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摘要：随着我国社会经济的不断发展和进步，对人才的需求也越来越大，所以对职业教育院校提供了更多的要求和发展机会。在职业院校发展的过程当中，也更加注重质量和效率。例如职业技术院校办学模式较为但已无法积极的引领学生进行相应的专业拓展，缺乏就之前和之后的沟通和引导专业设置和教学内容，以及技术发展有所脱节，学生缺乏相对应的统一就业管理教学引导，无法积极的适应工作的转型。学校在运作过程当中没有与市场经济相互联系，使得教学过于滞后。所以职业院校在发展的过程当中，要深入的了解发展改革的核心要求，从而进行对症下药，为社会输送有用的人才。所以本文就以引领职业教育发展与改革的核心要素来进行分析和探究。
关键词：职业教育，改革，核心要素
引言：由于我国职业类教育正处在高速发展的时期，所以在教育教学过程当中，教师要明确职业教学的，旅行是从而全面的提升劳动者综合素质，有利于青少年进行成长和发展，职业院校也要看到这种模式，因其培养学生的周期长，对市场需求与技术进步的反映不够灵活，从而对社会和市场产生脱节的现象。毕业生在就业的过程当中很难找到工作与日益增长的培训，不能够很好的相互适应。所以现在现代社会教学过程当中，很多人可能会转变工作岗位，甚至对就业失去了信心。这些院校在教学培训的过程当中，要增强对学生的培训力度，提高学生的专业性技能，与企业相互对接。从而更好的帮助学生进行实际的拓展和训练，提高学生的工作融入性，使学生能够在实践的过程当中进行拓展和提升，更好的找到自身的价值。
一、通过创新实践引导教学，进行师生互动交流
职业院校在发展的过程当中，要通过创新和实践来进行教学引导，教学当中要以主导课和各门专业课相互融合，相互促进，从而培养更多社会所需要的应用型人才。职业类院校的教师在教学工作过程当中也要进行自身的拓展和提升，重视社会实践的重要性。并且在直销过程当中，考虑自身的教学方法和教学内容与社会相互联系的关键点。从而在教学引导过程当中才能够更好的根据学生的性格特点以及社会的发展动向来进行教学引导。教师要对教学活动成效的认识，应该更加关注学生的社会实践能力提升，在评价过程当中要以学生的综合素质以及社会适应能力为评价的主体，主要考虑学生的，投入力度以及实践能力，不应该仅仅局限在考试和课堂学习当中，要积极的进行教学引导。教师也要与企业和社区等相关单位进行密切的联系，从而为职业类院校的学生提供就业和实习的场地，使学生能够在实习的过程当中更好的进行学习和提升。教师要认真的对待每一个学生的心理变化，通过细致的沟通和引导来拉近与学生之间的距离，从而进行教学引导增强学生的学习投入力度，使学生能够感受到教师的责任心，并且进行主动的学习和探索，提高课堂教学的效率和质量。
二、教学中鼓励和引导结合，提高学生综合素养
教师在进行教学引导的过程当中，要真正的完成，相应的教学目标是通过教师自身和学生来共同实现的。教师在进行教学改革的过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，构建新型的师生关系，提高课堂教学的氛围和效率。教师要对教学管理当中遇到的难题来进行深入的剖析，从而以学生作为出发点来进行教学引导，积极的鼓励学生大胆的进行质疑。在专业课学习的过程当中更好的掌握专业课技能提升，对专业课的了解，共同构建高效的探究性课堂。教师要鼓励学生在社会实践过程当中，提升自身的学习能力，从而引导学生尽可能的将所学的知识与社会，相互结合真正的提升自身的实践技能，激发自己的学习，热情提高自身的综合素质。教师要鼓励学生利用多种途径来进行知识获取，提高学生的社会实践能力，使学生在社会实践的过程当中学习新的知识，拓展自身的综合素质。教师在教学过程当中也要引导学生进行分小组合作探究，使学生在探究的过程当中，根據教师所提问的问题来进行思考和学习，引导学生更好的认识专业课当中的问题，有利于养成良好的学习习惯。
三、教学中知识与能力相互结合，提高学生综合技能
职业院校培养学生的实践应用能力是非常重要的，所以教师在教学过程当中，要针对学生的具体学习状况来进行，教学引导多，让学生参加实践类的课程来提高学生的操作技能，培养学生的专业技能，提高学生的学习积极性。教师在教学过程当中，也要注重传授知识和培养学生的能力相互结合，相互促进更好的引导学生进行拓展和提升，使学生重视实践的重要性，从而在实际的工作当中发挥真正的价值。教师要强调多学科相互融会贯通，真正的培养学生的逻辑思维能力和判断能力，使学生能够进行推理和判断。教师在平时教学过程当中要进行积极的评价，使学生及时的掌握基础性的知识，并且在实践技能上有所拓展。所以教师要深入的了解当前职业院校的教学形式，并且适应新时代的教育需求，全面的提高教学的效率和质量，进一步的推进素质教育的全面深化，使学生能够成为课堂的主体，尊重学生的性格特点，加强学生的学习投入力度。所以职业院校要把知识传授与运营能力相互结合，才能够真正的使学生提升自身的综合素质巩固专业课的运用能力。
结束语
综上所述，职业院校在进行教学改革的过程当中，一定要注重学生的学习能力培养，摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体。并且与社会实践类的活动相互结合，加强与企业部门之间的联系，从而为学生在实践过程当中掌握良好的就业方向，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]南国农.职业教育概论[M].高等教育出版社，2017.06.01
[2]祝智庭.职业教育发展[M].高等教育出版社，2017.07.01
[3]魏先龙，王运武.引领职业教育发展及改革的要素探究[J].中国电化教育，2018（9）
关键词：职业教育，改革，核心要素
引言：由于我国职业类教育正处在高速发展的时期，所以在教育教学过程当中，教师要明确职业教学的，旅行是从而全面的提升劳动者综合素质，有利于青少年进行成长和发展，职业院校也要看到这种模式，因其培养学生的周期长，对市场需求与技术进步的反映不够灵活，从而对社会和市场产生脱节的现象。毕业生在就业的过程当中很难找到工作与日益增长的培训，不能够很好的相互适应。所以现在现代社会教学过程当中，很多人可能会转变工作岗位，甚至对就业失去了信心。这些院校在教学培训的过程当中，要增强对学生的培训力度，提高学生的专业性技能，与企业相互对接。从而更好的帮助学生进行实际的拓展和训练，提高学生的工作融入性，使学生能够在实践的过程当中进行拓展和提升，更好的找到自身的价值。
一、通过创新实践引导教学，进行师生互动交流
职业院校在发展的过程当中，要通过创新和实践来进行教学引导，教学当中要以主导课和各门专业课相互融合，相互促进，从而培养更多社会所需要的应用型人才。职业类院校的教师在教学工作过程当中也要进行自身的拓展和提升，重视社会实践的重要性。并且在直销过程当中，考虑自身的教学方法和教学内容与社会相互联系的关键点。从而在教学引导过程当中才能够更好的根据学生的性格特点以及社会的发展动向来进行教学引导。教师要对教学活动成效的认识，应该更加关注学生的社会实践能力提升，在评价过程当中要以学生的综合素质以及社会适应能力为评价的主体，主要考虑学生的，投入力度以及实践能力，不应该仅仅局限在考试和课堂学习当中，要积极的进行教学引导。教师也要与企业和社区等相关单位进行密切的联系，从而为职业类院校的学生提供就业和实习的场地，使学生能够在实习的过程当中更好的进行学习和提升。教师要认真的对待每一个学生的心理变化，通过细致的沟通和引导来拉近与学生之间的距离，从而进行教学引导增强学生的学习投入力度，使学生能够感受到教师的责任心，并且进行主动的学习和探索，提高课堂教学的效率和质量。
二、教学中鼓励和引导结合，提高学生综合素养
教师在进行教学引导的过程当中，要真正的完成，相应的教学目标是通过教师自身和学生来共同实现的。教师在进行教学改革的过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，构建新型的师生关系，提高课堂教学的氛围和效率。教师要对教学管理当中遇到的难题来进行深入的剖析，从而以学生作为出发点来进行教学引导，积极的鼓励学生大胆的进行质疑。在专业课学习的过程当中更好的掌握专业课技能提升，对专业课的了解，共同构建高效的探究性课堂。教师要鼓励学生在社会实践过程当中，提升自身的学习能力，从而引导学生尽可能的将所学的知识与社会，相互结合真正的提升自身的实践技能，激发自己的学习，热情提高自身的综合素质。教师要鼓励学生利用多种途径来进行知识获取，提高学生的社会实践能力，使学生在社会实践的过程当中学习新的知识，拓展自身的综合素质。教师在教学过程当中也要引导学生进行分小组合作探究，使学生在探究的过程当中，根據教师所提问的问题来进行思考和学习，引导学生更好的认识专业课当中的问题，有利于养成良好的学习习惯。
三、教学中知识与能力相互结合，提高学生综合技能
职业院校培养学生的实践应用能力是非常重要的，所以教师在教学过程当中，要针对学生的具体学习状况来进行，教学引导多，让学生参加实践类的课程来提高学生的操作技能，培养学生的专业技能，提高学生的学习积极性。教师在教学过程当中，也要注重传授知识和培养学生的能力相互结合，相互促进更好的引导学生进行拓展和提升，使学生重视实践的重要性，从而在实际的工作当中发挥真正的价值。教师要强调多学科相互融会贯通，真正的培养学生的逻辑思维能力和判断能力，使学生能够进行推理和判断。教师在平时教学过程当中要进行积极的评价，使学生及时的掌握基础性的知识，并且在实践技能上有所拓展。所以教师要深入的了解当前职业院校的教学形式，并且适应新时代的教育需求，全面的提高教学的效率和质量，进一步的推进素质教育的全面深化，使学生能够成为课堂的主体，尊重学生的性格特点，加强学生的学习投入力度。所以职业院校要把知识传授与运营能力相互结合，才能够真正的使学生提升自身的综合素质巩固专业课的运用能力。
结束语
综上所述，职业院校在进行教学改革的过程当中，一定要注重学生的学习能力培养，摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体。并且与社会实践类的活动相互结合，加强与企业部门之间的联系，从而为学生在实践过程当中掌握良好的就业方向，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]南国农.职业教育概论[M].高等教育出版社，2017.06.01
[2]祝智庭.职业教育发展[M].高等教育出版社，2017.07.01
[3]魏先龙，王运武.引领职业教育发展及改革的要素探究[J].中国电化教育，2018（9）