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美国哈佛法学院1870年率先使用案例教学以来，在运用地过程中出现了“体”与“用”的迷失。案例教学须坚持“本质直观”的内在理路，坚持案例为工具之用，教学效率为体；案例的事实为用，教育价值为体；语言为用，理解为体与对话为用，批判为体的思路，案例教学方显露本源力量，方能获得其应然的有效性。
案例教学的“体”与“用”之道
【摘 要】
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美国哈佛法学院1870年率先使用案例教学以来，在运用地过程中出现了“体”与“用”的迷失。案例教学须坚持“本质直观”的内在理路，坚持案例为工具之用，教学效率为体；案例的事实为
【机 构】
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湖南第一师范学院教育科学学院
【出 处】
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宁波大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2018年6期
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