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摘要：新课程改革背景下中学图书馆需要优化文献信息服务工作，更好地服务教育教学。结合自身在图书馆的工作实践，探索中学图书馆在课程资源开发、课外阅读指导、自身建设方面的策略。
关键词：课程改革；阅读指导；中学图书馆
中图分类号：G250 文献标识码：A
DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2017.0024
高中新课程改革在福建全面铺开，中学图书馆作为学校文献和信息资料中心，面对新课程改革，既是挑战，又是一次难得的发展机会。本文对新课程改革背景下如何优化中学图书馆工作进行探讨。
1引言
根据教育部基础教育课程改革纲要，新课程改革主要有六大“改变”：（1）课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。（2）课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。（3）课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。（4）課程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。（5）课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。（6）课程管理方面，强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，增强教育的针对性。
2新课程改革背景下图书馆的作用
2.1图书馆馆藏资源是重要的课程辅助资源
在新课程实施的过程中，课程辅助资源是不可或缺的。课程辅助资源和课程的实施水平有直接关系，关乎学校课程开发水平。图书馆的文献信息服务，能够使各种信息资源被充分利用，融合到课程开发工作中，提高课程实施的水平。
2.2图书馆为学生的研究性学习提供信息保障
在新课程改革下，研究性学习成为最主要的学习方式。研究性学习是学生在广泛教育资源的环境下进行自主地、探究性的学习活动，其开放性与实践性都非常突出，将学生与社会、科学等巧妙地融合在一起，使得学生更加关注社会上的各种时事。它需要全体教育工作者和学生的共同探索和实践。在知识传播过程中，图书馆发挥着巨大作用，能够提高学生的创新能力，教育价值不言而喻。它的任务与研究性学习是紧密联系的。特别是当前图书馆的数字资源，能够极大地丰富学生们的视野，帮助学生们更好地开展学习活动。
在研究性学习中，馆员是非常重要的参与者。当前学校推出的研究性学习课程并没有什么教材，其内容是由学生的兴趣所决定的，非常广泛，不但涵盖学科内部的知识，还涉及到生活、科技与文化等多方面。在上课的过程中，教学方式不再是填鸭式的，而是充分突出学生的主体地位，由学生自主开展学习活动，学生的思维能力、合作能力与创造能力都有明显提升。学生需要自主收集各种资料与信息，并做好资料的分析与处理工作，整个学习过程类似于一项研究。馆员能够充分运用图书馆资源，结合自身的专业水平，优化工作方式，将工作渗透到学生的课堂，并充分展示自身的聪明才智。
2.3图书馆为培养学生的信息素养提供实践场所
学生的信息素养是学生综合素养的重要组成部分。良好的信息素养能够使学生及时判断出信息的需求，并收集与运用信息。语文新课程标准明确指出，在当前社会中，公民应具备运用现代技术手段收集与处理信息的能力。图书馆丰富的信息资源能够与课堂教学有效地结合在一起，共同为学生创造良好的环境，提升学生的信息素养。
综上所述，图书馆在学校的新课程实施中具有重要的作用，新时代对图书馆工作提出了新的要求。我们应深入剖析自身的责任，充分发挥各种优势，创建各种条件，积极参与学校的课程改革，面向所有师生，使得图书馆成为真正意义上的学校信息中枢。
3新课程改革背景下图书馆的应对策略
3.1参与课程资源开发
新课程改革明确指出图书馆的文献资源为当前教育中最关键的一种课程资源。在课程体系中纳入图书馆资源，能够极大地丰富课程资源，并且充分发挥图书馆的文献服务功能。对于大多数人来说，图书馆是人们收集与阅读各种图书资料的有利场所，课程资源的观点打破了这一认识，拓宽了人们的视野，也使得图书馆有了新的功能。
在新课程体系下，师生之间的地位发生了巨大变化，以往学生被动接收知识的局面得以改变，学生成为整个课程教育的主体。依托于此，图书馆这一原本游离在教育体系边缘的机构，也被纳入到教学活动中，成为重要的课程资源。值得注意的是，图书馆这一重要的教学资源能够有效地丰富其他课程资源，促使其他课程资源再生与拓展。随着新课改的全面推进，图书馆的存在模式与功能等都有所变化，缺少了图书馆的参与，新课程体系就不够完善，其课程资源就不够丰富与全面。课程资源的开发利用水平关乎到整个新课改能否顺利进行，具有极其重要的意义。在学生的发展过程中，课程资源具有极高的价值，与一般的教科书相比，其更为丰富，涉及到的范围更广，且其能够以具体的形象展现给学生。学生可以有效地参与进来，在多个方面获得信息，自身的学习积极性得到充分调动，从而更好地完成各项学习任务。可以说，这些课程资源在培养学生阅读能力与陶冶情操方面所发挥的作用是传统教科书遥不可及的。
在全面推进新课改的过程中，图书馆不再仅仅是承担间接教育的职责，而是直接参与到教育中。如何有效地开发与利用课程资源是当前教学工作者与教育部门所面对的严峻问题。新课改给图书馆带来了新的挑战，为图书馆的发展提供了新的方向与机遇。课程资源的开发工作主要有两点：一是开设有关如何利用图书馆课程；二是加强图书馆与学科教师的有效合作，配合学科教学进行课程资源开发。 3.1.1开设如何利用图书馆的有关课程
图书馆参与研究性学习教学的目的是提升学生收集信息、分析信息与处理信息的能力，从技巧与思维两方面提升学生的信息素养。在引入图书馆进行研究性学习时，首要做的是帮助学生充分了解并能熟练运用图书馆。针对此，学校应调整教学计划，每月至少安排一课时，课程内容应涵盖图书馆的有关情况，如藏书布局、图书标识、目录使用及各项规章制度等，帮助学生掌握图书馆的使用；除此之外，在新生入学的时候，应积极组织新生参观图书馆，使新生了解图书馆，明确图书馆将是其获得知识与信息的重要路径。这样一来，自入学起，学生们就能够对图书馆产生浓厚兴趣，从而为学生日后踏入图书馆、利用图书馆奠定良好的基础。在课程中还应该增加文献方面的有关知识，涵盖文献的类型、图书类别、目录的认知、各种检索工具等，学生应掌握运用计算机进行资料查找与收集的方法，这样有助于提高学生的阅读水平和信息收集效率。学生应能够从海量的信息中获取所需的知识，并充分利用这些信息，解决自己在学习过程中遇到的各种困难。
当前，中学课程包括三大方面：社会学科、思想品德学科与自然科学。倘若说哲学是社会科学与自然科学研究的重要理论基础，那么，开设如何利用图书馆的课程就是中学阶段学生学习各种科学知识的基础。其能够帮助学生掌握图书馆资源使用的各项技巧，有助于学生独立自主地解决各种学习问题，从而使得学生学习的深度与广度都得到提升，帮助学生更有效地进行自我教育，能够为学生们的终身教育奠定良好的基础。作为一门“授人以渔”的课程，课程的设置将实践和学生的学习融合到一起，使得学生能够从图书馆资源中获得有价值的部分，从而开拓视野，提高认知水平。
3.1.2加强图书馆与学科教师的有效合作
在新课程推广过程中，倘若教师不能够积极参与进来，那么图书馆工作将难以有效开展。从当前研究性学习的实际运行效果来看，教师和学生都必须参与到教学资源的开发中。图书馆工作人员应主动参与到课题研究中，从而使得教师能够快速获得所需要的各种资料。在整个过程中，教师和图书馆工作人员应保持良好的沟通，及时发现资料收集与运用中出现的各种问题，并妥善解决。对于既定的科研课题，图书馆工作人员应主动参与进来，及时准备好各种文献资料，并送达至学科教师处。
任何创新都是依赖前人的成果进行的，图书馆应成为知识创新的前沿阵地，能够向学生提供各种最先进的知识与信息，这是基础课程改革的条件，资源开发和利用，是培养学生知识创新的前提。例如：在开展校本课程阅读活动中，语文老师要求学生学习鲁迅作品《阿Q正传》，图书馆找来鲁迅的作品，为学生阅读提供方便，了解《阿Q正传》当时的社会背景，思索作者当时的心理状态以及作品所要达到的目的。这种教师与学生共同参与的研究方式极具开放性，在实践过程中，教师发现学生较以往更能够大胆发言。通过这一点我们可知，教学过程中相关的文献资料能够给教学带来积极作用，有助于拓宽学生们的思路，提高学生们的创新能力，学生能够更好地理解课文内容；整个过程中，学生们有诸多感慨，受益匪浅，主动要求借阅鲁迅先生的其他作品。这种研究性的学习不但提升了学生们的学习兴趣，还使得学生们的创新能力得到提升。所以，图书馆应主动承担起学生阅读的参谋工作，指导学生进行学习，学生才能够从图书馆中获得课堂知识以外的内容。因此，图书馆必须重视学生的创造能力，将培养学生的创造能力作为重点工作内容。
3.1.3开发利用课程资源中的网络资源
当前，图书馆都面临着图书经费上涨问题，必须要开辟新的获得图书资源的路径。很多图书馆的电子阅读室都存在着内容单一的问题，相应的光盘资源也非常少，难以满足学生与教师的实际需要。对此，图书馆必须要丰富电子信息资源构建数字化的图书馆，运用较少的投资获得大量的文献资源。数字图书能够满足多人同时阅读的需要，降低了图书馆在购买图书和图书管理方面的支出，解决了图书资源不足的问题，使得以往的圖书收藏范围得到进一步拓展。读者可通过网络突破时空的限制来获得信息，教师自身的知识储备也更为丰富，整个教学水平都得到提高；学生的学习兴趣得到进一步调动，能够获得更多的知识。
3.2开展课外阅读指导
随着新课程改革的开展，学生学业负担减轻，自主学习时间增多，因而也就有了更多的时间进行课外阅读。图书馆是一个巨大的知识宝库，如果没有进行适当的指导，学生会无所适从。因此对学生课外阅读进行指导，使他们更好地读书，也成了图书馆的一项工作。图书馆结合学生的阅读兴趣，为学生提供指导性服务。
3.2.1开设阅读指导讲座
针对新课程研究性学习、探究性学习的增多，图书馆主动与学科教师教学、与学生的学科学习相结合，开设读书讲座，针对学生读书的问题进行有效指导，引导学生走进多样的文化艺术世界。如向学生推荐《怎样读书》、《学会应变》等指导阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。
3.2.2认真做好图书推荐
图书馆应该主动出击，做好资源的宣传工作。通过宣传吸引学生来图书馆查阅图书。通常宣传方式有以下几种：为学生列出馆藏书目让学生知道哪些图书可借；定期张贴新书通报；组织学生参观图书馆让学生了解图书馆；美化图书馆环境，让学生有个愉快的读书圣地。图书馆要利用各种方式主动向读者提供新书信息，推荐优秀读物，开辟新书宣传栏，介绍新书，使图书馆最新的书刊信息以最快速度传达给学生，让学生及时了解图书信息。
3.2.3收集专题信息
新课程对专题式内容提出了更高的要求，图书馆应针对学生提出的各种专题收集信息，如科技新发明、文学创作、时事热点等等。学校可以每学期举办“读书节”活动，图书馆要及时培养课外阅读积极分子，引导成立“读书社”、“文学社”等社团，在读书活动中，应对活动进行“热点”指导。比如纪念长征、抗战胜利、台海局势分析等活动，因势利导地开展有关书籍推荐；配合教研组开展读书研讨、读书演讲、知识竞赛、书评征文等活动，从而使读书活动开展得更为丰富多彩，同时更好地提高学生阅读积极性。图书馆应适时举办专题、书刊目录、二次文献展，主动与教师合作，请任课教师根据藏书情况、学科特点和要求向学生推荐，要求学生选读，这样就会极大增强学生借阅的主动性和针对性。 3.3加强图书馆自身建设
在新课程改革的全面推进下，图书馆的发展迎来了新的春天。在这一背景下，图书馆应积极加强自身建设，具体可以从如下几方面入手：
3.3.1根据教育教学需要，及时调整改善藏书结构
最新推出的《中小学图书馆（室）规程（修订）》第8条指出当前图书馆在配置资源的过程中应围绕着学生的需求进行，同时兼顾教师的需要。馆内的藏书应涵盖中小学生阅读的各种书籍与报刊，帮助师生学习与工作的各种工具类图书、参考书、理论文献资料及应用型图书。在结构方面，馆内的藏书应合理与科学，严格依照《中学图书馆（室）藏书分类比例表》进行配备。在新课改全面推进的过程中，图书馆应为教学工作提供高质量的课程资源，全面提升师生的科学人文素养，帮助学生拥有正确的价值观与人生观。在购买图书的过程中，图书馆应分析学生的需求，侧重于那些经济常识、学习方法、心理健康、人际交往与法律知识方面的图书，这些图书在形式与内容上应丰富多彩、生动形象，能够充分吸引学生的阅读兴趣。图书馆还应该进一步拓宽学生的视野，采购一些科幻类图书、名人传记与科普读物等，全面提升學生的综合素质。除此之外，针对教师的需求，图书馆还应购置先进的教育理论书籍、教辅资料。
3.3.2转变图书馆员的角色，加强自身学习，提高馆员素质
在新课改工作稳步推进的过程中，图书馆员的角色定位发生了变化，其不仅仅是图书馆管理者，还是重要的课程资源开发者。在当前教学工作中，图书馆发挥的作用不断加强，对学生的影响越来越大。图书馆员并非是普通的教辅人员，而是积极参与到教学活动中的教育者，其承担着开发课程资源的重要责任。对于图书馆员来说，必须清醒地意识到自身角色的变化，积极对工作进行调整，主动地参与到课程开发中，充分发挥图书馆资源的价值，运用自身的专业能力，主动地参与到各项教学工作中，充分发挥图书馆的各项功能；同时加强自身学习，要有良好的心态，提升自己图书馆学专业及相关学科理论知识和实际应用能力，包括对信息的检索、搜集、整理、运用等能力，要有创新观念，适应信息时代发展的要求，以便更好地进行现代化科学管理。
3.3.3让学生积极参与管理和建设
让学生参与图书馆管理和建设能够帮助更多的学生发挥主体作用，使得其积极参与到学习中，并与更多的人分享学习成果。整个过程中，学生的参与意识与服务意识都将得到充分提高，缩小图书馆和学生之间的距离，为学生接触信息创造有利的条件。让学生参与图书馆管理和建设，可以提高图书馆的服务质量和效率，也给学生一个很好的锻炼舞台，提高他们的素质和修养。
4几点思考
在新课改全面落实的过程中，图书馆成为课程资源的重要提供者，其积极参与到课程开发中，从自身等多方面做起，为教学水平提升做出了巨大贡献。然而从实际状况来看，还有很多值得我们思考的课题：
（1）在新课程背景下，图书馆在教育中的职能由被动转为主动。如何充分开发与利用课程资源仍为当前亟待解决的问题。
（2）与课程改革相关的数字化资源建设工作还没有实效性进展。电子文献具有储备量大、传播速度快等诸多优势，读者能够突破时空限制，随时随地阅读。除此之外，利用计算机检索，资料查准率得到有效提升。所以，相关部门应重视数字化图书馆的建设工作。
（3）在新一轮课程改革中，图书馆首要做的是积极提高相关人员的认识水平，转变其思想观念。相关工作人员应提升自身的专业水平，如文化素质与信息素质等。在当前背景下，图书馆管理人员应具备先进的管理理念与服务理念，更好地开展各项工作。在馆内藏书方面，应积极整合原有资源，不断完善整个图书馆的知识体系，使之能够综合化，形成独有的图书馆文化。在服务方面，应进一步开发各种知识性的服务，如增设咨询服务等。
5结语
为读者高效而全面的提供信息服务是图书馆的重要职责。信息技术的发展，图书馆的管理水平得到显著提升，这为图书馆的发展创造了有利条件。新课改的全面推进给图书馆的发展带来新的机遇，图书馆应紧随时代，积极调整馆藏结构，优化各项功能，转变观念，综合运用各种先进技术，提高馆藏质量，深入挖掘资源优势，向广大师生提供多元化的服务，从而有效地促进教育发展。
关键词：课程改革；阅读指导；中学图书馆
中图分类号：G250 文献标识码：A
DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2017.0024
高中新课程改革在福建全面铺开，中学图书馆作为学校文献和信息资料中心，面对新课程改革，既是挑战，又是一次难得的发展机会。本文对新课程改革背景下如何优化中学图书馆工作进行探讨。
1引言
根据教育部基础教育课程改革纲要，新课程改革主要有六大“改变”：（1）课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。（2）课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。（3）课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。（4）課程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。（5）课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。（6）课程管理方面，强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，增强教育的针对性。
2新课程改革背景下图书馆的作用
2.1图书馆馆藏资源是重要的课程辅助资源
在新课程实施的过程中，课程辅助资源是不可或缺的。课程辅助资源和课程的实施水平有直接关系，关乎学校课程开发水平。图书馆的文献信息服务，能够使各种信息资源被充分利用，融合到课程开发工作中，提高课程实施的水平。
2.2图书馆为学生的研究性学习提供信息保障
在新课程改革下，研究性学习成为最主要的学习方式。研究性学习是学生在广泛教育资源的环境下进行自主地、探究性的学习活动，其开放性与实践性都非常突出，将学生与社会、科学等巧妙地融合在一起，使得学生更加关注社会上的各种时事。它需要全体教育工作者和学生的共同探索和实践。在知识传播过程中，图书馆发挥着巨大作用，能够提高学生的创新能力，教育价值不言而喻。它的任务与研究性学习是紧密联系的。特别是当前图书馆的数字资源，能够极大地丰富学生们的视野，帮助学生们更好地开展学习活动。
在研究性学习中，馆员是非常重要的参与者。当前学校推出的研究性学习课程并没有什么教材，其内容是由学生的兴趣所决定的，非常广泛，不但涵盖学科内部的知识，还涉及到生活、科技与文化等多方面。在上课的过程中，教学方式不再是填鸭式的，而是充分突出学生的主体地位，由学生自主开展学习活动，学生的思维能力、合作能力与创造能力都有明显提升。学生需要自主收集各种资料与信息，并做好资料的分析与处理工作，整个学习过程类似于一项研究。馆员能够充分运用图书馆资源，结合自身的专业水平，优化工作方式，将工作渗透到学生的课堂，并充分展示自身的聪明才智。
2.3图书馆为培养学生的信息素养提供实践场所
学生的信息素养是学生综合素养的重要组成部分。良好的信息素养能够使学生及时判断出信息的需求，并收集与运用信息。语文新课程标准明确指出，在当前社会中，公民应具备运用现代技术手段收集与处理信息的能力。图书馆丰富的信息资源能够与课堂教学有效地结合在一起，共同为学生创造良好的环境，提升学生的信息素养。
综上所述，图书馆在学校的新课程实施中具有重要的作用，新时代对图书馆工作提出了新的要求。我们应深入剖析自身的责任，充分发挥各种优势，创建各种条件，积极参与学校的课程改革，面向所有师生，使得图书馆成为真正意义上的学校信息中枢。
3新课程改革背景下图书馆的应对策略
3.1参与课程资源开发
新课程改革明确指出图书馆的文献资源为当前教育中最关键的一种课程资源。在课程体系中纳入图书馆资源，能够极大地丰富课程资源，并且充分发挥图书馆的文献服务功能。对于大多数人来说，图书馆是人们收集与阅读各种图书资料的有利场所，课程资源的观点打破了这一认识，拓宽了人们的视野，也使得图书馆有了新的功能。
在新课程体系下，师生之间的地位发生了巨大变化，以往学生被动接收知识的局面得以改变，学生成为整个课程教育的主体。依托于此，图书馆这一原本游离在教育体系边缘的机构，也被纳入到教学活动中，成为重要的课程资源。值得注意的是，图书馆这一重要的教学资源能够有效地丰富其他课程资源，促使其他课程资源再生与拓展。随着新课改的全面推进，图书馆的存在模式与功能等都有所变化，缺少了图书馆的参与，新课程体系就不够完善，其课程资源就不够丰富与全面。课程资源的开发利用水平关乎到整个新课改能否顺利进行，具有极其重要的意义。在学生的发展过程中，课程资源具有极高的价值，与一般的教科书相比，其更为丰富，涉及到的范围更广，且其能够以具体的形象展现给学生。学生可以有效地参与进来，在多个方面获得信息，自身的学习积极性得到充分调动，从而更好地完成各项学习任务。可以说，这些课程资源在培养学生阅读能力与陶冶情操方面所发挥的作用是传统教科书遥不可及的。
在全面推进新课改的过程中，图书馆不再仅仅是承担间接教育的职责，而是直接参与到教育中。如何有效地开发与利用课程资源是当前教学工作者与教育部门所面对的严峻问题。新课改给图书馆带来了新的挑战，为图书馆的发展提供了新的方向与机遇。课程资源的开发工作主要有两点：一是开设有关如何利用图书馆课程；二是加强图书馆与学科教师的有效合作，配合学科教学进行课程资源开发。 3.1.1开设如何利用图书馆的有关课程
图书馆参与研究性学习教学的目的是提升学生收集信息、分析信息与处理信息的能力，从技巧与思维两方面提升学生的信息素养。在引入图书馆进行研究性学习时，首要做的是帮助学生充分了解并能熟练运用图书馆。针对此，学校应调整教学计划，每月至少安排一课时，课程内容应涵盖图书馆的有关情况，如藏书布局、图书标识、目录使用及各项规章制度等，帮助学生掌握图书馆的使用；除此之外，在新生入学的时候，应积极组织新生参观图书馆，使新生了解图书馆，明确图书馆将是其获得知识与信息的重要路径。这样一来，自入学起，学生们就能够对图书馆产生浓厚兴趣，从而为学生日后踏入图书馆、利用图书馆奠定良好的基础。在课程中还应该增加文献方面的有关知识，涵盖文献的类型、图书类别、目录的认知、各种检索工具等，学生应掌握运用计算机进行资料查找与收集的方法，这样有助于提高学生的阅读水平和信息收集效率。学生应能够从海量的信息中获取所需的知识，并充分利用这些信息，解决自己在学习过程中遇到的各种困难。
当前，中学课程包括三大方面：社会学科、思想品德学科与自然科学。倘若说哲学是社会科学与自然科学研究的重要理论基础，那么，开设如何利用图书馆的课程就是中学阶段学生学习各种科学知识的基础。其能够帮助学生掌握图书馆资源使用的各项技巧，有助于学生独立自主地解决各种学习问题，从而使得学生学习的深度与广度都得到提升，帮助学生更有效地进行自我教育，能够为学生们的终身教育奠定良好的基础。作为一门“授人以渔”的课程，课程的设置将实践和学生的学习融合到一起，使得学生能够从图书馆资源中获得有价值的部分，从而开拓视野，提高认知水平。
3.1.2加强图书馆与学科教师的有效合作
在新课程推广过程中，倘若教师不能够积极参与进来，那么图书馆工作将难以有效开展。从当前研究性学习的实际运行效果来看，教师和学生都必须参与到教学资源的开发中。图书馆工作人员应主动参与到课题研究中，从而使得教师能够快速获得所需要的各种资料。在整个过程中，教师和图书馆工作人员应保持良好的沟通，及时发现资料收集与运用中出现的各种问题，并妥善解决。对于既定的科研课题，图书馆工作人员应主动参与进来，及时准备好各种文献资料，并送达至学科教师处。
任何创新都是依赖前人的成果进行的，图书馆应成为知识创新的前沿阵地，能够向学生提供各种最先进的知识与信息，这是基础课程改革的条件，资源开发和利用，是培养学生知识创新的前提。例如：在开展校本课程阅读活动中，语文老师要求学生学习鲁迅作品《阿Q正传》，图书馆找来鲁迅的作品，为学生阅读提供方便，了解《阿Q正传》当时的社会背景，思索作者当时的心理状态以及作品所要达到的目的。这种教师与学生共同参与的研究方式极具开放性，在实践过程中，教师发现学生较以往更能够大胆发言。通过这一点我们可知，教学过程中相关的文献资料能够给教学带来积极作用，有助于拓宽学生们的思路，提高学生们的创新能力，学生能够更好地理解课文内容；整个过程中，学生们有诸多感慨，受益匪浅，主动要求借阅鲁迅先生的其他作品。这种研究性的学习不但提升了学生们的学习兴趣，还使得学生们的创新能力得到提升。所以，图书馆应主动承担起学生阅读的参谋工作，指导学生进行学习，学生才能够从图书馆中获得课堂知识以外的内容。因此，图书馆必须重视学生的创造能力，将培养学生的创造能力作为重点工作内容。
3.1.3开发利用课程资源中的网络资源
当前，图书馆都面临着图书经费上涨问题，必须要开辟新的获得图书资源的路径。很多图书馆的电子阅读室都存在着内容单一的问题，相应的光盘资源也非常少，难以满足学生与教师的实际需要。对此，图书馆必须要丰富电子信息资源构建数字化的图书馆，运用较少的投资获得大量的文献资源。数字图书能够满足多人同时阅读的需要，降低了图书馆在购买图书和图书管理方面的支出，解决了图书资源不足的问题，使得以往的圖书收藏范围得到进一步拓展。读者可通过网络突破时空的限制来获得信息，教师自身的知识储备也更为丰富，整个教学水平都得到提高；学生的学习兴趣得到进一步调动，能够获得更多的知识。
3.2开展课外阅读指导
随着新课程改革的开展，学生学业负担减轻，自主学习时间增多，因而也就有了更多的时间进行课外阅读。图书馆是一个巨大的知识宝库，如果没有进行适当的指导，学生会无所适从。因此对学生课外阅读进行指导，使他们更好地读书，也成了图书馆的一项工作。图书馆结合学生的阅读兴趣，为学生提供指导性服务。
3.2.1开设阅读指导讲座
针对新课程研究性学习、探究性学习的增多，图书馆主动与学科教师教学、与学生的学科学习相结合，开设读书讲座，针对学生读书的问题进行有效指导，引导学生走进多样的文化艺术世界。如向学生推荐《怎样读书》、《学会应变》等指导阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。
3.2.2认真做好图书推荐
图书馆应该主动出击，做好资源的宣传工作。通过宣传吸引学生来图书馆查阅图书。通常宣传方式有以下几种：为学生列出馆藏书目让学生知道哪些图书可借；定期张贴新书通报；组织学生参观图书馆让学生了解图书馆；美化图书馆环境，让学生有个愉快的读书圣地。图书馆要利用各种方式主动向读者提供新书信息，推荐优秀读物，开辟新书宣传栏，介绍新书，使图书馆最新的书刊信息以最快速度传达给学生，让学生及时了解图书信息。
3.2.3收集专题信息
新课程对专题式内容提出了更高的要求，图书馆应针对学生提出的各种专题收集信息，如科技新发明、文学创作、时事热点等等。学校可以每学期举办“读书节”活动，图书馆要及时培养课外阅读积极分子，引导成立“读书社”、“文学社”等社团，在读书活动中，应对活动进行“热点”指导。比如纪念长征、抗战胜利、台海局势分析等活动，因势利导地开展有关书籍推荐；配合教研组开展读书研讨、读书演讲、知识竞赛、书评征文等活动，从而使读书活动开展得更为丰富多彩，同时更好地提高学生阅读积极性。图书馆应适时举办专题、书刊目录、二次文献展，主动与教师合作，请任课教师根据藏书情况、学科特点和要求向学生推荐，要求学生选读，这样就会极大增强学生借阅的主动性和针对性。 3.3加强图书馆自身建设
在新课程改革的全面推进下，图书馆的发展迎来了新的春天。在这一背景下，图书馆应积极加强自身建设，具体可以从如下几方面入手：
3.3.1根据教育教学需要，及时调整改善藏书结构
最新推出的《中小学图书馆（室）规程（修订）》第8条指出当前图书馆在配置资源的过程中应围绕着学生的需求进行，同时兼顾教师的需要。馆内的藏书应涵盖中小学生阅读的各种书籍与报刊，帮助师生学习与工作的各种工具类图书、参考书、理论文献资料及应用型图书。在结构方面，馆内的藏书应合理与科学，严格依照《中学图书馆（室）藏书分类比例表》进行配备。在新课改全面推进的过程中，图书馆应为教学工作提供高质量的课程资源，全面提升师生的科学人文素养，帮助学生拥有正确的价值观与人生观。在购买图书的过程中，图书馆应分析学生的需求，侧重于那些经济常识、学习方法、心理健康、人际交往与法律知识方面的图书，这些图书在形式与内容上应丰富多彩、生动形象，能够充分吸引学生的阅读兴趣。图书馆还应该进一步拓宽学生的视野，采购一些科幻类图书、名人传记与科普读物等，全面提升學生的综合素质。除此之外，针对教师的需求，图书馆还应购置先进的教育理论书籍、教辅资料。
3.3.2转变图书馆员的角色，加强自身学习，提高馆员素质
在新课改工作稳步推进的过程中，图书馆员的角色定位发生了变化，其不仅仅是图书馆管理者，还是重要的课程资源开发者。在当前教学工作中，图书馆发挥的作用不断加强，对学生的影响越来越大。图书馆员并非是普通的教辅人员，而是积极参与到教学活动中的教育者，其承担着开发课程资源的重要责任。对于图书馆员来说，必须清醒地意识到自身角色的变化，积极对工作进行调整，主动地参与到课程开发中，充分发挥图书馆资源的价值，运用自身的专业能力，主动地参与到各项教学工作中，充分发挥图书馆的各项功能；同时加强自身学习，要有良好的心态，提升自己图书馆学专业及相关学科理论知识和实际应用能力，包括对信息的检索、搜集、整理、运用等能力，要有创新观念，适应信息时代发展的要求，以便更好地进行现代化科学管理。
3.3.3让学生积极参与管理和建设
让学生参与图书馆管理和建设能够帮助更多的学生发挥主体作用，使得其积极参与到学习中，并与更多的人分享学习成果。整个过程中，学生的参与意识与服务意识都将得到充分提高，缩小图书馆和学生之间的距离，为学生接触信息创造有利的条件。让学生参与图书馆管理和建设，可以提高图书馆的服务质量和效率，也给学生一个很好的锻炼舞台，提高他们的素质和修养。
4几点思考
在新课改全面落实的过程中，图书馆成为课程资源的重要提供者，其积极参与到课程开发中，从自身等多方面做起，为教学水平提升做出了巨大贡献。然而从实际状况来看，还有很多值得我们思考的课题：
（1）在新课程背景下，图书馆在教育中的职能由被动转为主动。如何充分开发与利用课程资源仍为当前亟待解决的问题。
（2）与课程改革相关的数字化资源建设工作还没有实效性进展。电子文献具有储备量大、传播速度快等诸多优势，读者能够突破时空限制，随时随地阅读。除此之外，利用计算机检索，资料查准率得到有效提升。所以，相关部门应重视数字化图书馆的建设工作。
（3）在新一轮课程改革中，图书馆首要做的是积极提高相关人员的认识水平，转变其思想观念。相关工作人员应提升自身的专业水平，如文化素质与信息素质等。在当前背景下，图书馆管理人员应具备先进的管理理念与服务理念，更好地开展各项工作。在馆内藏书方面，应积极整合原有资源，不断完善整个图书馆的知识体系，使之能够综合化，形成独有的图书馆文化。在服务方面，应进一步开发各种知识性的服务，如增设咨询服务等。
5结语
为读者高效而全面的提供信息服务是图书馆的重要职责。信息技术的发展，图书馆的管理水平得到显著提升，这为图书馆的发展创造了有利条件。新课改的全面推进给图书馆的发展带来新的机遇，图书馆应紧随时代，积极调整馆藏结构，优化各项功能，转变观念，综合运用各种先进技术，提高馆藏质量，深入挖掘资源优势，向广大师生提供多元化的服务，从而有效地促进教育发展。