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儿童的身上存在一种我们模糊知道"它就在那里"、蕴藏着巨大力量和可能性的存在,一种被蒙台梭利称为"精神胚胎",被我们称之为"生命热情"的存在。然而在日常的教育生活中,儿童身上的生命热情正在被抹杀。以儿童画画为例,豆豆以她自己对周围环境的理解和感情画画,是生命热情在画画中飞扬。然而学校教育对画画条条框框的"指引"却导致儿童生命热情的"失语"。