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摘要：践行立德树人的根本任务，培养学生良好的道德品质，帮助青少年儿童系好人生的第一粒扣子，是实施素质教育改革的关键。教师的责任在于“教书育人”，但长期以来，我们过多的是重视了“教书”而轻视了“育人”，其实，育才与育德是同样重要的。本文简述几点在小学数学学科教学中融合德育的一些方法，希望可以给同仁提供些许参考。
关键词：德育;小学数学;教学方法
司马光在《资治通鉴》中说过，“德者，才之帅也。”，意思就是说只有高尚的品德，才能统帅一个人的所有的才能，而一个人如果只有才能而没有优秀的德行，那将是非常危险的。小学数学学科教学中有一些德育的点，教师只要耐心挖掘，用心留意，便可找到。下面笔者就来谈一谈小学数学课中如何实施德育，希望可以抛砖引玉。
一、从教师入手，提炼师德建设
常言道，“德高为师，身正为范。”，在德育方面，教师应当成为学生学习的榜样。众所周知，小学生的模仿兴趣强，模仿能力高，他们渴望早日成长，于是会刻意的学习成年人的一些动作、习惯和说话的方式，况且，即便是有的孩子不是刻意的去模仿，在短则1-3年，长则6年的小学时光中，有的学生会一直跟随同一名、几名教师，因此，在潜移默化中也会学会他们的一些行为习惯，教师的一些对待事物的看法，价值观，也会根深蒂固根植于学生的大脑中，所以，小学数学教师一定要努力提炼师德，为学生做好模范指导的工作，树立榜样。比如，板书的时候，要求自己字迹工整，笔记清晰，一笔一划，而不要因为过于追求教学进度，将一黑板的“狂草”留给学生欣赏，那样我们教师再去要求学生数学计算时数位对齐、小数点莫忘记，就会显得十分勉强。另外，在教学中，如果板书到最后只剩一颗粉笔头，也不要随意的丢弃，因为，保护班级教室环境卫生、整洁，是班级规章制度，即使是教师也需要遵守。
二、利用教材知识，培育好品德
人教版小学数学教材中，有很多知识也适合作为德育的延伸点，而具体德育的效果如何，则要看教师如何恰当利用这些德育点。比如，我们可以结合“分数”的知识，延伸出德育“公平、公正、平等”的理念，告诉学生，为人处世要像给他人分蛋糕一样，公平对待，不要因为偏爱某个人，而失去了平等、公正的道德底线，失去了道德底线，是十分危险的。再如，在教学指导“小数”的知识时，我们可以引导学生思考“多一点”和“少一点”在无限的时间累积之后，而形成的巨大差距，就此引申出“失之毫厘谬以千里”的道德观点，培养学生珍惜目前，重视积累的意识。比如，以自学为例，有的学生放学回家之后，多做一道数学题，就多动脑思考一次，那么，积累的思维推理经验就会更多，而有的学生则缺少自律意识，回到家中之后，不是将作业拖延到很晚，就是根本不去做作业，这样在时间的积累下，自学意识强的学生学习成绩就会多来越好，而缺乏自律意识的学生，只能向优生投去更多羡慕的目光。这就是平时“多一点”和“少一点”的区别。
此外，小学数学教材中有些单元的末尾，会有一些阅读材料，这些阅读材料一般是介绍某种数学思维方法或者是数学名人的文本，比如，对钱学森的介绍、对祖冲之的介绍、对刘徽的介绍以及对《九章算术》中的“鸡兔同笼”解题思维的介绍等等，引导学生阅读这些材料，可以培养学生一定的数学思想，用以解决实际生活中遇到的数学问题，培养学生的解决问题能力，此外，更可以培养学生学习古代前辈们开拓未知领域的精神，帮助学生了解我国的数学历史，培养学生良好的民族意识和爱国情感。
三、布置实践综合类作业，在实践中养德
作业的布置也是小學数学教学中的一项重要任务，我们也可以尝试对作业的形式和内容进行创新，将德育的内容融合到数学作业中，这样可以让学生在巩固数学知识的同时，更可以懂得很多为人处世的道理，以及养成良好的生活和学习习惯。比如，以往的家庭作业中，有的家长反映自己的孩子总是作业拖拉，一放学就玩，作业拖到很晚才去做，毫无时间观念和时间意识，对此，教师可以给学生布置一些数学计算题，并要求学生回家之后就开始计算，在规定的时间内完成才算是合格，家长对此提出严格的监督，久而久之，学生就可以在这样的作业模式下，形成良好的珍惜时间观念。
其次，在教学完“统计和归纳”的知识后，学生已经初步的掌握了统计图、统计表的制作方法，对此，我们则可以布置家庭实践类作业，让学生去调查自己家庭连续半年的收入和支出情况，以及家庭用水、用电情况，从家庭收入和支持的变化中，学生可以看出哪个月的收入更多，哪个月的支出更加明显，以及哪个月的用水、用电情况最夸张，就此培养学生珍惜劳动成果，感恩父母无私养育的意识，让德育与数学作业实现融合。
综上，别林斯基说过：“有许多种教育与发展，而且每一种都具有自己的重要性，不过德育在它们中应该首屈一指”。由此可知德育应当位于“才”育之前，但当前功利化的教育思想，使得很多的教师并未意识到德育的重要价值和意义。基于此，本文分析了如何对小学生实施德育的方法，并借由数学学科，探讨了德育的融合策略，希望可以给同仁提供些许参考，为贯彻落实党的教育指导方针，培养新时期社会主义经济建设的接班人，而提供重要的教育力量保障。
参考文献：
[1]高继红.小学数学教学中怎样凸显教书育人[J].新课程，2021（26）：229.
[2]梁玉龙. 小学数学教学中学科德育实施现状调查研究[D].河北科技师范学院，2021.
[3]丁云霞.试论在小学数学教学中融入德育教学的有效措施[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：173-174.
浙江省桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 孙琦
关键词：德育;小学数学;教学方法
司马光在《资治通鉴》中说过，“德者，才之帅也。”，意思就是说只有高尚的品德，才能统帅一个人的所有的才能，而一个人如果只有才能而没有优秀的德行，那将是非常危险的。小学数学学科教学中有一些德育的点，教师只要耐心挖掘，用心留意，便可找到。下面笔者就来谈一谈小学数学课中如何实施德育，希望可以抛砖引玉。
一、从教师入手，提炼师德建设
常言道，“德高为师，身正为范。”，在德育方面，教师应当成为学生学习的榜样。众所周知，小学生的模仿兴趣强，模仿能力高，他们渴望早日成长，于是会刻意的学习成年人的一些动作、习惯和说话的方式，况且，即便是有的孩子不是刻意的去模仿，在短则1-3年，长则6年的小学时光中，有的学生会一直跟随同一名、几名教师，因此，在潜移默化中也会学会他们的一些行为习惯，教师的一些对待事物的看法，价值观，也会根深蒂固根植于学生的大脑中，所以，小学数学教师一定要努力提炼师德，为学生做好模范指导的工作，树立榜样。比如，板书的时候，要求自己字迹工整，笔记清晰，一笔一划，而不要因为过于追求教学进度，将一黑板的“狂草”留给学生欣赏，那样我们教师再去要求学生数学计算时数位对齐、小数点莫忘记，就会显得十分勉强。另外，在教学中，如果板书到最后只剩一颗粉笔头，也不要随意的丢弃，因为，保护班级教室环境卫生、整洁，是班级规章制度，即使是教师也需要遵守。
二、利用教材知识，培育好品德
人教版小学数学教材中，有很多知识也适合作为德育的延伸点，而具体德育的效果如何，则要看教师如何恰当利用这些德育点。比如，我们可以结合“分数”的知识，延伸出德育“公平、公正、平等”的理念，告诉学生，为人处世要像给他人分蛋糕一样，公平对待，不要因为偏爱某个人，而失去了平等、公正的道德底线，失去了道德底线，是十分危险的。再如，在教学指导“小数”的知识时，我们可以引导学生思考“多一点”和“少一点”在无限的时间累积之后，而形成的巨大差距，就此引申出“失之毫厘谬以千里”的道德观点，培养学生珍惜目前，重视积累的意识。比如，以自学为例，有的学生放学回家之后，多做一道数学题，就多动脑思考一次，那么，积累的思维推理经验就会更多，而有的学生则缺少自律意识，回到家中之后，不是将作业拖延到很晚，就是根本不去做作业，这样在时间的积累下，自学意识强的学生学习成绩就会多来越好，而缺乏自律意识的学生，只能向优生投去更多羡慕的目光。这就是平时“多一点”和“少一点”的区别。
此外，小学数学教材中有些单元的末尾，会有一些阅读材料，这些阅读材料一般是介绍某种数学思维方法或者是数学名人的文本，比如，对钱学森的介绍、对祖冲之的介绍、对刘徽的介绍以及对《九章算术》中的“鸡兔同笼”解题思维的介绍等等，引导学生阅读这些材料，可以培养学生一定的数学思想，用以解决实际生活中遇到的数学问题，培养学生的解决问题能力，此外，更可以培养学生学习古代前辈们开拓未知领域的精神，帮助学生了解我国的数学历史，培养学生良好的民族意识和爱国情感。
三、布置实践综合类作业，在实践中养德
作业的布置也是小學数学教学中的一项重要任务，我们也可以尝试对作业的形式和内容进行创新，将德育的内容融合到数学作业中，这样可以让学生在巩固数学知识的同时，更可以懂得很多为人处世的道理，以及养成良好的生活和学习习惯。比如，以往的家庭作业中，有的家长反映自己的孩子总是作业拖拉，一放学就玩，作业拖到很晚才去做，毫无时间观念和时间意识，对此，教师可以给学生布置一些数学计算题，并要求学生回家之后就开始计算，在规定的时间内完成才算是合格，家长对此提出严格的监督，久而久之，学生就可以在这样的作业模式下，形成良好的珍惜时间观念。
其次，在教学完“统计和归纳”的知识后，学生已经初步的掌握了统计图、统计表的制作方法，对此，我们则可以布置家庭实践类作业，让学生去调查自己家庭连续半年的收入和支出情况，以及家庭用水、用电情况，从家庭收入和支持的变化中，学生可以看出哪个月的收入更多，哪个月的支出更加明显，以及哪个月的用水、用电情况最夸张，就此培养学生珍惜劳动成果，感恩父母无私养育的意识，让德育与数学作业实现融合。
综上，别林斯基说过：“有许多种教育与发展，而且每一种都具有自己的重要性，不过德育在它们中应该首屈一指”。由此可知德育应当位于“才”育之前，但当前功利化的教育思想，使得很多的教师并未意识到德育的重要价值和意义。基于此，本文分析了如何对小学生实施德育的方法，并借由数学学科，探讨了德育的融合策略，希望可以给同仁提供些许参考，为贯彻落实党的教育指导方针，培养新时期社会主义经济建设的接班人，而提供重要的教育力量保障。
参考文献：
[1]高继红.小学数学教学中怎样凸显教书育人[J].新课程，2021（26）：229.
[2]梁玉龙. 小学数学教学中学科德育实施现状调查研究[D].河北科技师范学院，2021.
[3]丁云霞.试论在小学数学教学中融入德育教学的有效措施[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：173-174.
浙江省桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 孙琦