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摘要：随着时代的进步，人们对全方面人才的需求也越来越大，而传统的教育模式已经无法满足现状，因此推动了新课改的推进。随着新课改的不断推进，对教师的要求也越来越高，接下来我就将新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略进行探究。
关键词：新课改实施、初中语文、有效课堂教学、策略探究
语文教学是初中阶段一门重要的学科，语文承担了學生学习汉字和语言的教学任务。语文的学习直接影响到了学生的成绩，对学生未来发展也起到了关键作用，为此语文的学习受到了家长和学校的重视。在新课改实施后，除了重申语文教学的重要性外，而且还对语文教学的有效教学提出了改革创新，以便为提升学生的语文综合素质和综合竞争力。在传统的语文教学中，教师往往会进行补课和做题的教学形式，这种形式虽然对提升成绩有一定效果，到长此以往就会让学生只重视分数，而对其他综合发展越来越差。因此，在新课改实施后，大家对传统教学形式进行了优化改革，在教学中也逐渐向学生看齐，以学生为教学主角，不断优化教学，以培养学生的综合素质为目标。接下来我将给大家分析一下，如何结合新课改不断提升初中语文教学。
一、建设相对应的教学情境
随着新课改的推进，人们对学生学习兴趣的培养越来越重视，教师在进行教学时，一个良好的教学情境至关重要，他可以快速提升学生的学习兴趣，让教学课堂变得更加高效。在传统的教学模式里，教师在进行语文教学时，只是一味的进行教材的讲解，这样虽然也可以让学生学到一些知识，但对学生来说都是被动学习，时间一长就会让学生感到枯燥，而且还会产生厌学的想法。如果教师在进行语文教学时，能够遵循新课改要求，进行相应教学情境的融入，则会提升学生的学习兴趣，而且还会加深学生的学习印象。而且通过教学情境的融入，还会激发学生的学习主动性，让学生不再被动学习而是进行主动学习，这也符合新课改以人为本的教学理念。
例如，教师在进行“济南的冬天”学习时，如果教师只是将教材进行朗读和讲解，那么不仅不会提升学生的学习兴趣，而且教学效果也会大打折扣;但是如果教师进行教学情境的融入则会让学生提起学习兴趣，教师可以在进行讲课时，将作者老舍的故事进行讲解，让学生先对作者产生浓厚的兴趣，然后教师在通过多媒体进行济南冬天的视频或者图片播放，则会在次提起学生对文章学习的兴趣，这时学生再去学习教材时，脑海中还可以浮现所读到的景色，这样不仅可以提升学生的理解能力，而且还可以培养学生的想象力，不断提升学生的综合素质。在进行语文教学时，进行教学情境的融入，可以有效提升语文教学的效率。
二、科学运用分层教学法
在进行语文教学时，许多教师依然还采用传统的“大杂烩”的教学模式，无论学生学习能不能跟上，教师都会按照自己的教学速度进行授课，这样不仅不利于学生的学习，而且还会降低课堂的教学效率。在进行实际的教学实践中，学生往往因为个人能力或者其他原因导致自己无法跟上教学进度，这时教师应当因材施教，助力不同层次的学生共同进步。教师要想实现这一点，可以采用分层教学的教学方法进行授课，教师在进行教学时，可以将能力好点的分成一层，然后在把成绩稍差的分成另一层，然后教师在进行授课时，将提问的问题也非为稍微难点的，和简单一点的，这样在进行授课时，就会让不同层次的学生都可以跟上进度了。
例如，教师在进行“木兰诗”的教学时，这篇文章属于文言文，难度比较大，对于层次差点的学生来说，有一定的挑战性，这时教师应当多进行层次好的学生提问，通过解答让层次差的学生可以也学会，而对于一些比较简单的问题，比如进行语句的朗读，就可以交给层次差的学生，这样不仅可以提升学生的参与感，而且还可以通过不断进行解答，提升学生的学习信心。通过分层教学，可以让不同层次的学生都可以提起状态，从而有效的提升课堂的效率。
三、采用小组合作教学法
在新课改中明确指出要以人为本，让学生成为课堂的主角。教师在进行实际教学时，通过分组教学法，就可以满足这个要求，让学生成为课堂的主角。通过分组教学，不仅可以培养学生的团队合作意识，而且还可以激发学生的学习兴趣，从而不断提升课堂的效率。
例如，教师在进行“论语”十二章的学习时，教师可以进行科学合理的分组，让学生成六个小组，然后让每个小组进行两则论语的探讨。通过分组探讨，可以让学生全员参与进来，在进行讨论的过程中，每个小组的每个学生都可以进行叙述，这样在教室不进行参与的情况下，学生可以大胆叙述自己的结论。学生通过小组探讨还可以锻炼自己的综合能力，让学生成为课堂的主角。
四、运用多媒体进行辅助教学
随着科技的发展，多媒体教学越来越得到重视。在进行实际教学时，教师也应当与时俱进，要学会利用多媒体来进行教学，多媒体通过声音、图片、视频等可以从多维度进行教学，可以将抽象的知识点形象化的表达出来，让学生可以更容易的进行理解，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，而且还可以提升课堂的效率。
结束语：
在初中教学中，学生对语文的学习在整个学习体系中占有重要的环节，在对学生语文的教学中，教师要顺应新课改要求，不断创新优化语文教学，为学生语文素养的提升奠定坚实的基础，为我国培养出更多的全方位人才。
参考文献：
[1]李旺盛.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略探析[J].文理导航（上旬），2021（06）：5-6.
[2]丁海燕.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（17）：57-58.
[3]严有年.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].考试周刊，2017（A4）：44.
河南省三门峡市第三中学 刘晓歌
关键词：新课改实施、初中语文、有效课堂教学、策略探究
语文教学是初中阶段一门重要的学科，语文承担了學生学习汉字和语言的教学任务。语文的学习直接影响到了学生的成绩，对学生未来发展也起到了关键作用，为此语文的学习受到了家长和学校的重视。在新课改实施后，除了重申语文教学的重要性外，而且还对语文教学的有效教学提出了改革创新，以便为提升学生的语文综合素质和综合竞争力。在传统的语文教学中，教师往往会进行补课和做题的教学形式，这种形式虽然对提升成绩有一定效果，到长此以往就会让学生只重视分数，而对其他综合发展越来越差。因此，在新课改实施后，大家对传统教学形式进行了优化改革，在教学中也逐渐向学生看齐，以学生为教学主角，不断优化教学，以培养学生的综合素质为目标。接下来我将给大家分析一下，如何结合新课改不断提升初中语文教学。
一、建设相对应的教学情境
随着新课改的推进，人们对学生学习兴趣的培养越来越重视，教师在进行教学时，一个良好的教学情境至关重要，他可以快速提升学生的学习兴趣，让教学课堂变得更加高效。在传统的教学模式里，教师在进行语文教学时，只是一味的进行教材的讲解，这样虽然也可以让学生学到一些知识，但对学生来说都是被动学习，时间一长就会让学生感到枯燥，而且还会产生厌学的想法。如果教师在进行语文教学时，能够遵循新课改要求，进行相应教学情境的融入，则会提升学生的学习兴趣，而且还会加深学生的学习印象。而且通过教学情境的融入，还会激发学生的学习主动性，让学生不再被动学习而是进行主动学习，这也符合新课改以人为本的教学理念。
例如，教师在进行“济南的冬天”学习时，如果教师只是将教材进行朗读和讲解，那么不仅不会提升学生的学习兴趣，而且教学效果也会大打折扣;但是如果教师进行教学情境的融入则会让学生提起学习兴趣，教师可以在进行讲课时，将作者老舍的故事进行讲解，让学生先对作者产生浓厚的兴趣，然后教师在通过多媒体进行济南冬天的视频或者图片播放，则会在次提起学生对文章学习的兴趣，这时学生再去学习教材时，脑海中还可以浮现所读到的景色，这样不仅可以提升学生的理解能力，而且还可以培养学生的想象力，不断提升学生的综合素质。在进行语文教学时，进行教学情境的融入，可以有效提升语文教学的效率。
二、科学运用分层教学法
在进行语文教学时，许多教师依然还采用传统的“大杂烩”的教学模式，无论学生学习能不能跟上，教师都会按照自己的教学速度进行授课，这样不仅不利于学生的学习，而且还会降低课堂的教学效率。在进行实际的教学实践中，学生往往因为个人能力或者其他原因导致自己无法跟上教学进度，这时教师应当因材施教，助力不同层次的学生共同进步。教师要想实现这一点，可以采用分层教学的教学方法进行授课，教师在进行教学时，可以将能力好点的分成一层，然后在把成绩稍差的分成另一层，然后教师在进行授课时，将提问的问题也非为稍微难点的，和简单一点的，这样在进行授课时，就会让不同层次的学生都可以跟上进度了。
例如，教师在进行“木兰诗”的教学时，这篇文章属于文言文，难度比较大，对于层次差点的学生来说，有一定的挑战性，这时教师应当多进行层次好的学生提问，通过解答让层次差的学生可以也学会，而对于一些比较简单的问题，比如进行语句的朗读，就可以交给层次差的学生，这样不仅可以提升学生的参与感，而且还可以通过不断进行解答，提升学生的学习信心。通过分层教学，可以让不同层次的学生都可以提起状态，从而有效的提升课堂的效率。
三、采用小组合作教学法
在新课改中明确指出要以人为本，让学生成为课堂的主角。教师在进行实际教学时，通过分组教学法，就可以满足这个要求，让学生成为课堂的主角。通过分组教学，不仅可以培养学生的团队合作意识，而且还可以激发学生的学习兴趣，从而不断提升课堂的效率。
例如，教师在进行“论语”十二章的学习时，教师可以进行科学合理的分组，让学生成六个小组，然后让每个小组进行两则论语的探讨。通过分组探讨，可以让学生全员参与进来，在进行讨论的过程中，每个小组的每个学生都可以进行叙述，这样在教室不进行参与的情况下，学生可以大胆叙述自己的结论。学生通过小组探讨还可以锻炼自己的综合能力，让学生成为课堂的主角。
四、运用多媒体进行辅助教学
随着科技的发展，多媒体教学越来越得到重视。在进行实际教学时，教师也应当与时俱进，要学会利用多媒体来进行教学，多媒体通过声音、图片、视频等可以从多维度进行教学，可以将抽象的知识点形象化的表达出来，让学生可以更容易的进行理解，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，而且还可以提升课堂的效率。
结束语：
在初中教学中，学生对语文的学习在整个学习体系中占有重要的环节，在对学生语文的教学中，教师要顺应新课改要求，不断创新优化语文教学，为学生语文素养的提升奠定坚实的基础，为我国培养出更多的全方位人才。
参考文献：
[1]李旺盛.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略探析[J].文理导航（上旬），2021（06）：5-6.
[2]丁海燕.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（17）：57-58.
[3]严有年.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].考试周刊，2017（A4）：44.
河南省三门峡市第三中学 刘晓歌