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摘要：英语是一门基础语言，而语言离不开文化。我国的高中英语教学不仅仅要教授学生基本的英语语法知识，还要让学生充分了解英语这门语言背后的文化涵义，培养学生的跨文化意识。本文分析了跨文化意识的涵义，阐述了高中英语教学中培养学生跨文化意识的途径。
关键词：高中英语教学；培养学生；跨文化意识
【中图分类号】G633.4
在高中英语教学中，让学生充分了解英语国家的文化，有助于学生更好地运用和理解英语，有助于学生加深对英语文化的认识，培养跨文化的学习意识，提高跨文化的英语交际能力。因此，在高中英语教学中，教师要采用多种多样的方式，让学生多接触英语国家的地理、历史、传统习俗、风土人情等文化知识，逐渐培养学生的跨文化意识。
一、跨文化意识的涵义
跨文化意识是指不同文化背景中不同主体之间的沟通交流，不同文化背景中的主体在沟通交流过程中会有特定的文化思维，这种跨文化的思维方式可以确保不同文化背景中不同主体之间的正常交流[1]。英语是一门交流语言，因此在我国的高中英语教学中要注意培养学生的跨文化意识，防止学生的文化定向思维，帮助学生掌握跨文化交际技巧。
跨文化意识需要学生学会文化融入的技能，学生在学习了部分异文化的基础上，使自己处于对方文化的背景中来思考问题，通过切身处地的感悟对方的文化情感，将自己的情感融入对方的情境中，在情感上引起共鸣。跨文化意识是处于不同文化环境中的主体对对方文化的感知意识，培养学生的跨文化意识是提高学生跨文化交际能力的基础。
二、高中英语教学中培养学生的跨文化意识的途径
1、多种渠道向学生介绍英语文化知识
在高中英语教学中，教师可以通过多种渠道向学生介绍英语文化知识。教师可以向学生推荐英文广播，例如美国之音（Voa English Learning）。在这个广播中包含了各个领域的大量的英语文化背景知识，通过倾听这个广播，不仅可以拓展学生的英语文化视野，还可以锻炼学生的英语听力，规范学生的英语口语发音。其次，教师可以向学生推荐一些经典的英文电影，通过电视、电影、图像等多种多媒体资源，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，使学生接触更多的英语文化知识。
另外，英文歌曲也是学生了解英语文化的重要方式，一些文化底蕴深厚的英文歌曲，例如，《Anesthesia》、《When You Say Nothing At All》、《Love Story》等，可以帮助学生更好地了解英语的历史，教师可以组织学生先听英文歌曲，然后通过听力填写歌词，这种趣味性的课堂教学形式不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发学生积极探索英语文化的内涵。
英语文化和汉语文化存在很大的差异，这种文化差异是由不同民族的发展历史决定的，在高中英语教学中，教师要多向学生介绍一些优秀的英语文化，让学生逐渐接受这种文化差异，逐渐培养学生的跨文化意识，提高英语的应用交际能力。
2、在英语词汇中渗透英语文化
英语词汇是英语的基础，也是英语中最灵活的部分。在高中英语教学中，教师在教授基础词汇时，要注意补充和拓展相关英语词汇的背景文化知识，使学生不仅仅要了解英文词汇的表面涵义，还要了解英文词汇背后的文化内涵。例如economical 这个单词，很多高中学生看到单词就会想起这是经济的意思，an economical stove（一个经济炉），但是在西方文化中，economical还有一个非常重要的含义是节约的，比如：She is an economical housekeeper 翻译过来是她是一个节约的家庭主妇，而不能说她是一个经济的家庭主妇。因此，教师在教授学生英语单词时，要注意拓展和单词相关的文化知识，让学生更好地理解英语单词的运用背景。
3、在英语教学中利用文化契机
不同国家的传统节日是最能够代表这个国家文化特色的，在高中英语教学中，教师要充分利用英语国家的节日，培养学生的跨文化意识，让学生在轻松欢快的节日氛围中接触更多的文化背景知识，了解英语文化的历史，在活动中培养学生的英语应用交际能力，提高学生的跨文化交际能力[2]。例如，在高中英语教材，Module 4 Unit 1 Festivals around the world 学习过程中，教师可以开展一个演讲比赛，题目为：Let me introduce the most ____ festival.（让我来介绍世界上最____的节日）。教师要积极地鼓励学生自己去查阅资料，将所学的英语知识运用到这个演讲题目中，通过这个半开放的英语课题，充分调动学生的英语学习积极性，学生在查阅和节日相关的资料过程中，可以学习到更多的文化知识。最终很多学生用流利的口语介绍了不同国家最具有特色的节日，比如：Let me introduce the most traditional day—Spring Festival；Let me introduce the most interesting festival—April Fool ’Day；Let me introduce the most colorful festival—Easter[3] 等等。
三、结束语
在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，帮助学生更好地理解英语用法，转变中国式的英语思维，培养真正的英语思维。教师在英语教学过程中要积极地向学生介绍英语国家的背景文化知识，拓展学生的文化视野，逐渐接受异国文化，提高学生的跨文化应用交际能力，全面提高学生的英语素养。
参考文献
[1]邹云霞.论高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].华东师范大学，2013（02）
[2]王美平.新课标下跨文化意识在高中英语课堂中的培养研究[J].信阳师范学院，2011（04）
[3]丁荧.论析高中英语教学与学生跨文化意识的培养[J].东北师范大学，2011（12）
关键词：高中英语教学；培养学生；跨文化意识
【中图分类号】G633.4
在高中英语教学中，让学生充分了解英语国家的文化，有助于学生更好地运用和理解英语，有助于学生加深对英语文化的认识，培养跨文化的学习意识，提高跨文化的英语交际能力。因此，在高中英语教学中，教师要采用多种多样的方式，让学生多接触英语国家的地理、历史、传统习俗、风土人情等文化知识，逐渐培养学生的跨文化意识。
一、跨文化意识的涵义
跨文化意识是指不同文化背景中不同主体之间的沟通交流，不同文化背景中的主体在沟通交流过程中会有特定的文化思维，这种跨文化的思维方式可以确保不同文化背景中不同主体之间的正常交流[1]。英语是一门交流语言，因此在我国的高中英语教学中要注意培养学生的跨文化意识，防止学生的文化定向思维，帮助学生掌握跨文化交际技巧。
跨文化意识需要学生学会文化融入的技能，学生在学习了部分异文化的基础上，使自己处于对方文化的背景中来思考问题，通过切身处地的感悟对方的文化情感，将自己的情感融入对方的情境中，在情感上引起共鸣。跨文化意识是处于不同文化环境中的主体对对方文化的感知意识，培养学生的跨文化意识是提高学生跨文化交际能力的基础。
二、高中英语教学中培养学生的跨文化意识的途径
1、多种渠道向学生介绍英语文化知识
在高中英语教学中，教师可以通过多种渠道向学生介绍英语文化知识。教师可以向学生推荐英文广播，例如美国之音（Voa English Learning）。在这个广播中包含了各个领域的大量的英语文化背景知识，通过倾听这个广播，不仅可以拓展学生的英语文化视野，还可以锻炼学生的英语听力，规范学生的英语口语发音。其次，教师可以向学生推荐一些经典的英文电影，通过电视、电影、图像等多种多媒体资源，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，使学生接触更多的英语文化知识。
另外，英文歌曲也是学生了解英语文化的重要方式，一些文化底蕴深厚的英文歌曲，例如，《Anesthesia》、《When You Say Nothing At All》、《Love Story》等，可以帮助学生更好地了解英语的历史，教师可以组织学生先听英文歌曲，然后通过听力填写歌词，这种趣味性的课堂教学形式不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发学生积极探索英语文化的内涵。
英语文化和汉语文化存在很大的差异，这种文化差异是由不同民族的发展历史决定的，在高中英语教学中，教师要多向学生介绍一些优秀的英语文化，让学生逐渐接受这种文化差异，逐渐培养学生的跨文化意识，提高英语的应用交际能力。
2、在英语词汇中渗透英语文化
英语词汇是英语的基础，也是英语中最灵活的部分。在高中英语教学中，教师在教授基础词汇时，要注意补充和拓展相关英语词汇的背景文化知识，使学生不仅仅要了解英文词汇的表面涵义，还要了解英文词汇背后的文化内涵。例如economical 这个单词，很多高中学生看到单词就会想起这是经济的意思，an economical stove（一个经济炉），但是在西方文化中，economical还有一个非常重要的含义是节约的，比如：She is an economical housekeeper 翻译过来是她是一个节约的家庭主妇，而不能说她是一个经济的家庭主妇。因此，教师在教授学生英语单词时，要注意拓展和单词相关的文化知识，让学生更好地理解英语单词的运用背景。
3、在英语教学中利用文化契机
不同国家的传统节日是最能够代表这个国家文化特色的，在高中英语教学中，教师要充分利用英语国家的节日，培养学生的跨文化意识，让学生在轻松欢快的节日氛围中接触更多的文化背景知识，了解英语文化的历史，在活动中培养学生的英语应用交际能力，提高学生的跨文化交际能力[2]。例如，在高中英语教材，Module 4 Unit 1 Festivals around the world 学习过程中，教师可以开展一个演讲比赛，题目为：Let me introduce the most ____ festival.（让我来介绍世界上最____的节日）。教师要积极地鼓励学生自己去查阅资料，将所学的英语知识运用到这个演讲题目中，通过这个半开放的英语课题，充分调动学生的英语学习积极性，学生在查阅和节日相关的资料过程中，可以学习到更多的文化知识。最终很多学生用流利的口语介绍了不同国家最具有特色的节日，比如：Let me introduce the most traditional day—Spring Festival；Let me introduce the most interesting festival—April Fool ’Day；Let me introduce the most colorful festival—Easter[3] 等等。
三、结束语
在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，帮助学生更好地理解英语用法，转变中国式的英语思维，培养真正的英语思维。教师在英语教学过程中要积极地向学生介绍英语国家的背景文化知识，拓展学生的文化视野，逐渐接受异国文化，提高学生的跨文化应用交际能力，全面提高学生的英语素养。
参考文献
[1]邹云霞.论高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].华东师范大学，2013（02）
[2]王美平.新课标下跨文化意识在高中英语课堂中的培养研究[J].信阳师范学院，2011（04）
[3]丁荧.论析高中英语教学与学生跨文化意识的培养[J].东北师范大学，2011（12）