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综合素质的形成离不开情境,当然同时也离不开情境.面对复杂且开放的实际情形,不仅是学生数学学习素质形成和培养的方式,也是评估学生该方面养成情况的关键因素.每种情境的设定应该是通过更符合实际、更引人入胜或与学生已掌握的知识储备的相关提问来开展讨论.数学教育的最重目的终要源于对数学的兴趣,让学生体会到数学能学会、能学懂、有作为,从而在实际生活当中体会到数学的真正存在的意义.