【摘 要】
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翻转课堂作为一种新兴的、起源于美国的教学模式,从"教与学"的结构来看,其作为一种"先学后教"模式,相对于传统课堂教学具有高效课堂的基本表征,加之我国教学改革中"引进情结"
【机 构】
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江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院
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翻转课堂作为一种新兴的、起源于美国的教学模式,从"教与学"的结构来看,其作为一种"先学后教"模式,相对于传统课堂教学具有高效课堂的基本表征,加之我国教学改革中"引进情结"的推波助澜,使之迅速在我国教育领域得到发展。但是,翻转课堂在教学应用中容易出现师生关系失位、知识难度越位、适用对象错位等局限性,根源在于对翻转课堂的定位停留在流程翻转的层面上,忽视了翻转课堂背后隐藏的知识内化的基本原理。审视翻转课堂在美国的发展现状及其实施条件,有利于启发对翻转课堂之热进行冷静的思考;也有利于对翻转课堂理念的可取之处进行理智选择。
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