【摘 要】
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为了实现中国和加拿大在"数与代数"教学内容的优势互补,本文将中加两国小学"数与代数"教学内容比较分析。研究发现:在教学内容安排方面,中加两国数学课程标准"数与代数"知识
【机 构】
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西南大学教育学部,西南大学教师教育学院
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为了实现中国和加拿大在"数与代数"教学内容的优势互补,本文将中加两国小学"数与代数"教学内容比较分析。研究发现:在教学内容安排方面,中加两国数学课程标准"数与代数"知识体系的涵盖范围大致相同,加拿大教学内容组织方式更偏向于螺旋式;加拿大教师对教学内容的选择与组织有较大的自主权,中国教学内容的难度要总体大于加拿大;在教学内容呈现方式方面,加拿大倾向于通过数学模型教学,中国更善于创设问题情境教学。借鉴加拿大"数与代数"教学内容安排与呈现方式,为我国教师的数学教学提供可参考的建议。
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