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摘要：多媒体直观、生动的特性适合幼儿的心理特点，这也决定了多媒体技术在幼儿园教育教学活动中的地位。绘本教学作为一种新兴的教学模式在幼儿园中逐步展开，绘本生动的画面感和富有哲理的故事情节以多媒体技术为载体更加完美的呈现在幼儿面前，寓教于乐能够带给幼儿更加丰富立体的视听感受。
关键词：多媒体 绘本 绘本教学
媒体（Media）就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。
绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。是经过时代的沉淀在新的时代背景下逐步发展成熟的儿童文学作品，它不仅具有辅助文字传达的功能，它的图画更具有独立的价值。
绘本教学，指的是教师利用绘本材料，透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解来完成教学目标的过程。
一、问题的提出
《纲要》指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本中，图画与文字表现出多样的关系。有图画与文字相互补充的;有图画与文字分别讲述的;有图画与文字滑稽对照的。好的绘本会包含三种故事：文字讲的故事;画面暗示的故事;文字与画面相结合后所产生的故事。绘本教学是集体教学活动，如何利用多媒体技术这个展示平台来辅助绘本教学，体现绘本的特点与价值成为我们在活动中关注的问题。
二、多媒体技术在绘本集体阅读活动中应用的有效策略
（一）运用多媒体展示绘本更便于幼儿的观察
在绘本活动中多媒体的运用能够放大画面，给了幼儿观察、研究、讨论画面前提。我们经常采用以下三种方法：
1.运用投影设备直接在电视上展示绘本
如《好饿的小蛇》这本书中故事内容简单，画面形象有趣。故事中很多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的模仿与表演。而且小班孩子们肯定很喜欢，投影设备不但能够放大画面还使幼儿真实的观察到翻书的过程中小蛇吃过不同实物身体发生的不同变化，激发了幼儿自己阅读的兴趣和大胆的想象。
2.运用互动式电子白板进行绘本教学
互动式电子白板的优越性在于更便捷的人机互动和更大更清晰的画面。运用互动式电子白板进行的绘本活动《我要是一只狗就好了》，就利用了这一特点。绘本蝴蝶页（也称内环衬）中有许多的小狗，其中藏着一只戴着小狗面具的小猫，放大的画面使孩子们观察到了小狗的不同形态和种类，观察能力强的小朋友发现了躲藏其中的小猫，我装作没发现的样子请孩子在电子白板上指出这只猫，当孩子的手点击到电子白板时画面无形中被孩子进行了切换，小猫带的小狗面具逐渐消失了，孩子们惊讶的同时都大声的说：“是小猫！一只小猫！”“对，是一只小猫，今天我们阅读的故事就是关于一只小猫。”我借机引入活动，在孩子们期待的眼神中展开了故事的画面。
（二）音频与视频相结合，使绘本阅读变成一种审美的教育
经典绘本的画面都是经过作者精雕细琢而成，绘本的画面精益求精，有的绘本甚至画了几年才完成，每一幅画面都是一幅欣赏画。多媒体技术可以运用不同的显示器，显示这些色彩丰富、造型生动的画面，在展示绘本的同时也对孩子渗透了美得教育。多媒体中有多种不同的音频播放器，优美的音乐作为温馨绘本的背景音乐，无疑是为绘本教学中锦上添花，更是让老师、孩子完全沉浸在美得氛围中。绘本的画面是美的，绘本的内容是美的，绘本的背景音乐是美的，我们了解美，欣赏美更要学习美。
（三）运用多媒体搭起童话与现实的桥梁，调动幼儿已有经验
有人说让孩子接触太多的童话会让孩子生活在不切实际的幻想中，会显得更加幼稚。我认为优秀的故事是心灵的鸡汤，可以滋润孩子幼小的心灵，并且很多充满爱和哲理的绘本是能够引导幼儿联系实际生活的。如：绘本《一颗超级顽固的牙》中女孩的牙活动了了，她越是希望这颗牙快点掉下来，这颗牙越是顽固。孩子们正处于换牙期对换牙很有经验，他们纷纷为故事中的女孩出主意，有的说：“可以用舌头来回来去挑它”有的说：“到24小时医院拔牙”有的说：“用手指掰掰”……我用相机拍下换牙的孩子的张大的嘴，并把相机中的照片在电视中展示，请这些孩子现身说法，说说自己的哪颗牙掉了，怎么掉的？
有时故事与现实的距离是很近的，运用多媒体技术可以自由的在故事与现实间进行画面的切换，让孩子在童趣的故事中做好面对现实的准备，手法不是更温柔更容易被幼儿接受么？
三、经验总结
经过一学期的实践，孩子们对绘本阅读的兴趣更加浓厚了，也更愿意参与到多媒体活动中，每节活动都给孩子留下了深刻而美好的印象。我也总结了三条运用多媒体开展绘本阅读的经验：
一是多媒体的形式要适合，针对于不同的绘本题材应采用不同的多媒体手段开展活动。有的可以连接生活中的视频，引发幼儿已有经验;有的可以以欣赏为主，插播柔美的音乐，给幼儿美得享受;有的可以播放动画，激发幼儿的兴趣……
二是多媒体的运用的时间要适度，根据活动节奏的需要把握多媒体运用的时机。有时多媒体课件可以贯穿活动始终，作为活动的载体把活动连贯起来;有时音频或视频只是一个引子，引出活动的主题，激发孩子的兴趣;有时可以通过多媒体把一些需要幼儿了解的知识渗透给幼儿，让幼儿在听或看的同时不知不觉接收到信息，在开展活动时就能够自然而然的反映出来了……
三是發挥多媒体人机交互的优势，增强活动中幼儿的参与性。可以在绘本阅读活动中设置悬念请幼儿通过点击来揭开谜底;也可以在课件中设置鼓励的声音，当幼儿答对了就出现欢快的音乐，反之就出现低沉的音乐;还可以用闪烁的星星、笑脸作为奖励，激励幼儿的参与……
四、结束语
多媒体信息技术与绘本的完美结合，使现代教学活动更加丰富立体，孩子的参与性、兴趣性有了质的飞跃，这一教学模式将会在实践中不断丰富完善，我也将在工作中继续探索！
关键词：多媒体 绘本 绘本教学
媒体（Media）就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。
绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。是经过时代的沉淀在新的时代背景下逐步发展成熟的儿童文学作品，它不仅具有辅助文字传达的功能，它的图画更具有独立的价值。
绘本教学，指的是教师利用绘本材料，透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解来完成教学目标的过程。
一、问题的提出
《纲要》指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本中，图画与文字表现出多样的关系。有图画与文字相互补充的;有图画与文字分别讲述的;有图画与文字滑稽对照的。好的绘本会包含三种故事：文字讲的故事;画面暗示的故事;文字与画面相结合后所产生的故事。绘本教学是集体教学活动，如何利用多媒体技术这个展示平台来辅助绘本教学，体现绘本的特点与价值成为我们在活动中关注的问题。
二、多媒体技术在绘本集体阅读活动中应用的有效策略
（一）运用多媒体展示绘本更便于幼儿的观察
在绘本活动中多媒体的运用能够放大画面，给了幼儿观察、研究、讨论画面前提。我们经常采用以下三种方法：
1.运用投影设备直接在电视上展示绘本
如《好饿的小蛇》这本书中故事内容简单，画面形象有趣。故事中很多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的模仿与表演。而且小班孩子们肯定很喜欢，投影设备不但能够放大画面还使幼儿真实的观察到翻书的过程中小蛇吃过不同实物身体发生的不同变化，激发了幼儿自己阅读的兴趣和大胆的想象。
2.运用互动式电子白板进行绘本教学
互动式电子白板的优越性在于更便捷的人机互动和更大更清晰的画面。运用互动式电子白板进行的绘本活动《我要是一只狗就好了》，就利用了这一特点。绘本蝴蝶页（也称内环衬）中有许多的小狗，其中藏着一只戴着小狗面具的小猫，放大的画面使孩子们观察到了小狗的不同形态和种类，观察能力强的小朋友发现了躲藏其中的小猫，我装作没发现的样子请孩子在电子白板上指出这只猫，当孩子的手点击到电子白板时画面无形中被孩子进行了切换，小猫带的小狗面具逐渐消失了，孩子们惊讶的同时都大声的说：“是小猫！一只小猫！”“对，是一只小猫，今天我们阅读的故事就是关于一只小猫。”我借机引入活动，在孩子们期待的眼神中展开了故事的画面。
（二）音频与视频相结合，使绘本阅读变成一种审美的教育
经典绘本的画面都是经过作者精雕细琢而成，绘本的画面精益求精，有的绘本甚至画了几年才完成，每一幅画面都是一幅欣赏画。多媒体技术可以运用不同的显示器，显示这些色彩丰富、造型生动的画面，在展示绘本的同时也对孩子渗透了美得教育。多媒体中有多种不同的音频播放器，优美的音乐作为温馨绘本的背景音乐，无疑是为绘本教学中锦上添花，更是让老师、孩子完全沉浸在美得氛围中。绘本的画面是美的，绘本的内容是美的，绘本的背景音乐是美的，我们了解美，欣赏美更要学习美。
（三）运用多媒体搭起童话与现实的桥梁，调动幼儿已有经验
有人说让孩子接触太多的童话会让孩子生活在不切实际的幻想中，会显得更加幼稚。我认为优秀的故事是心灵的鸡汤，可以滋润孩子幼小的心灵，并且很多充满爱和哲理的绘本是能够引导幼儿联系实际生活的。如：绘本《一颗超级顽固的牙》中女孩的牙活动了了，她越是希望这颗牙快点掉下来，这颗牙越是顽固。孩子们正处于换牙期对换牙很有经验，他们纷纷为故事中的女孩出主意，有的说：“可以用舌头来回来去挑它”有的说：“到24小时医院拔牙”有的说：“用手指掰掰”……我用相机拍下换牙的孩子的张大的嘴，并把相机中的照片在电视中展示，请这些孩子现身说法，说说自己的哪颗牙掉了，怎么掉的？
有时故事与现实的距离是很近的，运用多媒体技术可以自由的在故事与现实间进行画面的切换，让孩子在童趣的故事中做好面对现实的准备，手法不是更温柔更容易被幼儿接受么？
三、经验总结
经过一学期的实践，孩子们对绘本阅读的兴趣更加浓厚了，也更愿意参与到多媒体活动中，每节活动都给孩子留下了深刻而美好的印象。我也总结了三条运用多媒体开展绘本阅读的经验：
一是多媒体的形式要适合，针对于不同的绘本题材应采用不同的多媒体手段开展活动。有的可以连接生活中的视频，引发幼儿已有经验;有的可以以欣赏为主，插播柔美的音乐，给幼儿美得享受;有的可以播放动画，激发幼儿的兴趣……
二是多媒体的运用的时间要适度，根据活动节奏的需要把握多媒体运用的时机。有时多媒体课件可以贯穿活动始终，作为活动的载体把活动连贯起来;有时音频或视频只是一个引子，引出活动的主题，激发孩子的兴趣;有时可以通过多媒体把一些需要幼儿了解的知识渗透给幼儿，让幼儿在听或看的同时不知不觉接收到信息，在开展活动时就能够自然而然的反映出来了……
三是發挥多媒体人机交互的优势，增强活动中幼儿的参与性。可以在绘本阅读活动中设置悬念请幼儿通过点击来揭开谜底;也可以在课件中设置鼓励的声音，当幼儿答对了就出现欢快的音乐，反之就出现低沉的音乐;还可以用闪烁的星星、笑脸作为奖励，激励幼儿的参与……
四、结束语
多媒体信息技术与绘本的完美结合，使现代教学活动更加丰富立体，孩子的参与性、兴趣性有了质的飞跃，这一教学模式将会在实践中不断丰富完善，我也将在工作中继续探索！