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摘 要：作文是语文教学中的重中之重。要得在新课标下进行有效的高中作文教学：教师要引导学生在把握练习内容的基础上，分块收集习作素材；要引导学生充分的感受生活，为写作打下实际基础；要以激励教育的方式，使学生的写作能力得到发展；要利用现代化信息技术革新教学模式，丰富教学形式，激发学生兴趣，进行情景构建，引导学生思维发展。
关键词：新课标；高中作文；教学方法
作文是高考语文的重头戏，历来就有“得作文者得语文”的说法，可见，作文的重要性确实非同一般。新课标下，语文教学要突出对学生综合能力的培养，作为语文知识的集大成者，作文理所当然成为语文教学中的重中之重。但是，不管是在平时的教学过程中还是在高考中，我们却每每看不到几篇像样的作文，美文佳作出现的几率更是少的可怜。面对此种现状，许多高中语文教师进行了多方面有益的探索，也提出了很多具有建设性的观点和做法，这些观点和做法值得我们学习和借鉴。结合自己多年的教学经验，本文笔者对如何在新课标下进行有效的高中作文教学提出以下几点建议。
一、把握练习内容，分块收集习作素材
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。但如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调、阶级色彩、社会道德意识、民情风俗观念以及集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄、或浅或深、或长或短、或浓或淡、或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，在一定程度上粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中现象。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化、制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如，平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之，主要涉及下列方面：爱国主义、远大理想、传统美德、奉献精神、弘扬正气、见义勇为、艰苦奋斗、健康心理与热爱生活、望子成龙与家庭悲剧、应试教育与素质教育、市场经济与腐败现象等等。这些题材的设置并非一成不变的，可在此基础上删消、增多也可交融。要完成此项工作，指导者可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）。题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到小组，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动权交给学生。
二、引导学生充分的感受生活，为写作打下实际基础
文章学基本原理告诉我们：“写好文章首先要解决的是由物到意的认识矛盾，其次是由意到文的表达矛盾。”纵观古今，古人挥斥风月也好，与花鸟共忧乐也好，不全在风月花鸟有情缘，首因个人感受不同而为之。“花间蝴蝶成双时”尽是梁祝的忠贞之情；“城春草木深”则是杜甫的国破之悲痛，是“萧瑟秋风今不是，换了人间”。时代不同，感受不同，诗的内涵也就不同。同在天地间，人们对生活的理解感受以及对这种感受的把握，也不相同，这正是艺术家独具慧眼之处。而我们的高中学生，是国家、民族未来的希望，应具有超时代的感受才行。为了让学生真正做到这一点，我本着“课外走路，课内搭桥”的原则，充分利用高中语文教材内容，进行引导：鲁迅为什么会如此深刻地刻画出祥林嫂，夏衍创作《包身工》前为何要反复到纱厂去调查？朱自清的《荷塘夜色》为何会如此令人陶醉？是因为他们对国家、民族命运注入了深切关注，是因为他们对社会生活有着切身的感受和深刻体会，有个人情感和客观情景的和谐交融，这就是所谓：“深入生活眼入微，体验生活身入境。”这正是一切艺术创作的生命。可以这样说，没有作者对生活的深切感受，就没有写作的成功。只有热爱生活的人，才会获得生活的真谛。因此，教师要让学生不只要做生活的“记者”，还应做生活的真正的主人。
三、以激励教育的方式，使学生的写作能力得到发展
教学的艺术主要在于“激励、唤醒、鼓舞”，而不是“传授本领”。对语文教师来说，这种艺术除了渗透在课堂上外，我认为在作文批改中也能行之有效。如：我们的学生在作文里错字连篇，别字成堆常常是我们教师头疼的事，而在批改时如何处置这一问题呢？我遇到这类现象时，总是不忍心在学生的卷面上打满红“x”，认为那样做实在是件煞风景的事，对学生的自尊心、积极性无疑是一种无情的伤害；我总是从鼓励出发，网开一面，“笔”下留情，即，只是在错别字下面划一横杠，以示有误，并在旁边画出待纠正的框子，启发学生自觉改正，最后在批语里写上：“这么多常用字写错了，一定是粗心所致，老师完全相信你在下次作文时会用心在意起来。”不是吗？做文章可得有点林黛玉进贾府的谨慎劲儿：“步步留心，时时在意！”这样的做法证明，下批语本着启发诱导的精神，“心慈手软”些，总比那“恨铁不成钢式”的硬办法好。
四、利用现代化信息技术革新教学模式
教师运用多媒体信息技术对传统的教学模式进行革新能够改变传统的用枯燥的文字教学的模式，转而采用色彩明艳丰富、音频与图像相结合的课件对学生进行教学。丰富多彩的教学模式满足了语文多种表达形式的需要，也吸引了学生对作文学习的兴趣。另一方面，多媒体信息技术在语文教学中的应用，能够帮助教师在教学中进行情景构建，引导学生思维发展。如，在写以母爱为题材的作文时，教师可以准备一些与题目相关的音频和图像等等，对学生的思维和情感进行一个有效的指导，使学生进入到该情感环境中去，从而写出情感更丰富，内容更生动的作文。
总之，教师要抱科学的态度对待不断变化的高考作文发展趋势。在平时的语文作文教学过程中做到学生写作前的科学指导，写作后的细心批阅和点评，不断提高学生写作文的兴趣和能力，真正让高中生经过三年的科学作文训练，能够在高考考场上在作文这一块上能做到“游刃有余”。
关键词：新课标；高中作文；教学方法
作文是高考语文的重头戏，历来就有“得作文者得语文”的说法，可见，作文的重要性确实非同一般。新课标下，语文教学要突出对学生综合能力的培养，作为语文知识的集大成者，作文理所当然成为语文教学中的重中之重。但是，不管是在平时的教学过程中还是在高考中，我们却每每看不到几篇像样的作文，美文佳作出现的几率更是少的可怜。面对此种现状，许多高中语文教师进行了多方面有益的探索，也提出了很多具有建设性的观点和做法，这些观点和做法值得我们学习和借鉴。结合自己多年的教学经验，本文笔者对如何在新课标下进行有效的高中作文教学提出以下几点建议。
一、把握练习内容，分块收集习作素材
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。但如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调、阶级色彩、社会道德意识、民情风俗观念以及集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄、或浅或深、或长或短、或浓或淡、或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，在一定程度上粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中现象。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化、制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如，平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之，主要涉及下列方面：爱国主义、远大理想、传统美德、奉献精神、弘扬正气、见义勇为、艰苦奋斗、健康心理与热爱生活、望子成龙与家庭悲剧、应试教育与素质教育、市场经济与腐败现象等等。这些题材的设置并非一成不变的，可在此基础上删消、增多也可交融。要完成此项工作，指导者可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）。题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到小组，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动权交给学生。
二、引导学生充分的感受生活，为写作打下实际基础
文章学基本原理告诉我们：“写好文章首先要解决的是由物到意的认识矛盾，其次是由意到文的表达矛盾。”纵观古今，古人挥斥风月也好，与花鸟共忧乐也好，不全在风月花鸟有情缘，首因个人感受不同而为之。“花间蝴蝶成双时”尽是梁祝的忠贞之情；“城春草木深”则是杜甫的国破之悲痛，是“萧瑟秋风今不是，换了人间”。时代不同，感受不同，诗的内涵也就不同。同在天地间，人们对生活的理解感受以及对这种感受的把握，也不相同，这正是艺术家独具慧眼之处。而我们的高中学生，是国家、民族未来的希望，应具有超时代的感受才行。为了让学生真正做到这一点，我本着“课外走路，课内搭桥”的原则，充分利用高中语文教材内容，进行引导：鲁迅为什么会如此深刻地刻画出祥林嫂，夏衍创作《包身工》前为何要反复到纱厂去调查？朱自清的《荷塘夜色》为何会如此令人陶醉？是因为他们对国家、民族命运注入了深切关注，是因为他们对社会生活有着切身的感受和深刻体会，有个人情感和客观情景的和谐交融，这就是所谓：“深入生活眼入微，体验生活身入境。”这正是一切艺术创作的生命。可以这样说，没有作者对生活的深切感受，就没有写作的成功。只有热爱生活的人，才会获得生活的真谛。因此，教师要让学生不只要做生活的“记者”，还应做生活的真正的主人。
三、以激励教育的方式，使学生的写作能力得到发展
教学的艺术主要在于“激励、唤醒、鼓舞”，而不是“传授本领”。对语文教师来说，这种艺术除了渗透在课堂上外，我认为在作文批改中也能行之有效。如：我们的学生在作文里错字连篇，别字成堆常常是我们教师头疼的事，而在批改时如何处置这一问题呢？我遇到这类现象时，总是不忍心在学生的卷面上打满红“x”，认为那样做实在是件煞风景的事，对学生的自尊心、积极性无疑是一种无情的伤害；我总是从鼓励出发，网开一面，“笔”下留情，即，只是在错别字下面划一横杠，以示有误，并在旁边画出待纠正的框子，启发学生自觉改正，最后在批语里写上：“这么多常用字写错了，一定是粗心所致，老师完全相信你在下次作文时会用心在意起来。”不是吗？做文章可得有点林黛玉进贾府的谨慎劲儿：“步步留心，时时在意！”这样的做法证明，下批语本着启发诱导的精神，“心慈手软”些，总比那“恨铁不成钢式”的硬办法好。
四、利用现代化信息技术革新教学模式
教师运用多媒体信息技术对传统的教学模式进行革新能够改变传统的用枯燥的文字教学的模式，转而采用色彩明艳丰富、音频与图像相结合的课件对学生进行教学。丰富多彩的教学模式满足了语文多种表达形式的需要，也吸引了学生对作文学习的兴趣。另一方面，多媒体信息技术在语文教学中的应用，能够帮助教师在教学中进行情景构建，引导学生思维发展。如，在写以母爱为题材的作文时，教师可以准备一些与题目相关的音频和图像等等，对学生的思维和情感进行一个有效的指导，使学生进入到该情感环境中去，从而写出情感更丰富，内容更生动的作文。
总之，教师要抱科学的态度对待不断变化的高考作文发展趋势。在平时的语文作文教学过程中做到学生写作前的科学指导，写作后的细心批阅和点评，不断提高学生写作文的兴趣和能力，真正让高中生经过三年的科学作文训练，能够在高考考场上在作文这一块上能做到“游刃有余”。