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摘要：英语课堂中的小组活动是一种合作学习的主要方式，小组活动在培养学生的相互协调、合作精神以及提高教学效率等方面，具有积极意义。不同英语课型和内容对小组活动的要求不同，老师要组织高效的小组活动，才能提高英语课堂的有效性。
关键词：英语课堂；小组活动
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0246-01
课堂是实施素质教育的主渠道。课堂实施素质教育的途径就是要打破以教师、课堂、书本为中心、以讲授为主线的教学套路，变为学生主动参与、探究为主线的教学模式。因此，优化课堂教学，把课堂教育的着力点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力，让学生动起来，课堂活起来，显得尤为重要。新课程标准强调贯彻“以学生发展为本”的理念，强调学生对学习活动的主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和构建。合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会，同时可以培养学生的人际交往能力和团队合作精神。合作学习鼓励学生思考和主动探究，学生的进取精神、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习正是真正的以学生的发展为本，使每个学生的主体地位和主体人格得到尊重。要提高小组活动的有效性可以从以下几点入手：
一、合理分组
小组是由组员组成的，所以小组组员的搭配是非常重要的。老师应该先掌握全班同学的整体英语水平，好中差搭配开，每组成员四至五人，最多六人，一名成绩优秀的，三名中间水平的，两名成绩弱的。成绩优秀的来当组长，组长要有组织能力，乐于分享，团结同学，帮助成绩弱的同学。成绩弱的同学应该虚心请教其他同学，查漏补缺。要引导学生培养小组荣誉感，不能独立行事。有问题大家一起解决，善于合作。由于各组组员水平相当，也会培养学生的竞争意识。
二、具体实施
针对英语教学内容的不同，小组活动的设计应有不同的体现。
1.小组活动在听说课上的实施。
听说是英语学习的重要方法，但在高中应试教育的大背景下，说已经被严重弱化，小组活动正好给学生提高了一个训练和展示的平台。人教版高中英语教材每单元都是从Warming up开始，老师可以引导学生围绕本单元的topic组织学生在组内进行英语对话。例如，必修一第二单元ENGLISH AROUND THE WORLD，Warming Up中提到Do you know that there is more than one kind of English？ In some important ways they are very different from one another。老師可以组织学生在小组内用英语讨论这个问题，然后在班内进行发言，其他小组进行评价和补充。然后老师可以播放英式英语和美式英语的音频让学生认真听并记录单词发音和拼写的不同。听完老师可以选出一个小组列举出不同，其他小组补充。
2.小组活动在阅读课上的实施。
阅读课是英语课程的重头戏，很多老师在上英语课时满堂灌，完全舍弃了小组活动，导致学生学习的积极性下降。事实上，合理安排阅读内容和活动，由学生参与到活动中去，上课的效率比老师满堂灌更有效，也可以解放老师。例如，人教版高中英语教材必修一第五单元NELSON MANDELA---A MODERN HERO的Reading---Elias’Story， 这篇文章是一篇记叙文，由一名叫Elias 的黑人讲述了自己作为黑人在南非的遭遇的曼德拉对他的帮助。这篇文章比较简单，老师完全可以设置活动由小组完成阅读学习。活动设置如下：活动一， Listen to the passage ang make a timeline of Elias’life. 活动二，Read the passage carefully to understand the meaning fo each sentence， underline the difficult sentences. 活动三，Discuss the difficult sentences between groups. 活动四，Summarize the class. 通过这四个活动学生可以掌握这篇阅读的内容和重难点，对于学生无法解决的问题老师可以给予帮助。
3.小组活动在语法课上的实施。
语法是英语的基础，但是对于学生来说语法很枯燥。老师如果能组织学生在小组去学习语法解决语法问题，可以极大地提高学生学习语法的积极性。例如定语从句的讲解，老师可以先给出几个句子，让学生讨论它们的共同之处，找出先行词，关系词，定语从句和主句。如果学生能很快找出来，可以进行下一步，让学生记忆一些特殊用法，各组员之间可以互相监督共同记忆。最后进行联系，有问题现在小组内解决，解决不了的小组间解决，都解决不了的老师解决。
4.小组活动在写作课上的实施。
写作课的实施老师要合理安排内容，先从简单的开始，便于实施。例如，必修一第一单元Friendship，老师可以先安排学生写一篇My Best Friend，主题贴近学生生活，学生有话说，可操作性强。学生写完后先在小组内批改，选出最好的，然后进行班内评比，选出班内最好的。
高中英语课堂中的小组活动是组织每个学生都参与语言实践与体验，学会运用英语进行合作与交际，促进学生全面发展的有效方法。在小组活动中，教师在引导充分发挥学生学习主体性的同时，也要注重培养他们的创新精神和实践能力，调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们自主、创新地投入学习，获得全面、和谐、自由的发展，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]Brown， H， D.Princioles of Language Learning and Teaching.（3rd ed.） New Jersey： Prentice Hall， 1994
[2]朱惠芳，研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[J].中小学英语教学与研究，2003（9）.
作者简介：尚爱芳，女，大学本科，高中英语二级教师。2005年6月毕业于宁夏大学外国语学院英语教育专业，英语专业八级。2005年8月参加工作，从事英语教学工作十一年。
关键词：英语课堂；小组活动
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0246-01
课堂是实施素质教育的主渠道。课堂实施素质教育的途径就是要打破以教师、课堂、书本为中心、以讲授为主线的教学套路，变为学生主动参与、探究为主线的教学模式。因此，优化课堂教学，把课堂教育的着力点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力，让学生动起来，课堂活起来，显得尤为重要。新课程标准强调贯彻“以学生发展为本”的理念，强调学生对学习活动的主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和构建。合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会，同时可以培养学生的人际交往能力和团队合作精神。合作学习鼓励学生思考和主动探究，学生的进取精神、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习正是真正的以学生的发展为本，使每个学生的主体地位和主体人格得到尊重。要提高小组活动的有效性可以从以下几点入手：
一、合理分组
小组是由组员组成的，所以小组组员的搭配是非常重要的。老师应该先掌握全班同学的整体英语水平，好中差搭配开，每组成员四至五人，最多六人，一名成绩优秀的，三名中间水平的，两名成绩弱的。成绩优秀的来当组长，组长要有组织能力，乐于分享，团结同学，帮助成绩弱的同学。成绩弱的同学应该虚心请教其他同学，查漏补缺。要引导学生培养小组荣誉感，不能独立行事。有问题大家一起解决，善于合作。由于各组组员水平相当，也会培养学生的竞争意识。
二、具体实施
针对英语教学内容的不同，小组活动的设计应有不同的体现。
1.小组活动在听说课上的实施。
听说是英语学习的重要方法，但在高中应试教育的大背景下，说已经被严重弱化，小组活动正好给学生提高了一个训练和展示的平台。人教版高中英语教材每单元都是从Warming up开始，老师可以引导学生围绕本单元的topic组织学生在组内进行英语对话。例如，必修一第二单元ENGLISH AROUND THE WORLD，Warming Up中提到Do you know that there is more than one kind of English？ In some important ways they are very different from one another。老師可以组织学生在小组内用英语讨论这个问题，然后在班内进行发言，其他小组进行评价和补充。然后老师可以播放英式英语和美式英语的音频让学生认真听并记录单词发音和拼写的不同。听完老师可以选出一个小组列举出不同，其他小组补充。
2.小组活动在阅读课上的实施。
阅读课是英语课程的重头戏，很多老师在上英语课时满堂灌，完全舍弃了小组活动，导致学生学习的积极性下降。事实上，合理安排阅读内容和活动，由学生参与到活动中去，上课的效率比老师满堂灌更有效，也可以解放老师。例如，人教版高中英语教材必修一第五单元NELSON MANDELA---A MODERN HERO的Reading---Elias’Story， 这篇文章是一篇记叙文，由一名叫Elias 的黑人讲述了自己作为黑人在南非的遭遇的曼德拉对他的帮助。这篇文章比较简单，老师完全可以设置活动由小组完成阅读学习。活动设置如下：活动一， Listen to the passage ang make a timeline of Elias’life. 活动二，Read the passage carefully to understand the meaning fo each sentence， underline the difficult sentences. 活动三，Discuss the difficult sentences between groups. 活动四，Summarize the class. 通过这四个活动学生可以掌握这篇阅读的内容和重难点，对于学生无法解决的问题老师可以给予帮助。
3.小组活动在语法课上的实施。
语法是英语的基础，但是对于学生来说语法很枯燥。老师如果能组织学生在小组去学习语法解决语法问题，可以极大地提高学生学习语法的积极性。例如定语从句的讲解，老师可以先给出几个句子，让学生讨论它们的共同之处，找出先行词，关系词，定语从句和主句。如果学生能很快找出来，可以进行下一步，让学生记忆一些特殊用法，各组员之间可以互相监督共同记忆。最后进行联系，有问题现在小组内解决，解决不了的小组间解决，都解决不了的老师解决。
4.小组活动在写作课上的实施。
写作课的实施老师要合理安排内容，先从简单的开始，便于实施。例如，必修一第一单元Friendship，老师可以先安排学生写一篇My Best Friend，主题贴近学生生活，学生有话说，可操作性强。学生写完后先在小组内批改，选出最好的，然后进行班内评比，选出班内最好的。
高中英语课堂中的小组活动是组织每个学生都参与语言实践与体验，学会运用英语进行合作与交际，促进学生全面发展的有效方法。在小组活动中，教师在引导充分发挥学生学习主体性的同时，也要注重培养他们的创新精神和实践能力，调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们自主、创新地投入学习，获得全面、和谐、自由的发展，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]Brown， H， D.Princioles of Language Learning and Teaching.（3rd ed.） New Jersey： Prentice Hall， 1994
[2]朱惠芳，研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[J].中小学英语教学与研究，2003（9）.
作者简介：尚爱芳，女，大学本科，高中英语二级教师。2005年6月毕业于宁夏大学外国语学院英语教育专业，英语专业八级。2005年8月参加工作，从事英语教学工作十一年。