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摘 要：绘本教学在当前的小学英语教学中受到了越来越多的关注，在教学实践中，使用英语绘本导入语言教学，能够创设出真实的语言环境。但是从目前的应用情况来看，小学英语绘本教学的应用并不是很广泛，而且教师在应用绘本教学时方法不一、效果不尽人意，因此，应当进一步加深教师对小学英语绘本教学的认识，提高小学英语绘本教学的质量。
关键词：小学英语;绘本教学;策略
1、前言
义务教育过程中的英语教学必须具有人文性和工具性的特点，那也就说明了在未来小学英语改革的道路中，人文性教育是主要的方向。在科学技术发展如此迅速的今天，教学过程中教师对教学材料以及教学资源的选择面越来越宽，尤其是近些年“绘本教学”这一理念传入我国，受到了广大师生的共同欢迎。绘本教学中的图画是与文字有着同等的地位与价值的，并且和文字一起形成了不可分割、图文一体的教学新方式。
2、绘本教学对小学英语教学的重要性分析
2.1、绘本教学补充了传统英语教学的不足
首先，英语绘本教学能够丰富学生的学习资源，可以有效地激发低年级学生的英语学习兴趣，使得情景感和代入感增强。而在小学高年级的教学中，绘本教学能够补充教材的不足，并且通过图文一体的教学方式来使得学生理解所学的内容。其次，学生英语语言获得的能力也能够在绘本教学中得到培养与提升。在目前的教学实践中，小学英语教学在培养学生的语言应用能力方面依然处于劣势状态中，绘本教学对于小学英语教学来说还具有整体性输入的特点，还能够激发学生的学习兴趣，在英语绘本教学中最大的特点就是突出了语言的表意功能。
2.2、绘本教学能够显著提升学生的英语阅读素养
随着终身学习观念的普及，英语阅读素养不再指的是学生的阅读能力，更指的是一个孩子成长过程中需要构建的语言综合能力，所以，阅读素养是由阅读能力和阅读品格共同形成的，而绘本教学的图文并茂的教学方式能够极大地提升小学生阅读的兴趣，促进其英语阅读理解能力的发展，尤其在教学过程中教师可以根据实际情况开展英语阅读交流的活动，让学生在交流中形成良好的阅读习惯，构建出小学生积极的阅读品格。
3、当前社会教育背景下小学英语绘本教学存在的问题探析
3.1、英语教师对绘本教学的认识不充分
从目前的应用实践情况来看，大多数教师认为英语绘本教学仅仅是现有小学英语教学模式的补充，当前的绘本教学存在着两大现状，第一是教师还是按照原来的教学理念进行教学，甚至将传统教学方法生搬硬套在绘本教学课堂之中，第二是教师从内心不重视这种教学方式，认为这种教学方式仅仅是课堂教学的补充，绘本教学的开展仅仅能够提升学生的自主阅读能力。
3.2、教师缺乏专业教学方法的指导
由于绘本教学理念在我国教育行业中推行的时间较短，小学英语教师对该领域的概念以及教学方法都比较欠缺，大多数的一线英语教学教师很难把握绘本教学的本质、意义以及价值等方面的内容，而且在当前小学英语的教学中，教材是固定的而且英语课时也是非常有限的，教材与绘本教学的结合已经成为了当前教学研究中的重点，但是从科研的这个角度来看，大多数学术研究仅仅是针对绘本教学的阅读层面展開的，而对于学生英语成绩的提升方面依然还是处于空白阶段。
4、提高小学英语绘本教学质量的对策研究
4.1、小学英语教师应当深入了解英语绘本教学
小学英语教师应当从各个渠道出发让每一位一线教学工作者能够真正地领悟到小学英语绘本教学的重要性。从目前的应用实践来看，英语的绘本一般包含着四个方面的特点，其一，具有很强的故事情节性，可以使用简洁的文字来表达出主要的故事内容。其二，往往可以借助生动形象、有趣的动植物作为主要故事人物来开展叙事内容，故事的内容非常贴近学生的生活。其三，语言简洁，非常注意学生整体语感的培养。其四，绘本教学具有关注学生情感体验以及对多元文化的感知方面的内容。从整体上来说，小学英语的绘本教学是图片和故事的结合，也是语言整体输入和输出的一种整体统一，在教学过程中学生可以通过对图片的阅读来实现对文本的分析与思考，发展学生的批判性思维能力，
4.2、革新小学英语教师的绘本教学方法
在小学英语的绘本教学中，教师对绘本故事的理解和应用要从学生的理解能力出发，并且在学生的理解能力基础上来发展他们的英语学习能力以及独立思考的能力，所以，在具体教学实践之中，教师在教学的过程中可以将图片部分和文字部分结合起来使用，当然也可以独立地使用。但是需要注意的是，图片和文字的独立使用并不是将两者割裂开来，而是应该从一定的高度来进行图片和文字的结合。所以，随着小学学生年龄的成长，英语绘本教学可以由低年级的朗诵活动、复述活动转变为高年级的讨论分析活动，这种循序渐进的教学方式可以有效地提升学生的语言阅读能力。
从目前的应用现状来看，基层中主要开展的绘本教学主要包含着拼图阅读法、图片阅读法以及阅读圈等绘本教学方法。教师可以根据学生年龄的不同而选择合适的方法。图片教学法是一种教师带领着学生共同欣赏绘本的教学方法，其主要侧重点在于欣赏图片所表现的主要内容，拼图教学法也是一种使用频率较高的方法，它可以将不同小组的学生结合起来，共同来阅读和赏析绘本故事中的某一片段，并且以小组汇报的方式来讲述该绘本故事。该方法主要是让学生们团结合作，侧重于整个教学中的合作和分享。而阅读圈则主要是在绘本教学过程中赋予每一个学生不同的角色，主要可以分为passage person、word master、summarizer等角色内容，提升学生的学习能力。
5、结语
在素质教育理念不断深入发展的今天，小学英语也应当与时俱进，不断更新理念。本次研究从实际处出发，结合自身大量的一线实践经验对小学英语绘本教学的相关内容进行了探讨，并且提出了一些建议和意见，希望能够进一步丰富小学英语绘本教学的理论内容。
参考文献：
[1]许晓婷. 小学英语绘本教学的现状及对策[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（01）：182.
[2]陆思远. 小学英语绘本阅读教学现状及对策[J]. 科学大众（科学教育），2018（09）：62.
[3]付红霞. 小学英语绘本阅读教学中绘本的选择与教学设计适切性研究[J]. 英语教师，2018，18（15）：119-124.
[4]王攀. 英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的运用研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：小学英语;绘本教学;策略
1、前言
义务教育过程中的英语教学必须具有人文性和工具性的特点，那也就说明了在未来小学英语改革的道路中，人文性教育是主要的方向。在科学技术发展如此迅速的今天，教学过程中教师对教学材料以及教学资源的选择面越来越宽，尤其是近些年“绘本教学”这一理念传入我国，受到了广大师生的共同欢迎。绘本教学中的图画是与文字有着同等的地位与价值的，并且和文字一起形成了不可分割、图文一体的教学新方式。
2、绘本教学对小学英语教学的重要性分析
2.1、绘本教学补充了传统英语教学的不足
首先，英语绘本教学能够丰富学生的学习资源，可以有效地激发低年级学生的英语学习兴趣，使得情景感和代入感增强。而在小学高年级的教学中，绘本教学能够补充教材的不足，并且通过图文一体的教学方式来使得学生理解所学的内容。其次，学生英语语言获得的能力也能够在绘本教学中得到培养与提升。在目前的教学实践中，小学英语教学在培养学生的语言应用能力方面依然处于劣势状态中，绘本教学对于小学英语教学来说还具有整体性输入的特点，还能够激发学生的学习兴趣，在英语绘本教学中最大的特点就是突出了语言的表意功能。
2.2、绘本教学能够显著提升学生的英语阅读素养
随着终身学习观念的普及，英语阅读素养不再指的是学生的阅读能力，更指的是一个孩子成长过程中需要构建的语言综合能力，所以，阅读素养是由阅读能力和阅读品格共同形成的，而绘本教学的图文并茂的教学方式能够极大地提升小学生阅读的兴趣，促进其英语阅读理解能力的发展，尤其在教学过程中教师可以根据实际情况开展英语阅读交流的活动，让学生在交流中形成良好的阅读习惯，构建出小学生积极的阅读品格。
3、当前社会教育背景下小学英语绘本教学存在的问题探析
3.1、英语教师对绘本教学的认识不充分
从目前的应用实践情况来看，大多数教师认为英语绘本教学仅仅是现有小学英语教学模式的补充，当前的绘本教学存在着两大现状，第一是教师还是按照原来的教学理念进行教学，甚至将传统教学方法生搬硬套在绘本教学课堂之中，第二是教师从内心不重视这种教学方式，认为这种教学方式仅仅是课堂教学的补充，绘本教学的开展仅仅能够提升学生的自主阅读能力。
3.2、教师缺乏专业教学方法的指导
由于绘本教学理念在我国教育行业中推行的时间较短，小学英语教师对该领域的概念以及教学方法都比较欠缺，大多数的一线英语教学教师很难把握绘本教学的本质、意义以及价值等方面的内容，而且在当前小学英语的教学中，教材是固定的而且英语课时也是非常有限的，教材与绘本教学的结合已经成为了当前教学研究中的重点，但是从科研的这个角度来看，大多数学术研究仅仅是针对绘本教学的阅读层面展開的，而对于学生英语成绩的提升方面依然还是处于空白阶段。
4、提高小学英语绘本教学质量的对策研究
4.1、小学英语教师应当深入了解英语绘本教学
小学英语教师应当从各个渠道出发让每一位一线教学工作者能够真正地领悟到小学英语绘本教学的重要性。从目前的应用实践来看，英语的绘本一般包含着四个方面的特点，其一，具有很强的故事情节性，可以使用简洁的文字来表达出主要的故事内容。其二，往往可以借助生动形象、有趣的动植物作为主要故事人物来开展叙事内容，故事的内容非常贴近学生的生活。其三，语言简洁，非常注意学生整体语感的培养。其四，绘本教学具有关注学生情感体验以及对多元文化的感知方面的内容。从整体上来说，小学英语的绘本教学是图片和故事的结合，也是语言整体输入和输出的一种整体统一，在教学过程中学生可以通过对图片的阅读来实现对文本的分析与思考，发展学生的批判性思维能力，
4.2、革新小学英语教师的绘本教学方法
在小学英语的绘本教学中，教师对绘本故事的理解和应用要从学生的理解能力出发，并且在学生的理解能力基础上来发展他们的英语学习能力以及独立思考的能力，所以，在具体教学实践之中，教师在教学的过程中可以将图片部分和文字部分结合起来使用，当然也可以独立地使用。但是需要注意的是，图片和文字的独立使用并不是将两者割裂开来，而是应该从一定的高度来进行图片和文字的结合。所以，随着小学学生年龄的成长，英语绘本教学可以由低年级的朗诵活动、复述活动转变为高年级的讨论分析活动，这种循序渐进的教学方式可以有效地提升学生的语言阅读能力。
从目前的应用现状来看，基层中主要开展的绘本教学主要包含着拼图阅读法、图片阅读法以及阅读圈等绘本教学方法。教师可以根据学生年龄的不同而选择合适的方法。图片教学法是一种教师带领着学生共同欣赏绘本的教学方法，其主要侧重点在于欣赏图片所表现的主要内容，拼图教学法也是一种使用频率较高的方法，它可以将不同小组的学生结合起来，共同来阅读和赏析绘本故事中的某一片段，并且以小组汇报的方式来讲述该绘本故事。该方法主要是让学生们团结合作，侧重于整个教学中的合作和分享。而阅读圈则主要是在绘本教学过程中赋予每一个学生不同的角色，主要可以分为passage person、word master、summarizer等角色内容，提升学生的学习能力。
5、结语
在素质教育理念不断深入发展的今天，小学英语也应当与时俱进，不断更新理念。本次研究从实际处出发，结合自身大量的一线实践经验对小学英语绘本教学的相关内容进行了探讨，并且提出了一些建议和意见，希望能够进一步丰富小学英语绘本教学的理论内容。
参考文献：
[1]许晓婷. 小学英语绘本教学的现状及对策[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（01）：182.
[2]陆思远. 小学英语绘本阅读教学现状及对策[J]. 科学大众（科学教育），2018（09）：62.
[3]付红霞. 小学英语绘本阅读教学中绘本的选择与教学设计适切性研究[J]. 英语教师，2018，18（15）：119-124.
[4]王攀. 英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的运用研究[D].华中师范大学，2018.