2017，（07）：84-85.