“新课程标准”指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”也就是说，实施素质教育的语文教学注重的是联系社会、融入生活、开发潜能、全面发展，激发创新思维、提高审美情趣，而且注重配合学生，服务学生，培养学生的主体精神。所以，它对学生口语的要求是把实用性放在首位，在平时课堂教学时重视运用多种语体，创设与教材内容相一致的语言情境。更注重双向交流语体，如问答、交谈、商量等，注重平等亲切地与学生交流情感和信息。在教学中，有“十法”堪称有效训练学生口语能力的好方法。
　　 一、侃
　　 所谓侃，是让学生口头描述与语文教学有关的事件：可以用“教师剪影”、“我与语文”、“开心一刻”等话题启发学生。主要目的是创设轻松的课堂氛围，消除学生心理压力，为以后训练开个好头。“侃”，能反映出学生各自的语言水平，还能“侃”出学生在中学时代所见到的好的老师与好的教学方法。这些内容都是宝贵的教学素材。
　　 二、问
　　 所谓问，是让学生在上课开始的五分钟内，站上讲台，让他就一篇文章中的重点难点向其他学生提问。提问是每位学生必须掌握的基本教学形式，“问”的训练目的是让学生感受角色转化的滋味。训练中，教师要注意的是，防止学生将答问变成朗读答案，要求学生注意提问中的启发性与评价中的情感性。
　　 三、议
　　 所谓议，是让学生议论教学见习中的见闻与感受，让学生对中学课堂教学的实况发表看法。由于语文教学理论学习刚开始，所以“议”的要求不是理论的分析，主要是激活学生思想。教师注意的是激励学生发表意见，对学生的看法不可轻易下结论，更不可轻易批评。
　　 四、说
　　 所谓说，即“说课”，是要求学生选择一篇课文简要地说出自己的教学设想。目的之一是让学生把一堂课的主要过程用自己的语言表达出来。教学目的、教学步骤以及设计的理由是说课的主要内容。
　　 五、品
　　 所谓品，是让学生在观看优秀教师课堂教学录像后，品赏他们的教学艺术与个人风貌，发现、研究他们的成功所在。此项训练可在“演”之前后各进行一次。前是为“演”作引导，后是与“演”作比较，目的是给学生树立榜样。
　　 六、演
　　 所谓演，是模拟实习。让一位学生演老师。其他学生演中学生，进行课堂模拟教学。“演”的训练可以分两步走：第一步微格训练，即将全班学生分成若干小组，每小组中一人当老师、其余当中学生，每组选择一项训练目标，如“导语训练”、“讲授训练”等。第二步全程训练，模拟教师完整地上一堂课。
　　 七、评
　　 所谓评，是让学生对“演”作出评价。“评”的训练，可以锻炼学生的教学分析能力，还可以取长补短，相互促进，使“演”的质量不断提高。“评”的方法可分为“自评”与“即评”两种：“自评”由执教学生自己评，“即评”由别的学生即席评讲。“即评”十分有利于提高学生敏捷的语言反应能力。
　　 八、谈
　　 所谓谈，是一种教学设计，此项设计是在学生教学实习结束后进行，方法是在班内以座谈的形式让学生畅谈实习之中的感受和体会。教师可以相机提出一些话题，开启学生思路，如“当前中学语文教学的困境是什么”等。此项活动中，教师既要注意学生的思想动态，又要创造机会让语言表达基础较差的同学发言。
　　 九、讲
　　 “讲”的训练形式类似演讲会，可让学生主持。教师要注意的是精选讲题，讲题宜从当前语文教改的热门话题中选择。此项训练的成败关键在讲稿的质量，老师要精心指导，训练的重点可把语言的幽默风趣列为其中之一，切忌严肃。
　　 十、辩
　　 中学语文教学是一门有许多争议的学科，让学生围绕一些有争议的问题展开辩论有助于对问题的理解，还能提高表达能力。“辩”的方法分两种，一是教师在课内提出两种相对立的观点，如“中学生不宜上网”、“中学生可以上网”等，让学生就此展开辩论。二是模拟论文答辩，几位学生扮“导师”，一个学生读论文，然后“答辩”。训练时应注意的是要培养学生的儒雅的风度，循循善诱的气度，而不是咄咄逼人的气势。
　　 作者单位：江苏省大丰市白驹中学（224113）