字与实物对号，培养兴趣
　　儿子兴纬今年5岁，认识的汉字总括起来还不满30个，但他却大都能加以运用，且用词准确，语出惊人。小家伙3岁时，有一次对我说：“妈妈，你岂有此理，竟然敢拿我的毛巾！”我当即目瞪口呆。还有一次捣乱，屡劝无效，我扬言要拿棍子打他，他把头一仰：“你威胁人家是不是？”我不由哈哈大笑，而他也改正了行为。小时候，教他认字时，我总是把“字”与“实物”对上号，或者组成词语，给他解释明白，他才有兴趣，而且兴趣浓厚。当他弄明白之后，我便跟他一起顺口造句。如“门口”，他记住后便说：“弟弟坐在家门口玩。”完成造句，我就大大地鼓励他，或者拥抱他一下，他开心不已。
　　选择诗歌，加强理解力
　　同样，对于孩子背诵诗歌我也是很有针对性。我找一些简单的，形象生动，又好理解的短诗教儿子。如《春晓》、《望庐山瀑布》、《画》等诗歌。不想，儿子对这些朗朗上口易于理解的短诗百读不厌。一次吃饭时，竟随口吟出：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”小家伙上幼儿园，我给他买了一个漂亮的小书包。他一背上书包，随即摇头晃脑地吟道：“翩翩少年郎，背起书包上学堂，老师嫌我小，肚里有文章。哎呀呀，弟弟肚里有文章！”真是有模有样。
　　加强孩子理解力的培养，在理解的基础上发挥孩子的想象力，能够起到相互促进的作用。儿子对画画抱有极大的兴趣，每次他画画后，我总是鼓励他说出自己画的意境来。凭着他对事物的理解，加上无穷的想象力，他总是能把画面扩展成一个完整的故事。一次孩子要我给他画一只鸭子，我信手给他画了只鸭子，他说：“鸭子不是喜欢生活在水里吗？”我只好画了几条波浪线表示水。小家伙又说：“水里不是还有鳄鱼吗？”我只好又画了一条似是而非的鳄鱼。小家伙又说：“鳄鱼不是喜欢吃鸭子吗，还不快跑？”我只好又把鸭子画成飞快逃命的样子。不料，小家伙又自言自语地说：“鸭子是跑不过鳄鱼的，幸好前面有棵树。”我又赶快在鸭子的前方画了一棵树，当长长的枝条伸到鸭子面前时，小家伙欢呼起来：“哦，鳄鱼咬不到鸭子啦！鳄鱼咬不到鸭子啦！”那欢欣雀跃的样子，倒像他自己经历了一场惊心动魄的生死搏斗。
　　多解释，让孩子慢慢领会
　　当然，要孩子对他们所认识、所接触的事物都能完全理解是不可能的。但父母在给孩子介绍新知识的时候，应尽量向孩子解释明白，让孩子凭着自己的理解能力慢慢去体会、去接受。当遇到新鲜的事物时，我尽量向儿子解释事物的来龙去脉，尽量把准确的定义告诉他，我不怕他听不懂，希望他自己多思考。当孩子习惯思考的时候，他们的理解力、接受力就会在不知不觉中得到加强和提高。反之，如果孩子习惯于被动的接受方式和机械式的死记硬背，对接触的事物半知半解，长此以往，很容易就会养成他们的依赖性和懒惰性，对事物的理解也只能浮于表面，对所学知识也不能灵活运用。因此说，培养孩子的理解力，应该比培养他们的记忆力更为重要！
　　责编陈金华