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美术是学校教育的有机组成部分,美术教学过程始终具有教育性,这已是不争的事实。美术教学能够培养学生的思想、道德和意志，因此美术教学应做到“教、学、练、育”四结合，以全面发展的观念来育人。一个有责任心的教师，在教学中一定要努力发挥美术教学的素质教育功能，运用各种手段和方法，做好育人工作。那么，怎样在美术教学中实施教育呢？
1、创设情境激发美术学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，例如在学习《色彩的色相》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法,效果很好,让学生在轻松,愉快的氛围中,学习绘画艺术。
2、努力提高提高学生的美的创造力。
每一节美术课，不管是欣赏课，手工课还是绘画课，都要营造一种比较轻松愉悦充满美感的氛围，因为这是学生审美创造力充分发挥的心理分为条件，教师要充分鼓励学生去发现美创造美，根据自己的审美情趣，运用自己熟悉的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。充分调动学生学习的积极性，让学生把自己当作学习的主人。要学生学绘画一种具体的形象是比较容易的，但是，久而久之学生养成了一种懒惰的心里，只会跟在老师后面，跟在范画后面，老师画什么，学生就画什么，范画怎么画，学生就怎么画，让给他们自己去画的时候，却犯愁了，脑子里一点东西也没有，很多学生去抄袭别人的东西。这是我们美术课堂要克服的，美术的素质教育，创新教育就是要学生创造美，创造自己的美。
3、加强必要的美术技能训练。
有了好的美术素养，但没有必要的美术语言来表达是很遗憾的。在教学中，我还特别重视美术技能的训练。对初中学生来说，应该着重于素描与水彩画等基本功的训练。素描是基础。通过素描训练能培养学生的造型能力和空间表达能力。要求学生苦练素描基本功，注意对物体的形体和明暗层次变化的表现。水彩画在美术课教学中占有非常重要的地位。它能提高学生造型、色彩及审美能力，在现代社会还具有许多实用价值。例如，园林、建筑的效果图设计、装修、装璜、家具、服装以及工业产品制造设计的效果图等均采用了水彩画技术。另外，水彩画工具简单、价格便宜，使用及携带方便，加之水彩画效果透明、明快、润泽，因而令人喜爱。
4、强调美术与其他学科渗透和整合。
在美术教学中贯穿素质教育，实质上就是执行党和国家的教育方针。教育方针强调"两全"，在教育对象要上面向全体学生，在教育目标上要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。美术是通过再现具体形象来认识和表现生活的，如物体的形态、结构、比例、空间、质感等美术要素，都要通过观察、记忆、想象、创造等活动去发现和表现，这些活动所形成的能力，不但是美术课的需要，其他学科如语文、数学、历史、地理等課程的学习同样需要。各个学科都有着内在的联系，如果学生其他学科的基础好，就为美术的鉴赏、创作提供了必要的条件；反之，美术基础好的学生，学起几何、物理来也会更容易。这是因为他们的观察力、判断力、空间想象力在美术中得到了较好的开发。如欣赏马远的中国画《寒江独钓图》，会有寒冷、空旷、孤独、荒凉等许多感受，这正是"千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪"这首优美诗篇的最好注释。这幅画恰到好处地体现了文学与美术的密切联系。又如，对古希腊的历史和地理位置不了解，就不能很好地理解古希腊理想的典范模式、庄重的艺术品格、严谨的写实精神的由来，更不能很好地去欣赏和理解受它滋润而生生不息的西方的美术。所以各个学科的渗透和整合，有利于学生掌握各科知识，更好地推进素质教育的深入开展。
5、尝试编写有地方特色的教材。
加强美术课程教学内容的多样性是课程改革的重要课题。义务教育要面向学生，课程应具有发展性，应加强课程内容的综合性，淡化学科的界限，着眼于学生的终身学习，适应学生发展的不同需要。我国各地经济文化发展的不平衡导致教育水平极不平衡，为了培养学生的创新精神和实践能力，使现代美术教育的课程结构具有较强的选择性，全面提高学生的学科素养，培养学生的科学方法、科学态度和科学价值观，依据多元智能理论规划课程，在保证修完必修课程的前提下，准确把握课标精神，编写有代表地方乡土气息的教材，发展学生非智力因素，拓展学生智能，从而提高学生学习的热情，培养学生对地方艺术的热爱。
美术课教学是一种综合性教学，只有在教学中全面贯彻素质教育的基本要求，始终如一地把素质教育的思想融入到美术教学过程中，才能全面提高学生的文化素质。通过美术课的教学，在对学生产生潜移默化的美育作用的同时，也能激发学生学习文化课程的兴趣，学生在乐学善学的气氛中又得到美的熏陶，两者相得益彰。
1、创设情境激发美术学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，例如在学习《色彩的色相》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法,效果很好,让学生在轻松,愉快的氛围中,学习绘画艺术。
2、努力提高提高学生的美的创造力。
每一节美术课，不管是欣赏课，手工课还是绘画课，都要营造一种比较轻松愉悦充满美感的氛围，因为这是学生审美创造力充分发挥的心理分为条件，教师要充分鼓励学生去发现美创造美，根据自己的审美情趣，运用自己熟悉的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。充分调动学生学习的积极性，让学生把自己当作学习的主人。要学生学绘画一种具体的形象是比较容易的，但是，久而久之学生养成了一种懒惰的心里，只会跟在老师后面，跟在范画后面，老师画什么，学生就画什么，范画怎么画，学生就怎么画，让给他们自己去画的时候，却犯愁了，脑子里一点东西也没有，很多学生去抄袭别人的东西。这是我们美术课堂要克服的，美术的素质教育，创新教育就是要学生创造美，创造自己的美。
3、加强必要的美术技能训练。
有了好的美术素养，但没有必要的美术语言来表达是很遗憾的。在教学中，我还特别重视美术技能的训练。对初中学生来说，应该着重于素描与水彩画等基本功的训练。素描是基础。通过素描训练能培养学生的造型能力和空间表达能力。要求学生苦练素描基本功，注意对物体的形体和明暗层次变化的表现。水彩画在美术课教学中占有非常重要的地位。它能提高学生造型、色彩及审美能力，在现代社会还具有许多实用价值。例如，园林、建筑的效果图设计、装修、装璜、家具、服装以及工业产品制造设计的效果图等均采用了水彩画技术。另外，水彩画工具简单、价格便宜，使用及携带方便，加之水彩画效果透明、明快、润泽，因而令人喜爱。
4、强调美术与其他学科渗透和整合。
在美术教学中贯穿素质教育，实质上就是执行党和国家的教育方针。教育方针强调"两全"，在教育对象要上面向全体学生，在教育目标上要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。美术是通过再现具体形象来认识和表现生活的，如物体的形态、结构、比例、空间、质感等美术要素，都要通过观察、记忆、想象、创造等活动去发现和表现，这些活动所形成的能力，不但是美术课的需要，其他学科如语文、数学、历史、地理等課程的学习同样需要。各个学科都有着内在的联系，如果学生其他学科的基础好，就为美术的鉴赏、创作提供了必要的条件；反之，美术基础好的学生，学起几何、物理来也会更容易。这是因为他们的观察力、判断力、空间想象力在美术中得到了较好的开发。如欣赏马远的中国画《寒江独钓图》，会有寒冷、空旷、孤独、荒凉等许多感受，这正是"千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪"这首优美诗篇的最好注释。这幅画恰到好处地体现了文学与美术的密切联系。又如，对古希腊的历史和地理位置不了解，就不能很好地理解古希腊理想的典范模式、庄重的艺术品格、严谨的写实精神的由来，更不能很好地去欣赏和理解受它滋润而生生不息的西方的美术。所以各个学科的渗透和整合，有利于学生掌握各科知识，更好地推进素质教育的深入开展。
5、尝试编写有地方特色的教材。
加强美术课程教学内容的多样性是课程改革的重要课题。义务教育要面向学生，课程应具有发展性，应加强课程内容的综合性，淡化学科的界限，着眼于学生的终身学习，适应学生发展的不同需要。我国各地经济文化发展的不平衡导致教育水平极不平衡，为了培养学生的创新精神和实践能力，使现代美术教育的课程结构具有较强的选择性，全面提高学生的学科素养，培养学生的科学方法、科学态度和科学价值观，依据多元智能理论规划课程，在保证修完必修课程的前提下，准确把握课标精神，编写有代表地方乡土气息的教材，发展学生非智力因素，拓展学生智能，从而提高学生学习的热情，培养学生对地方艺术的热爱。
美术课教学是一种综合性教学，只有在教学中全面贯彻素质教育的基本要求，始终如一地把素质教育的思想融入到美术教学过程中，才能全面提高学生的文化素质。通过美术课的教学，在对学生产生潜移默化的美育作用的同时，也能激发学生学习文化课程的兴趣，学生在乐学善学的气氛中又得到美的熏陶，两者相得益彰。