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摘 要：在我国小学语文教育教学过程中，如果我国的小学生能够对自身所学习到的语文知识进行充分利用，进而解决自身在学习过程中所遇到的诸多问题，小学生就一定会真切感受到进行语文学习所具有的快乐和乐趣，这样小学语文学习才能够真正成为我国小学生学习过程中以及日常生活过程中所不可或缺的重要的组成部分，想要将这一目标实现，要求小学语文教师必须要对当前时代不断变化和发展进行顺应，结合当今社会的不断改革和进步，对我国的小学语文教育教学实施一定的创新，本文中，笔者就探究新课程理念如何提高小学语文教学。
关键词：新课程理念；小学语文；教学质量；提升；措施
一、情境朗读，培养学生的语感
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在讀中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是理解课文的一种简单而又行之有效的教学方法。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上给予指导，帮助学生形成语感能力。
1.用生动画面创设情境
在教学中创设出浓郁的语感情境，能使学生不由自主地调动多种感官，积极进行相应的课堂活动，为进行语感训练创高最佳条件。如《草原》一课教学，教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很快进入情境，奠定了课堂的基调。
2.用语言描述，创设情境
在教学《桂林山水》这篇课文时，以语言的描述创设情境，使学生与教材形成情感的共鸣。读时眼前有景，脑中有形，心中有情的感受。在指导读写水的“静”、“清”、“绿”的排比句式时，出示一张漓江画面，再描述我们乘小船荡漾在漓江上的情景，再放一段《让我们荡起双浆》的录音，在声像的作用下，让学生轻轻闭眼进入情境，随后提问：“你感受到了什么？”（生齐读）漓江的水真静啊！（“静”字读得轻）再问：“你们往下看到了什么？”（生齐读）漓江的水真清啊！（“清”字明显加重语气），又问：“让我们抬起头，放眼望去，感觉怎么样？”齐声读出“漓江的水真绿啊！”（“绿”字读得响亮），趁势指导学生把三个句子连起来读，这样在身临其境中训练了学生的语感，并且达到了“以读代讲”的教学效果。
二、教学必须重视师生关系的友好
1.期待学生
教学活动是师生双边共同进行的活动，若要学生热爱学习、喜欢老师，教师必须做到敬岗爱业和关心学生，必须树立良好的职业道德，以身作则，严以律己，宽容学生，为学生树立榜样，潜移默化地影响他们。而且在教学过程中，对学习优者赞美，学习差者鼓励。
2.遵循教育是双边活动的规律
《教育论》中谈到师生关系是“建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。良好的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是责任与义务的关系，从人际关系上来说是平等的关系。”每一个教师都应牢记于心。
3.关爱学生
良好的师生情感对教学有很大的促进作用，建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种纯洁的心灵沟通，这就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。
三、要让学生学好作文，让他们快乐体验生活，诉诸笔端
作文是语文学习的半壁江山，写好作文，语文的难题就解决了一半。教学多年，我总结出“易于动笔，乐于表达”是让学生写好作文的一条重要的途径。只有多动笔、多写多练，只有喜欢表达自己的思想，只有精确地用文字表达出自己的见解，才能够写好一篇生动活泼的作文。
写好作文和生活联系起来，这样才不致于笔端枯燥干瘪，这样才能够让学生写起来洋洋洒洒，文采斐然。
我经常联系生活让学生写作文，比如说，下雨天，写一篇《雨天静思》，让学生们放飞思绪，自由畅想——雨天，为什么诗人能够写一首流传千古的诗句？雨天，为什么散文家写下来一篇散文就能够拨动无数人的心弦？雨天，为什么有人弹着吉他守着黄昏，就那么吸引我们的目光？雨天，登高远眺，烟雾迷茫，你是否有了创作的情思？你是否想登楼纵目，感慨万千？这样引导学生，学生就有了写作的欲望和热情，就有了写作的内容，就有了真实的语言在笔端流淌。这样长此以往，怎么会无话可说！
四、想方设法调动起学生的学习兴趣
只有学生对学习产生了内在的动力，这样学习起来才会轻松活泼，对学习才会有印象，达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生情绪高昂，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”这一句话堪称教学名言，作为老师，应当熟读深思。有了兴趣，不用督促，不用激励，学生就有了使不完的劲，因为他们有好奇心。在调动学生的好奇心方面，老师最主要的是要做到有亲和力，教学的语言要幽默风趣，让学生听讲，感觉到不是在沉重地学习，而是在轻松地游戏。这样教学效果才会好，学生的学习成绩才会提高，学生的主动学习意识才会增强。
五、抓住关键词语，体会角色情感
许多优秀作品并不直接抒发作者的思想感情，而是把自己的情感蕴含于字词句之中，让读者充分想象，从不同角度体会内涵。比如，描写神态、情感、语气、动作等词语，抓住了这些关键词语对理解文章有很大帮助。
《美丽的公鸡》一文中，公鸡三次比美，三次对话中分别对啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的称呼是“长嘴巴的啄木鸟”“鼓眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”，这充分体现了大公鸡的傲慢、无理，老师在教学中就要抓住了这点，让学生思考从公鸡的话中，看出了什么？继而要追问，面对公鸡的提问，它们的反应又是怎样的？并让学生以故事中人物的身份来读，学生读的兴致盎然，从读中体会到不同角色的内心情感。
不仅如此，老师还要让学生上台表演文中人物的动作，如大摇大摆等，更使学生们情绪高涨，对文中人物加深了理解。
总之，语文教学要考虑学生特点，不断总结经验、推陈出新，不断变换教学形式，打造一个适合学生们学习的语文新天地。教学是门艺术，它没有最好，只有更好。新课程给我们课堂教学带来了勃勃生机，也给我们带来了极大的挑战，需要我们大胆地实践，不断地总结，在总结中不断创新，让语文课焕发出更多的光彩。
参考文献：
[1]李梦.如何提高小学语文课堂教学的实效性[J].中国信息技术教育，2010，（26）.
[2]袁爱军.浅谈多媒体在课本语文向生活语文转变中的作用[J].教育教学论坛，2011，（12）.
关键词：新课程理念；小学语文；教学质量；提升；措施
一、情境朗读，培养学生的语感
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在讀中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是理解课文的一种简单而又行之有效的教学方法。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上给予指导，帮助学生形成语感能力。
1.用生动画面创设情境
在教学中创设出浓郁的语感情境，能使学生不由自主地调动多种感官，积极进行相应的课堂活动，为进行语感训练创高最佳条件。如《草原》一课教学，教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很快进入情境，奠定了课堂的基调。
2.用语言描述，创设情境
在教学《桂林山水》这篇课文时，以语言的描述创设情境，使学生与教材形成情感的共鸣。读时眼前有景，脑中有形，心中有情的感受。在指导读写水的“静”、“清”、“绿”的排比句式时，出示一张漓江画面，再描述我们乘小船荡漾在漓江上的情景，再放一段《让我们荡起双浆》的录音，在声像的作用下，让学生轻轻闭眼进入情境，随后提问：“你感受到了什么？”（生齐读）漓江的水真静啊！（“静”字读得轻）再问：“你们往下看到了什么？”（生齐读）漓江的水真清啊！（“清”字明显加重语气），又问：“让我们抬起头，放眼望去，感觉怎么样？”齐声读出“漓江的水真绿啊！”（“绿”字读得响亮），趁势指导学生把三个句子连起来读，这样在身临其境中训练了学生的语感，并且达到了“以读代讲”的教学效果。
二、教学必须重视师生关系的友好
1.期待学生
教学活动是师生双边共同进行的活动，若要学生热爱学习、喜欢老师，教师必须做到敬岗爱业和关心学生，必须树立良好的职业道德，以身作则，严以律己，宽容学生，为学生树立榜样，潜移默化地影响他们。而且在教学过程中，对学习优者赞美，学习差者鼓励。
2.遵循教育是双边活动的规律
《教育论》中谈到师生关系是“建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。良好的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是责任与义务的关系，从人际关系上来说是平等的关系。”每一个教师都应牢记于心。
3.关爱学生
良好的师生情感对教学有很大的促进作用，建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种纯洁的心灵沟通，这就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。
三、要让学生学好作文，让他们快乐体验生活，诉诸笔端
作文是语文学习的半壁江山，写好作文，语文的难题就解决了一半。教学多年，我总结出“易于动笔，乐于表达”是让学生写好作文的一条重要的途径。只有多动笔、多写多练，只有喜欢表达自己的思想，只有精确地用文字表达出自己的见解，才能够写好一篇生动活泼的作文。
写好作文和生活联系起来，这样才不致于笔端枯燥干瘪，这样才能够让学生写起来洋洋洒洒，文采斐然。
我经常联系生活让学生写作文，比如说，下雨天，写一篇《雨天静思》，让学生们放飞思绪，自由畅想——雨天，为什么诗人能够写一首流传千古的诗句？雨天，为什么散文家写下来一篇散文就能够拨动无数人的心弦？雨天，为什么有人弹着吉他守着黄昏，就那么吸引我们的目光？雨天，登高远眺，烟雾迷茫，你是否有了创作的情思？你是否想登楼纵目，感慨万千？这样引导学生，学生就有了写作的欲望和热情，就有了写作的内容，就有了真实的语言在笔端流淌。这样长此以往，怎么会无话可说！
四、想方设法调动起学生的学习兴趣
只有学生对学习产生了内在的动力，这样学习起来才会轻松活泼，对学习才会有印象，达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生情绪高昂，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”这一句话堪称教学名言，作为老师，应当熟读深思。有了兴趣，不用督促，不用激励，学生就有了使不完的劲，因为他们有好奇心。在调动学生的好奇心方面，老师最主要的是要做到有亲和力，教学的语言要幽默风趣，让学生听讲，感觉到不是在沉重地学习，而是在轻松地游戏。这样教学效果才会好，学生的学习成绩才会提高，学生的主动学习意识才会增强。
五、抓住关键词语，体会角色情感
许多优秀作品并不直接抒发作者的思想感情，而是把自己的情感蕴含于字词句之中，让读者充分想象，从不同角度体会内涵。比如，描写神态、情感、语气、动作等词语，抓住了这些关键词语对理解文章有很大帮助。
《美丽的公鸡》一文中，公鸡三次比美，三次对话中分别对啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的称呼是“长嘴巴的啄木鸟”“鼓眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”，这充分体现了大公鸡的傲慢、无理，老师在教学中就要抓住了这点，让学生思考从公鸡的话中，看出了什么？继而要追问，面对公鸡的提问，它们的反应又是怎样的？并让学生以故事中人物的身份来读，学生读的兴致盎然，从读中体会到不同角色的内心情感。
不仅如此，老师还要让学生上台表演文中人物的动作，如大摇大摆等，更使学生们情绪高涨，对文中人物加深了理解。
总之，语文教学要考虑学生特点，不断总结经验、推陈出新，不断变换教学形式，打造一个适合学生们学习的语文新天地。教学是门艺术，它没有最好，只有更好。新课程给我们课堂教学带来了勃勃生机，也给我们带来了极大的挑战，需要我们大胆地实践，不断地总结，在总结中不断创新，让语文课焕发出更多的光彩。
参考文献：
[1]李梦.如何提高小学语文课堂教学的实效性[J].中国信息技术教育，2010，（26）.
[2]袁爱军.浅谈多媒体在课本语文向生活语文转变中的作用[J].教育教学论坛，2011，（12）.