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摘 要： 微课是在传统的结构体系课堂后能够将知识形象透彻化的一种高效教学方式，为学生自主学习提供优质的教学资源及素材。可以激发学生学习兴趣，拓宽知识面，能够促进学生对知识进行系统学习，培养自主学习能力。微课给学生提供大量共享学习资源，使教育改革提升高度，为教育缺乏的贫困地区得到优质学习资源提供可能性。
关键词： 微课 高中物理 自主学习
信息化知识爆炸时代，教育是知识传播的主要途径，受到新的挑战，但同时是一个新的机遇。在几千年延续的中国教育灌输式教学模式下，知识无法满足学生的学习需要，更无法满足社会对学生知识储备量的考验。新课堂、新模式在全国各地孕育而生，微课在信息化教学手段的运用这个浪潮中成为领头羊。微课与教学内容课程相结合，设置个性化学习内容，加上翻转课堂的教学模式的配合提高学生的创新能力。
一、微课应用于高中物理自主学习中的依据和优势
互联网和移动终端技术的飞速发展，为微课在教学中的应用提供了技术支持。教师在课堂上的重点和难点的讲解通过记录提供给学生自主学习的有力资源。作为信息的传播、制造、接收者，微课所传播的信息可随时更方便地被学生接收。通过对课堂的精彩瞬间的采集，很大程度上提高了学生的学习效率与学习兴趣，课件循环利用价值大。
物理实验作为物理教学的重点，可以促进学生对物理知识、物理性质的进一步了解。但是物理实验要求较高，用时长，使得许多学校较少甚至取消实验课。
比如研究物体平抛运动是否可以看成两个分运动的合成？机械能守恒定律是否成立？利用单摆测重力加速度。微课的出现，使得物理实验教学的成本和课堂花费时间大大降低。不仅可以充分利用实验资源，还可以提供一些特殊实验。不必经过一些繁杂的准备过程，微课能够将这些等待时间大大缩短，直接呈现实验现象及结果，大大提高学习效率。
二、微课高中物理自主学习应用思路与反思
充满好奇心的高中生对这类新型学习方法适应速度非常快。微课通过对当下最流行的多媒体技术和互联网技术的应用吸引学生眼球。
1.设计优秀教学内容。教师教学思路在微课的内容设计上完美体现，应积极收集学生的建议反馈，达到教学相长的目的。微课是展示知识的平台，可以使学生跟上教学进度，提高学习效率，使学习具有针对性。微课分为课后练习、评价反馈等环节，让学生在学习当中产生的疑问和意见能够反馈给设计者得到解决。微课教师在内容设计上可以调动学生学习的积极性，愉快掌握新内容，消化重难点。保持微课学练结合、目标明确、形式完善，使微课教学切实有效。
2.微课教学技术。微课按照录制方式可分为手写板书录制、操作录屏、摄像等形式。操作录屏式适用于一些静态知识的展示，比如物理物质的性质、结构、方程式，可在PPT上进行演示。电子手写录制式等同课堂板书，适应知识点结构联系展示，摄像式需借助投影仪等专业设施设备，适用于展示物理过程、复杂的现象等动态知识点。
3.微课教学反思。微课的出现，弥补了物理教学中出现的诸多不足，对学生物理学习质量有很大提高。代课教师需充分利用计算机科技展开教学，系统划分知识点，设计切合学生实际学习情况的微课教学内容。在微课教学中师生互动，课堂教学更丰富，还可以引导学生进行微课的课件设计，提高学习积极性、动手能力与思维能力。
三、微课自主学习效果研究
1.学习目标明确。微课主要是对某个或某些知识点进行的针对性教学。微课资源主题突出，教学目标明确。微课自主学习要求学生对相应课程或知识点有目标的把握，将课程内容分解成小任务、小目标，构建各部分单元明确学习目标。对知识点进行更好的理解和掌握，使得学习效果更显著。
2.学生方便掌握。在微课学习中，互联网给学生提供了大量学习资料，紧扣学习知识点，使学生在自主学习中出现的问题可以得到很快解决。微课教学模式是针对性的，因材施教，使学生按照自己的学习程度得到不同程度的进步。学生在学习进展的同时出现的各种疑问，在互联网微课中得到精确解答，避免出现一些不必要的错误，使得学生增强学习自信，提高兴趣。
3.“知识碎片化”突破学习难点。微课教学突出主题，适合学习要求，在展现物理学习重点、难点的同时，反映学习主题和环节。微课和传统高中物理课堂学习相比较，内容精炼简单，资源内容能流畅地进行观摩学习，查阅课件和相关资源。更可以灵活方便地存于手机、电脑等设备上，实现移动学习，为物理学习研究、反思提供更大空间。微课自主学习的主要特点在于学习时间短，使得学生注意力更集中；内容较少，可以实现小知识点的题型精解，使学生在几分钟内集中学习一个知识点。
4.自主学习效果增强。微课包含的巨大高质量的学习资源决定了学生自主学习效果。高质量学习资源对于学生自主学习非常重要。在网络科技飞速发展的今天，微课也在受到学生和老师的广泛推崇。学生根据自己的学习情况、学习特点对知识点进行全面学习，开阔学生视野，增强知识理解能力，根据自己的特点利用网络群体智慧、利用微课构建自主探究学习。
现在微课的有效使用还处在尝试阶段，效果还没有完全展现出来，还会遇到很多问题。但是微课作为新型高效自主学习资源的应用前景还是非常乐观的。广泛使用必会极大提升学习效率。微课在学生高中物理自主学习中具备提高学习效率、调动积极性、集中解决疑难点、整合学习资源等许多优点。在整个学生學习阶段有很好的应用前景。
参考文献：
[1]徐鹤松.物理“微课”教学的实践探索[J].新课程（中旬），2013，09（18）.
[2]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015（5）：47.
[3]徐晴.微课运用的实践与思考[J].中学政治教学参考，2015（8）：18-20.
本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《微课在物理教学中应用的研究》（GS[2015]GHB0716）
关键词： 微课 高中物理 自主学习
信息化知识爆炸时代，教育是知识传播的主要途径，受到新的挑战，但同时是一个新的机遇。在几千年延续的中国教育灌输式教学模式下，知识无法满足学生的学习需要，更无法满足社会对学生知识储备量的考验。新课堂、新模式在全国各地孕育而生，微课在信息化教学手段的运用这个浪潮中成为领头羊。微课与教学内容课程相结合，设置个性化学习内容，加上翻转课堂的教学模式的配合提高学生的创新能力。
一、微课应用于高中物理自主学习中的依据和优势
互联网和移动终端技术的飞速发展，为微课在教学中的应用提供了技术支持。教师在课堂上的重点和难点的讲解通过记录提供给学生自主学习的有力资源。作为信息的传播、制造、接收者，微课所传播的信息可随时更方便地被学生接收。通过对课堂的精彩瞬间的采集，很大程度上提高了学生的学习效率与学习兴趣，课件循环利用价值大。
物理实验作为物理教学的重点，可以促进学生对物理知识、物理性质的进一步了解。但是物理实验要求较高，用时长，使得许多学校较少甚至取消实验课。
比如研究物体平抛运动是否可以看成两个分运动的合成？机械能守恒定律是否成立？利用单摆测重力加速度。微课的出现，使得物理实验教学的成本和课堂花费时间大大降低。不仅可以充分利用实验资源，还可以提供一些特殊实验。不必经过一些繁杂的准备过程，微课能够将这些等待时间大大缩短，直接呈现实验现象及结果，大大提高学习效率。
二、微课高中物理自主学习应用思路与反思
充满好奇心的高中生对这类新型学习方法适应速度非常快。微课通过对当下最流行的多媒体技术和互联网技术的应用吸引学生眼球。
1.设计优秀教学内容。教师教学思路在微课的内容设计上完美体现，应积极收集学生的建议反馈，达到教学相长的目的。微课是展示知识的平台，可以使学生跟上教学进度，提高学习效率，使学习具有针对性。微课分为课后练习、评价反馈等环节，让学生在学习当中产生的疑问和意见能够反馈给设计者得到解决。微课教师在内容设计上可以调动学生学习的积极性，愉快掌握新内容，消化重难点。保持微课学练结合、目标明确、形式完善，使微课教学切实有效。
2.微课教学技术。微课按照录制方式可分为手写板书录制、操作录屏、摄像等形式。操作录屏式适用于一些静态知识的展示，比如物理物质的性质、结构、方程式，可在PPT上进行演示。电子手写录制式等同课堂板书，适应知识点结构联系展示，摄像式需借助投影仪等专业设施设备，适用于展示物理过程、复杂的现象等动态知识点。
3.微课教学反思。微课的出现，弥补了物理教学中出现的诸多不足，对学生物理学习质量有很大提高。代课教师需充分利用计算机科技展开教学，系统划分知识点，设计切合学生实际学习情况的微课教学内容。在微课教学中师生互动，课堂教学更丰富，还可以引导学生进行微课的课件设计，提高学习积极性、动手能力与思维能力。
三、微课自主学习效果研究
1.学习目标明确。微课主要是对某个或某些知识点进行的针对性教学。微课资源主题突出，教学目标明确。微课自主学习要求学生对相应课程或知识点有目标的把握，将课程内容分解成小任务、小目标，构建各部分单元明确学习目标。对知识点进行更好的理解和掌握，使得学习效果更显著。
2.学生方便掌握。在微课学习中，互联网给学生提供了大量学习资料，紧扣学习知识点，使学生在自主学习中出现的问题可以得到很快解决。微课教学模式是针对性的，因材施教，使学生按照自己的学习程度得到不同程度的进步。学生在学习进展的同时出现的各种疑问，在互联网微课中得到精确解答，避免出现一些不必要的错误，使得学生增强学习自信，提高兴趣。
3.“知识碎片化”突破学习难点。微课教学突出主题，适合学习要求，在展现物理学习重点、难点的同时，反映学习主题和环节。微课和传统高中物理课堂学习相比较，内容精炼简单，资源内容能流畅地进行观摩学习，查阅课件和相关资源。更可以灵活方便地存于手机、电脑等设备上，实现移动学习，为物理学习研究、反思提供更大空间。微课自主学习的主要特点在于学习时间短，使得学生注意力更集中；内容较少，可以实现小知识点的题型精解，使学生在几分钟内集中学习一个知识点。
4.自主学习效果增强。微课包含的巨大高质量的学习资源决定了学生自主学习效果。高质量学习资源对于学生自主学习非常重要。在网络科技飞速发展的今天，微课也在受到学生和老师的广泛推崇。学生根据自己的学习情况、学习特点对知识点进行全面学习，开阔学生视野，增强知识理解能力，根据自己的特点利用网络群体智慧、利用微课构建自主探究学习。
现在微课的有效使用还处在尝试阶段，效果还没有完全展现出来，还会遇到很多问题。但是微课作为新型高效自主学习资源的应用前景还是非常乐观的。广泛使用必会极大提升学习效率。微课在学生高中物理自主学习中具备提高学习效率、调动积极性、集中解决疑难点、整合学习资源等许多优点。在整个学生學习阶段有很好的应用前景。
参考文献：
[1]徐鹤松.物理“微课”教学的实践探索[J].新课程（中旬），2013，09（18）.
[2]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015（5）：47.
[3]徐晴.微课运用的实践与思考[J].中学政治教学参考，2015（8）：18-20.
本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《微课在物理教学中应用的研究》（GS[2015]GHB0716）