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十七大报告提出了“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”的重要任务。这不仅是当前进一步加强和改进思想政治教育工作的重要指导思想,更为今后有效开展学生思想政治教育指明了方向。因此,思想政治教育必须融入人文关怀,大力弘扬并充分体现以人为本的精神,促进人文精神和思想政治教育的融合。
一、思想政治教育人文关怀的内涵
1.人文关怀
汉语中“人文”一词的原始意义与“天文”相对应。《周易·贲辞》指出:“文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”从哲学意义上说,“关怀”是对他人生存状态的关注,对他人权利的尊重。人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放与自由的追求。一句话,人文关怀就是关注人的生存与发展,就是关心人、爱护人、尊重人。人文关怀是对人的一种内在情感,是对人内在要求的指认,是一种社会价值。
2.思想政治教育中的人文关怀
在思想政治教育视阈中,人文关怀应该体现为尊重学生的主体地位、尊重学生的个性差异、关心学生丰富多样的个体需求、激发学生的主动性和创造性、促进学生全面发展。具体包括以下几层涵义:第一,承认学生既是一种物质生命的存在更是一种特殊文化的存在。第二,承认学生在实现自我身心全面发展方面处于核心和支配地位。第三,承认学生价值观的差异性,追求学生的社会价值和个体价值的统一。第四,尊重学生的主体性地位,努力提高学生的生活质量和学习质量。第五,关心学生多方面多层次的合理需要,并创造条件去满足这些需要。第六,促进学生的全面发展。无论是工作理论的创新还是工作内容与方法的创新,人文关怀要求学生的思想政治教育应当以提高学生思想政治觉悟为宗旨,体现以人为本的价值取向、充分考虑学生内在需求、努力实现学生的社会价值和个人价值的统一,而不是脱离政治性、意识形态性而空谈人文关怀。
思想政治教育倡导人文关怀的实质是教育者在思想政治教育中树立以人为本的观念,重视人文关怀,增强思想政治工作的人情味含量,在关注人政治素养提高的同时,还要着眼于情商指数、人性品格的培养,重视内在潜能的发挥和个体价值的实现。
二、人文关怀是思想政治教育的必然选择
1.人文关怀完善了思想政治教育的价值取向
思想政治教育的主体是人,客体是人,出发点和归宿也是人,人是思想政治教育的核心。思想政治教育就是要运用马克思关于人的理论学说,通过满足个人自身发展需要来转化人的思想,提高人的自觉性,激发人的创造性。人文关怀就是把人看作社会的主体与根本,以最大限度地发挥人的积极性和创造性为根本。人文关怀作为一种对人高度重视的理念运用于思想政治教育中,符合人的全面发展的要求。强调人的主体地位、注重人的主观特征,尊重人的个体多样性,这正是人文关怀在思想政治教育中的价值所在,它极大地完善了思想政治教育中的价值取向。
2.人文关怀提高了思想政治教育的实效性
思想政治教育人文关怀把人的因素当作教育中的本质因素,人的需要、人的属性、人的素质、人的价值和人的发展成为教育的重心。在过去计划经济的历史背景下,传统思想政治教育更多地凸显了它的政治价值和社会价值,它的经济价值和个体价值并没有得到应有的重视与开掘,相应地,传统思想政治教育成为功能单一的理性主义教育模式,在今天多元化的社会里,造成思想政治教育与个体发展、生产经营相脱节的状况,极大影响了思想政治教育的人性化原则和应有的效用。思想政治教育的人文关怀使现代思想政治教育走出传统片面的理性主义教育模式,着眼于人的情绪商数、人性品格、智力潜能的发展,注重人的个体价值的实现,体现出现代的、最本质的人性关怀与人伦关怀。思想政治教育人性化使现代人有了更好实现自身价值的环境与目标,避免在激烈竞争中丧失主体性,同时也从根本上激发出人的积极性和创造性,并切实提高现代思想政治教育的实效。
三、教育的人性化:思想政治教育实现人文关怀的途径
首先是思想政治教育目标的人性化。思想政治教育是一项培养人的活动,人的成长过程,实际上就是一个使人的自我价值不断升值或增值的过程。现代思想政治教育的本性不再是管理、控制、约束,而是对人性的唤醒和对人性的尊重。人性化的思想政治教育正是通过赋予受教育者的精神素养、心理素养和创造能力,即通过提高人自身的素质而体现出自身价值的。在思想政治教育过程中,要更多地关心人、理解人、尊重人、信任人,培养人的独立个性和创造精神,通过提高人的自身素质,去促进人的发展。要把人作为目的而不是作为工具来培养,即把人作为思想政治教育的出发点,把培养社会化人格作为归宿。以培养社会化人格来定位学校的思想政治教育目标,思想政治教育才不会被学生视为一种“异己”的力量,而会视为一种解放的力量、一种创造的力量。
其次是思想政治教育内容的人性化。思想政治教育在内容上要贴近生活,就要使教育内容既符合时代发展的需要,还要与学生的发展及成才相结合,从而提高教育内容的可接受性。为此,思想教育在内容上应该结合学生所处的社会实际用符合时代精神的科学理论、高尚精神、先进文化去教育引导学生。进入新世纪新阶段,思想教育要有新内容,随着改革的深入和社会主义市场经济的发展,特别是经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化等,各种新鲜事物此起彼伏,各种深层次矛盾日益凸现,党内一些消极腐败现象没有根本解决……思想教育就要对这些新情况进行认真研究,寻找应对办法,更新搞活教育内容的构建。思想政治教育还要回归整个教育体系、回归教学生活。学习是学生生命活动的主题,是学生生活的主要内容。学习过程不仅是学生智慧成长的过程,也是德行成长的过程。通过教学使教育的文化功能与灵魂铸造功能融合起来,是教育人性化的重要表现。
再次是思想政治教育方式方法的人性化。突出人文关怀的思想教育是通过教育者和受教育者之间的平等交往和对话而实现的活动。这种交往和对话不是教育者单向的灌输,而是教育者和受教育者平等的交流,尤其在思想教育活动中教师不能总以权威者的姿态对学生居高临下地强制灌输,在教育活动中要注重人文关怀,建立民主、平等、和谐的师生关系。教育者要理解学生、体谅学生、宽容学生,在尊重学生的同时学会欣赏学生,以良好的心态面对学生,以博大的胸怀热爱学生,以积极的心态评价学生,在爱的氛围中进行思想教育,营造互动的、积极的教育氛围和心理环境影响学生。
最后是校园氛围的人性化。校园氛围的人性化思想政治教育人文关怀的重要保证。思想政治教育必须借助外界环境(自然条件,社会条件),促成人的良好品格的形成。儒家正是依据这一认识,提倡教育者应该主动创造优越、良好的外部的环境,使受教育者从中受益。如荀子认为“捧生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”,认为好的环境,对人产生好的影响,久而久之,可以塑造良好品格。
环境和氛围是一种教育力量,是学生思想素质形成的外部诱因。清净、整洁、典雅的校园环境会于潜移默化中熏陶人;良好的校风、学风以及丰富的校园文化活动、社会实践活动、科技创新活动,是学生接受思想政治教育的重要载体;人性化的校园管理是学生健康成长的重要条件。
总之,思想政治教育注重人文关怀是时代精神在学生思想教育工作中的折射,是思想教育工作对时代要求的积极反应,它体现着思想教育理论和思路的根本转型,思想教育唯有以此为指导才能完成自身肩负的重要使命!
作者单位:北京昌平府学路7号政教室装备指挥技术学院士官系
一、思想政治教育人文关怀的内涵
1.人文关怀
汉语中“人文”一词的原始意义与“天文”相对应。《周易·贲辞》指出:“文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”从哲学意义上说,“关怀”是对他人生存状态的关注,对他人权利的尊重。人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放与自由的追求。一句话,人文关怀就是关注人的生存与发展,就是关心人、爱护人、尊重人。人文关怀是对人的一种内在情感,是对人内在要求的指认,是一种社会价值。
2.思想政治教育中的人文关怀
在思想政治教育视阈中,人文关怀应该体现为尊重学生的主体地位、尊重学生的个性差异、关心学生丰富多样的个体需求、激发学生的主动性和创造性、促进学生全面发展。具体包括以下几层涵义:第一,承认学生既是一种物质生命的存在更是一种特殊文化的存在。第二,承认学生在实现自我身心全面发展方面处于核心和支配地位。第三,承认学生价值观的差异性,追求学生的社会价值和个体价值的统一。第四,尊重学生的主体性地位,努力提高学生的生活质量和学习质量。第五,关心学生多方面多层次的合理需要,并创造条件去满足这些需要。第六,促进学生的全面发展。无论是工作理论的创新还是工作内容与方法的创新,人文关怀要求学生的思想政治教育应当以提高学生思想政治觉悟为宗旨,体现以人为本的价值取向、充分考虑学生内在需求、努力实现学生的社会价值和个人价值的统一,而不是脱离政治性、意识形态性而空谈人文关怀。
思想政治教育倡导人文关怀的实质是教育者在思想政治教育中树立以人为本的观念,重视人文关怀,增强思想政治工作的人情味含量,在关注人政治素养提高的同时,还要着眼于情商指数、人性品格的培养,重视内在潜能的发挥和个体价值的实现。
二、人文关怀是思想政治教育的必然选择
1.人文关怀完善了思想政治教育的价值取向
思想政治教育的主体是人,客体是人,出发点和归宿也是人,人是思想政治教育的核心。思想政治教育就是要运用马克思关于人的理论学说,通过满足个人自身发展需要来转化人的思想,提高人的自觉性,激发人的创造性。人文关怀就是把人看作社会的主体与根本,以最大限度地发挥人的积极性和创造性为根本。人文关怀作为一种对人高度重视的理念运用于思想政治教育中,符合人的全面发展的要求。强调人的主体地位、注重人的主观特征,尊重人的个体多样性,这正是人文关怀在思想政治教育中的价值所在,它极大地完善了思想政治教育中的价值取向。
2.人文关怀提高了思想政治教育的实效性
思想政治教育人文关怀把人的因素当作教育中的本质因素,人的需要、人的属性、人的素质、人的价值和人的发展成为教育的重心。在过去计划经济的历史背景下,传统思想政治教育更多地凸显了它的政治价值和社会价值,它的经济价值和个体价值并没有得到应有的重视与开掘,相应地,传统思想政治教育成为功能单一的理性主义教育模式,在今天多元化的社会里,造成思想政治教育与个体发展、生产经营相脱节的状况,极大影响了思想政治教育的人性化原则和应有的效用。思想政治教育的人文关怀使现代思想政治教育走出传统片面的理性主义教育模式,着眼于人的情绪商数、人性品格、智力潜能的发展,注重人的个体价值的实现,体现出现代的、最本质的人性关怀与人伦关怀。思想政治教育人性化使现代人有了更好实现自身价值的环境与目标,避免在激烈竞争中丧失主体性,同时也从根本上激发出人的积极性和创造性,并切实提高现代思想政治教育的实效。
三、教育的人性化:思想政治教育实现人文关怀的途径
首先是思想政治教育目标的人性化。思想政治教育是一项培养人的活动,人的成长过程,实际上就是一个使人的自我价值不断升值或增值的过程。现代思想政治教育的本性不再是管理、控制、约束,而是对人性的唤醒和对人性的尊重。人性化的思想政治教育正是通过赋予受教育者的精神素养、心理素养和创造能力,即通过提高人自身的素质而体现出自身价值的。在思想政治教育过程中,要更多地关心人、理解人、尊重人、信任人,培养人的独立个性和创造精神,通过提高人的自身素质,去促进人的发展。要把人作为目的而不是作为工具来培养,即把人作为思想政治教育的出发点,把培养社会化人格作为归宿。以培养社会化人格来定位学校的思想政治教育目标,思想政治教育才不会被学生视为一种“异己”的力量,而会视为一种解放的力量、一种创造的力量。
其次是思想政治教育内容的人性化。思想政治教育在内容上要贴近生活,就要使教育内容既符合时代发展的需要,还要与学生的发展及成才相结合,从而提高教育内容的可接受性。为此,思想教育在内容上应该结合学生所处的社会实际用符合时代精神的科学理论、高尚精神、先进文化去教育引导学生。进入新世纪新阶段,思想教育要有新内容,随着改革的深入和社会主义市场经济的发展,特别是经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化等,各种新鲜事物此起彼伏,各种深层次矛盾日益凸现,党内一些消极腐败现象没有根本解决……思想教育就要对这些新情况进行认真研究,寻找应对办法,更新搞活教育内容的构建。思想政治教育还要回归整个教育体系、回归教学生活。学习是学生生命活动的主题,是学生生活的主要内容。学习过程不仅是学生智慧成长的过程,也是德行成长的过程。通过教学使教育的文化功能与灵魂铸造功能融合起来,是教育人性化的重要表现。
再次是思想政治教育方式方法的人性化。突出人文关怀的思想教育是通过教育者和受教育者之间的平等交往和对话而实现的活动。这种交往和对话不是教育者单向的灌输,而是教育者和受教育者平等的交流,尤其在思想教育活动中教师不能总以权威者的姿态对学生居高临下地强制灌输,在教育活动中要注重人文关怀,建立民主、平等、和谐的师生关系。教育者要理解学生、体谅学生、宽容学生,在尊重学生的同时学会欣赏学生,以良好的心态面对学生,以博大的胸怀热爱学生,以积极的心态评价学生,在爱的氛围中进行思想教育,营造互动的、积极的教育氛围和心理环境影响学生。
最后是校园氛围的人性化。校园氛围的人性化思想政治教育人文关怀的重要保证。思想政治教育必须借助外界环境(自然条件,社会条件),促成人的良好品格的形成。儒家正是依据这一认识,提倡教育者应该主动创造优越、良好的外部的环境,使受教育者从中受益。如荀子认为“捧生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”,认为好的环境,对人产生好的影响,久而久之,可以塑造良好品格。
环境和氛围是一种教育力量,是学生思想素质形成的外部诱因。清净、整洁、典雅的校园环境会于潜移默化中熏陶人;良好的校风、学风以及丰富的校园文化活动、社会实践活动、科技创新活动,是学生接受思想政治教育的重要载体;人性化的校园管理是学生健康成长的重要条件。
总之,思想政治教育注重人文关怀是时代精神在学生思想教育工作中的折射,是思想教育工作对时代要求的积极反应,它体现着思想教育理论和思路的根本转型,思想教育唯有以此为指导才能完成自身肩负的重要使命!
作者单位:北京昌平府学路7号政教室装备指挥技术学院士官系