“美术鉴赏”属于普通高中美术必修课程，在高中美术课程的学习内容中占有重要的位置。学习美术鉴赏对于全面落实党的教育方针，全面落实“立德树人”，全面提高学生综合素养为指导方针，坚持践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化具有重要的意义。高中阶段“美术鉴赏”具有丰富的人文内涵和重要的课程价值，在整个素质教育中有着其他学科无法取代的作用。
　　高中《美术鉴赏》课的教学是对教师专业能力，教学能力、综合素养的一种体现，也是高中美术教师必须具备的能力。我们一直关注与期待有深度、有探索、有容量的美术鉴赏课堂。
　　综观陈思洋老师的这节美术鉴赏课，给我们总的印象与体会是：
　　一、平实的教学语言中渗透着教师的素养
　　“今天我们这节课主要讲的是什么是艺术美和形式美。课程内容不多，主要讲三个部分：第一，我们讲什么是艺术美;第二，讲的是什么是形式美;最后有一个形式的反馈。”作为一节公开课，开场白语言竟然这样简洁和清晰，一步到位。这种导入新课的设计立刻拉近师生的距离，给学生一种亲近感。
　　教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言修养是教师在教育工作中运用语言来表达观点见解、思想情感时体现出来的一种基本素养。从教师的语言使用中，可以体现出教师的思想、道德、感情、心理、性格和思维模式等方面的气质和涵养。教师语言素养的体现在每一个教学的细节中，是教师综合水平和素养的呈现。陈思洋老师的这种教学中的状态与平实的语言表达，这种以讲述法为核心的“家常式”的教学使学生们在课堂里好像在听故事，轻松地完成了一节难度很大的教学内容。
　　二、从容的教姿教态表达出教师的温情
　　教态是教师在教学过程中所处的状态，具体包括教学过程中教师的穿着打扮、形体动作、语言及面部表情等。教师得体大方的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映，它不仅反映外表，而且还可以用来交流思想、增进情感和有效地传送信息。在整个课堂教学中，我能感觉到陈思洋老师精神饱满、思路开阔，对教学内容阐述清楚、表达准确。她用她特有的教学风格，让学生在她的课堂里感觉轻松，始终能处在最佳的心态下进行愉快的体验，课堂教学取得了一定的教学效果。
　　三、精心的课堂设计彰显着教师的智慧
　　课堂设计体现出教师对教改的一种探索与智慧。陈思洋老师基于教学内容精心设计了本课的教学过程，她从综合美（自然美、社会美、艺术美）中，区分出艺术美及引出形式美，进一步对艺术美和形式美深入学习和体验，再从艺术美和形式美回到学生生活，发现身边的美，从而培养审美的眼睛。这节课看似是平静的课堂，活动内容却丰富多彩。首先在讲述中不断提问，引发学生发现问题、思考问题、解决问题。教学形式采用讲述中的问答、小组讨论与个人撰写鉴赏心得、分享评述总结运用等多种方式展开对美术鉴赏内容的深刻学习与体验。
　　学生学习方式的转变，是本次课程改革的显著特征和核心任务。陈思洋老师在美术鉴赏教学中突出自主、探究、合作，实现有效的学习方式使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，让美术鉴赏的课堂焕发出无限的生命活力。
　　四、深刻的理论诠释体现着教师的功底
　　著名艺术家豪泽尔指出：人可以生来成为艺术家，但成为鉴赏家却必须经过教育（豪泽尔著《艺术社会学》）。美術鉴赏是依靠人的理解力的增强发展起来的，学生知识的积累，教师的博引广论，能促使美术鉴赏教学目标的有效达成。美术鉴赏的教学，需要通过师生双边活动，在问题的探索中，让学生能发现作品外部的诸种关系及更为深邃和复杂的内涵。需要美术教师具有一定理论素养，要求教师不仅具有中外古今美术史知识，而且知识必须准确，并且能运用自己的阅历与经历，对美术作品的思想性、艺术性、社会性加以评论和阐述，才能有利于学生对艺术的本质特征加深领悟。
　　陈思洋老师有着国外留学的背景，多年来一直潜心研究美术理论。她亲自参观过世界一些著名的美术馆，与很多世界著名的雕塑与绘画有过近距离的接触。因而，从她的课堂里我们能看到她的教学特色：坚持立足于受教育者的自主发展，善于发现并发掘受教育者的潜能，教育者与被教育者共同实现生命的成长，在平实的讲述中追求课堂教学的本真，力求回归学科的本质。
　　课堂对于教师就如农民的土地，投入进去，一份耕耘必有一份收获。陈思洋老师的课给我们带来了一种教学模式，一种在平实的讲述中以问题的牵引、情感的呼唤、真情的表达让欣赏课变得那么生动有趣，让学生在美术作品的鉴赏中与大师亲近与对话，从而理解与感悟美术作品中的形式美与艺术美。