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摘 要：随着信息技术走入初中物理教学课堂，其为初中物理教学课堂带来了新理念、新模式、新方法、新内容，其中就包括“微课”。微课作为一种新型的教学资源，与以往的教学活动有着很大的区别，它具有独特性，更具有无可比拟的优越性。将其灵活应用于初中物理教学课堂能够有效激活课堂、激发学生的学习兴趣，是构建高效物理教学活动的重要手段。
关键词：初中物理;微课;应用对策
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0065-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.058
微课作为信息技术走入我国教育的一大重要表现形式，受到了我国教育教学活动的重视。在运用微课开展教学的过程中，我们收获了一些成果，也存在许多问题。本文将结合目前初中物理课堂微课的应用实践，以及微课的教学特点，探讨了利用微课来激活物理教学课堂的一些对策。
（一）“微小”
微课视频无论是从时长还是从储存量来说都很小，这不会给使用者带来很大的存储压力，也不会给学习者带来很大的学习压力。一般微课视频的时长控制在5-10分钟，而常见的格式包括rmvb、flv、mp4等一般控制在容量幾十兆，方便使用者反复观看和学习。
（二）“丰富”
虽然微课视频短小，但内容丰富，并不是单一的教学活动。它包括题型教学、重点突破、例题讲解、练习巩固等，实现了“麻雀虽小，五脏俱全”。
（三）“精细”
微课视频并不是一个简单的、枯燥的讲解视频，无论从讲解的内容、讲解的形式还是视频的花边、动画设计都十分精细，这也让使用者更愿意采用微课视频来进行知识学习。
（一）提升自身教学能力，灵活设计、开发微课
作为新时期的教育工作者，物理教师要想更灵活的、全面的应用微课就必须具备一定的信息技术应用能力，包括搜索微课、设计微课、制作微课以及开发微课等。这就要求教师必须熟练地掌握一些录屏软件，包括Camtasia Stuido、录屏大师、希沃微课等，更要灵活应用PPT、Flash动画、Photoshop等，这样才能够确保微课的开发与制作能够跟上教学的需要、满足教师的设计要求。同时，为了提高微课的利用率，教师在开发微课时要注意从自身出发，巧妙利用区域性建设资源，和诸多物理教师展开合作，这样才能确保微课的开发更贴合物理教学的需要。当然，教师也要做好反馈工作，要确保微课视频的利用能够真正有效地帮助到学生，这样学生对于微课的应用才是高效的。因此，教师要及时下到学生层面和学生进行及时的互动和交流，以确保微课视频真正有效的应用于教学与学习当中。
（二）增强内容规划，搭建物理微课应用平台
微课在初中物理课堂的应用必须与物理教学活动相契合。为了确保能够取得良好的教学效果，教师在进行物理微课视频设计时，必须对教材内容进行合理的整合，明确其中的重难点，精心设计内容，以确保微课和教材内容紧密衔接。当然每个学生对微课视频的需求是不同的，因此，教师在设计微课时不要强制性地让所有学生对每个微课视频都进行观看，否则会加大学生的学习压力，从而降低微课的利用有效性。
教师可以在合理的规划微课内容的基础上，利用互联网为学生搭建物理微课平台，将诸多的微课视频传输到微课平台上。学生可以通过客户端登录平台来根据自己的需要合理地选择微课视频进行观看。为了确保学生切实地观看了微课视频，通过设计小程序包括记录学生的观看时长、登录次数等来确切地关注学生使用微课的情况。
（三）灵活穿插课前、课中、课后，确保微课的高利用率
微课并不是一项单纯的课后复习视频活动，它既可以应用在课前，让学生根据微课视频进行独立自主的学习，以达到翻转课堂的效果;也可以应用在课中，让学生在教师简单的讲解下结合微课视频对重难点知识进行进一步的掌握，尤其是一些比较抽象和难以理解的内容，通过微课视频中的动画和图片就可以让学生理解起来更容易;还可以利用在课后，在教师完成教学活动后，学生对自己不理解的知识进行二次甚至多次的观看，以达到解决问题的目的。因此，微课的利用场所和范围并不固定，关键在于教师要结合自己的教学活动进行合理的安排。当然，微课最有效的应用是在物理的实验教学中，通过演示教学、重点讲解，能够让学生的实验活动变得安全而又高效。
（四）及时了解学生反馈，进行微课视频更改
为了确保微课视频能够真正高效率地应用在物理教学课堂之中，教师就必须做好教学反馈工作。教师可以通过调查问卷的方式来让学生匿名填写对微课视频教学的看法，也可以利用“小程序”来调查和总结学生的近期的微课利用情况，更好地找到微课中存在的问题，并加以改变，确保微课能够更高效率地被应用在物理课堂教学之中。
总而言之，微课作为新兴事物——一项新式教学工具、新式教学资源，需要得到初中物理教师的认可。物理教师要从多角度去把握“微课”的特点，更要在灵活应用的前提下利用微课来激活物理课堂，以让物理课堂实现“焕然一新”，绽放“新魅力”。
参考文献：
[1]林炜木.微课在初中物理教学中的应用[J].知识文库，2017（5）.
[2]高红坪.初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].甘肃教育，2018（12）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 刘斌（1982.2— ），男，汉族，甘肃敦煌人，一级教师，研究方向：中学物理教学与现代教育技术的融合。
关键词：初中物理;微课;应用对策
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0065-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.058
微课作为信息技术走入我国教育的一大重要表现形式，受到了我国教育教学活动的重视。在运用微课开展教学的过程中，我们收获了一些成果，也存在许多问题。本文将结合目前初中物理课堂微课的应用实践，以及微课的教学特点，探讨了利用微课来激活物理教学课堂的一些对策。
一、初中物理“微课”教学的特点探析
（一）“微小”
微课视频无论是从时长还是从储存量来说都很小，这不会给使用者带来很大的存储压力，也不会给学习者带来很大的学习压力。一般微课视频的时长控制在5-10分钟，而常见的格式包括rmvb、flv、mp4等一般控制在容量幾十兆，方便使用者反复观看和学习。
（二）“丰富”
虽然微课视频短小，但内容丰富，并不是单一的教学活动。它包括题型教学、重点突破、例题讲解、练习巩固等，实现了“麻雀虽小，五脏俱全”。
（三）“精细”
微课视频并不是一个简单的、枯燥的讲解视频，无论从讲解的内容、讲解的形式还是视频的花边、动画设计都十分精细，这也让使用者更愿意采用微课视频来进行知识学习。
二、初中物理课堂教学利用微课激活课堂的对策
（一）提升自身教学能力，灵活设计、开发微课
作为新时期的教育工作者，物理教师要想更灵活的、全面的应用微课就必须具备一定的信息技术应用能力，包括搜索微课、设计微课、制作微课以及开发微课等。这就要求教师必须熟练地掌握一些录屏软件，包括Camtasia Stuido、录屏大师、希沃微课等，更要灵活应用PPT、Flash动画、Photoshop等，这样才能够确保微课的开发与制作能够跟上教学的需要、满足教师的设计要求。同时，为了提高微课的利用率，教师在开发微课时要注意从自身出发，巧妙利用区域性建设资源，和诸多物理教师展开合作，这样才能确保微课的开发更贴合物理教学的需要。当然，教师也要做好反馈工作，要确保微课视频的利用能够真正有效地帮助到学生，这样学生对于微课的应用才是高效的。因此，教师要及时下到学生层面和学生进行及时的互动和交流，以确保微课视频真正有效的应用于教学与学习当中。
（二）增强内容规划，搭建物理微课应用平台
微课在初中物理课堂的应用必须与物理教学活动相契合。为了确保能够取得良好的教学效果，教师在进行物理微课视频设计时，必须对教材内容进行合理的整合，明确其中的重难点，精心设计内容，以确保微课和教材内容紧密衔接。当然每个学生对微课视频的需求是不同的，因此，教师在设计微课时不要强制性地让所有学生对每个微课视频都进行观看，否则会加大学生的学习压力，从而降低微课的利用有效性。
教师可以在合理的规划微课内容的基础上，利用互联网为学生搭建物理微课平台，将诸多的微课视频传输到微课平台上。学生可以通过客户端登录平台来根据自己的需要合理地选择微课视频进行观看。为了确保学生切实地观看了微课视频，通过设计小程序包括记录学生的观看时长、登录次数等来确切地关注学生使用微课的情况。
（三）灵活穿插课前、课中、课后，确保微课的高利用率
微课并不是一项单纯的课后复习视频活动，它既可以应用在课前，让学生根据微课视频进行独立自主的学习，以达到翻转课堂的效果;也可以应用在课中，让学生在教师简单的讲解下结合微课视频对重难点知识进行进一步的掌握，尤其是一些比较抽象和难以理解的内容，通过微课视频中的动画和图片就可以让学生理解起来更容易;还可以利用在课后，在教师完成教学活动后，学生对自己不理解的知识进行二次甚至多次的观看，以达到解决问题的目的。因此，微课的利用场所和范围并不固定，关键在于教师要结合自己的教学活动进行合理的安排。当然，微课最有效的应用是在物理的实验教学中，通过演示教学、重点讲解，能够让学生的实验活动变得安全而又高效。
（四）及时了解学生反馈，进行微课视频更改
为了确保微课视频能够真正高效率地应用在物理教学课堂之中，教师就必须做好教学反馈工作。教师可以通过调查问卷的方式来让学生匿名填写对微课视频教学的看法，也可以利用“小程序”来调查和总结学生的近期的微课利用情况，更好地找到微课中存在的问题，并加以改变，确保微课能够更高效率地被应用在物理课堂教学之中。
三、结语
总而言之，微课作为新兴事物——一项新式教学工具、新式教学资源，需要得到初中物理教师的认可。物理教师要从多角度去把握“微课”的特点，更要在灵活应用的前提下利用微课来激活物理课堂，以让物理课堂实现“焕然一新”，绽放“新魅力”。
参考文献：
[1]林炜木.微课在初中物理教学中的应用[J].知识文库，2017（5）.
[2]高红坪.初中物理教学中如何利用微课激活课堂[J].甘肃教育，2018（12）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 刘斌（1982.2— ），男，汉族，甘肃敦煌人，一级教师，研究方向：中学物理教学与现代教育技术的融合。