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【摘要】本文主要通过对中学语文阅读教学生成中存在的问题进行分析，来探讨提高中学语文阅读教学生成实践效果的有效思路，以保障中学语文阅读教学生成的效果。据此，有利于激发学生对初中语文阅读的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，能够保障中学语文阅读教学质量，促进学生语文阅读能力的提升，以实现中学语文阅读教学效益最大化，从而推动中学语文阅读教学的可持续发展。
【关键词】中学语文 阅读教学 教学生成 实践思路
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0079-01
随着我国社会经济的不断发展，教育事业也随之蒸蒸日上，受到人们的广泛关注，取得了一定的成绩和突破。在新时期下，教育事业在迎来新发展机遇的同时，也遭遇了一系列的挑战和困难。为此，我国一直致力于加快应试教育向素质教育的转型，力求满足新时期下社会对教育事业发展的要求，为社会培养出更多高素质的优秀人才。中学语文课程是素质教育改革的重要组成部分，而语文阅读则是中学语文课程教学中的重点内容，必须予以高度重视，不容忽视。在素质教育改革的要求下，传统的语文阅读教学方式已经无法满足学生的学习需求，需要转变陈旧的教学观念，实施语文阅读教学生成，以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习潜能，为学生营造良好的学习环境，突出学生在教学过程中的主体地位。
一、中学语文阅读教学生成中存在的问题
在中学语文阅读教学生成中仍然存在着一定的问题，还有待于进一步解决。其问题主要在于教师在设计教学方案的时候不够科学，并未考虑到学生的学习状况。在实施生成教学的过程中，所采用的教学模式过于落后，所应用的教学方式较为单一，导致学生的语文阅读教学兴趣不高，学习效果不佳。
二、提高中学语文阅读教学生成效果的有效思路
（一）在中学语文阅读教学中采用问题探讨式生成教学方法
为了提高中学语文阅读教学生成效果则可以采用问题探讨式生成法。问题探讨生成法是现阶段中学语文阅读教学过程中的重要手段，能够满足素质教育改革的要求。在实施此方法的时候，应当语文阅读教学内容为基础，不可偏离语文阅读的教学目标，以此来提升学生的语文素养，让学生能够更加理解语文阅读教材中所体现出的内涵，能够感受作者所要表达的思想感情。采用问题探讨生成教学法，可以用交流会、辩论赛等形式开展，以提高学生的创新思维能力，让学生能够自己发现问题、分析问题并且解决问题，使其能够自觉地参与到阅读教学讨论活动中。这种教学方法有利于提高学生的自主探究能力，突出学生的学习主动性，提高学生的合作意识。比如说，教师在讲解《琵琶行》这一课的时候，可以让学生讨论白居易和琵琶女为何身份大不相同，却又说是天涯沦落人呢。在讨论的过程中，要鼓励学生大胆地表达自己的观点，以此增强学生的学习信心，提高学生的语文阅读学习效率。
（二）抓住中学语文阅读教学过程中的意外生成
在中学语文阅读教学过程中，要注重把握住教学中的意外生成。在教学之前，教师应当做好教学准备，根据学生的学习状况和个性特点来设计合适的教学方案，在课堂教学中要注重观察学生的变化，抓住学生在教学中所反馈出的信息，以此进行适当的教学调整，将学生作为教学的中心，从而为学生创造良好的学习环境。比如说，教师在讲解《雷雨》这一内容的时候，教师可以让学生先说出自己对主人公的印象和理解，根据学生所说的内容来实施相应的教学，顺着学生的发言来进行生成教学，以此來加深学生对人物的理解程度，使学生抓住语文阅读教材的中心思想。
（三）开展有效的教学实践活动
在开展中学语文阅读教学活动的过程中，为了提高生成教学的有效性，教师应当积极开展有效的教学实践活动，让学生在实践活动中体会语文阅读学习的乐趣，使其仿佛身临其境，能够更好地体会阅读教材中的情感，培养学生的语文应用能力。例如，在学习《两小儿辩日》这一课的时候，学生便可以分小组来进行情境模拟，以此来加深学生对文章的理解程度，掌握文本中语文知识的应用方式。
在中学语文阅读教学过程中实施教学生成活动，是我国素质教育改革的必然要求，满足中学语文阅读新课程标准的需求，顺应了现代教育事业的发展趋势，是提高中学语文阅读有效性的重要手段，具有重要的作用。教学生成能够充分发挥学生的主观能动性，转变学生在教学过程中的被动状态，使其能够主动地投入到教学活动中，从而提高学生的语文学习效率，让学生学到更多的语文知识。而且教学生成能够使教学计划更富有科学性，能够使课堂气氛更为活跃，有利于发散学生的思维，让学生能够将所学到的语文知识灵活地应用于实际生活中，可培养学生良好的语文应用能力，满足素质教育改革的要求。
参考文献：
[1]陈玉兰.中学语文阅读教学生成的实践策略[J].现代语文：中旬.教学研究，2011，（7）：24-26.
[2]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训，2014，（3）：40-43.
[3]陈霞.论新课标视野下中学语文阅读教学的“预设”与“生成”[D].苏州大学，2010.
【关键词】中学语文 阅读教学 教学生成 实践思路
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0079-01
随着我国社会经济的不断发展，教育事业也随之蒸蒸日上，受到人们的广泛关注，取得了一定的成绩和突破。在新时期下，教育事业在迎来新发展机遇的同时，也遭遇了一系列的挑战和困难。为此，我国一直致力于加快应试教育向素质教育的转型，力求满足新时期下社会对教育事业发展的要求，为社会培养出更多高素质的优秀人才。中学语文课程是素质教育改革的重要组成部分，而语文阅读则是中学语文课程教学中的重点内容，必须予以高度重视，不容忽视。在素质教育改革的要求下，传统的语文阅读教学方式已经无法满足学生的学习需求，需要转变陈旧的教学观念，实施语文阅读教学生成，以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习潜能，为学生营造良好的学习环境，突出学生在教学过程中的主体地位。
一、中学语文阅读教学生成中存在的问题
在中学语文阅读教学生成中仍然存在着一定的问题，还有待于进一步解决。其问题主要在于教师在设计教学方案的时候不够科学，并未考虑到学生的学习状况。在实施生成教学的过程中，所采用的教学模式过于落后，所应用的教学方式较为单一，导致学生的语文阅读教学兴趣不高，学习效果不佳。
二、提高中学语文阅读教学生成效果的有效思路
（一）在中学语文阅读教学中采用问题探讨式生成教学方法
为了提高中学语文阅读教学生成效果则可以采用问题探讨式生成法。问题探讨生成法是现阶段中学语文阅读教学过程中的重要手段，能够满足素质教育改革的要求。在实施此方法的时候，应当语文阅读教学内容为基础，不可偏离语文阅读的教学目标，以此来提升学生的语文素养，让学生能够更加理解语文阅读教材中所体现出的内涵，能够感受作者所要表达的思想感情。采用问题探讨生成教学法，可以用交流会、辩论赛等形式开展，以提高学生的创新思维能力，让学生能够自己发现问题、分析问题并且解决问题，使其能够自觉地参与到阅读教学讨论活动中。这种教学方法有利于提高学生的自主探究能力，突出学生的学习主动性，提高学生的合作意识。比如说，教师在讲解《琵琶行》这一课的时候，可以让学生讨论白居易和琵琶女为何身份大不相同，却又说是天涯沦落人呢。在讨论的过程中，要鼓励学生大胆地表达自己的观点，以此增强学生的学习信心，提高学生的语文阅读学习效率。
（二）抓住中学语文阅读教学过程中的意外生成
在中学语文阅读教学过程中，要注重把握住教学中的意外生成。在教学之前，教师应当做好教学准备，根据学生的学习状况和个性特点来设计合适的教学方案，在课堂教学中要注重观察学生的变化，抓住学生在教学中所反馈出的信息，以此进行适当的教学调整，将学生作为教学的中心，从而为学生创造良好的学习环境。比如说，教师在讲解《雷雨》这一内容的时候，教师可以让学生先说出自己对主人公的印象和理解，根据学生所说的内容来实施相应的教学，顺着学生的发言来进行生成教学，以此來加深学生对人物的理解程度，使学生抓住语文阅读教材的中心思想。
（三）开展有效的教学实践活动
在开展中学语文阅读教学活动的过程中，为了提高生成教学的有效性，教师应当积极开展有效的教学实践活动，让学生在实践活动中体会语文阅读学习的乐趣，使其仿佛身临其境，能够更好地体会阅读教材中的情感，培养学生的语文应用能力。例如，在学习《两小儿辩日》这一课的时候，学生便可以分小组来进行情境模拟，以此来加深学生对文章的理解程度，掌握文本中语文知识的应用方式。
在中学语文阅读教学过程中实施教学生成活动，是我国素质教育改革的必然要求，满足中学语文阅读新课程标准的需求，顺应了现代教育事业的发展趋势，是提高中学语文阅读有效性的重要手段，具有重要的作用。教学生成能够充分发挥学生的主观能动性，转变学生在教学过程中的被动状态，使其能够主动地投入到教学活动中，从而提高学生的语文学习效率，让学生学到更多的语文知识。而且教学生成能够使教学计划更富有科学性，能够使课堂气氛更为活跃，有利于发散学生的思维，让学生能够将所学到的语文知识灵活地应用于实际生活中，可培养学生良好的语文应用能力，满足素质教育改革的要求。
参考文献：
[1]陈玉兰.中学语文阅读教学生成的实践策略[J].现代语文：中旬.教学研究，2011，（7）：24-26.
[2]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训，2014，（3）：40-43.
[3]陈霞.论新课标视野下中学语文阅读教学的“预设”与“生成”[D].苏州大学，2010.