课堂作业是语文课堂教学的重要组成部分。语文教师在设计课堂作业时应从学生实际出发，多方位、多角度地设计课堂作业。最大限度地减轻学生负担，提升学生的语文素养，从而提高语文课堂教学效率。我认为有意义的小学课堂作业设计应该考虑到以下几点：
　　一、课堂作业设计要有针对性
　　1.针对课堂教学中的重、难点进行作业设计。比如在古诗教学中，其重、难点是：理解古诗意思并想象古诗画面，体会意境。这时设计作业：解释古诗中关键字词，并用自己的话说一说古诗意思。比如我们可以把课堂作业的设计为完成课后练习的任意一题，让学生有选择性完成。这样，学生们就可以根据自己的兴趣爱好，有选择性地完成。让学生乐做、愿做，做作业的积极性也提高了。
　　2.针对学生的语文能力进行作业设计。教师在布置作业的时候要根据学生的实际情况，结合课程标准的要求，使学生从单一、枯燥的作业练习中解放出来，使学生变为作业的主人，培养学习兴趣，提高学习效率。例如，教学完《春日》，我是这样设计作业的。基本作业：从《春日》中的哪些词语可以看出是描写春天景象的？选择作业：用自己的话说说后两句诗的意思或背诵全诗。超额作业：列举写春天的古诗词名句；比较贺知章《咏柳》与朱熹《春日》两首诗在春景描绘上各有什么特色。
　　二、课堂作业设计要做到有拓展性
　　在教学《彩色的翅膀》一课时，聚焦重点段落——战士们“品尝西瓜”，引领学生体悟“作者是怎样通过细致描写来表现海岛战士虽然生活艰辛还依然扎根海岛、热爱海岛的乐观精神”之后，我自然地引到主人公战士小高的身上，设计了作业：模仿这种细致描写的方法，展开想象描写“小高放飞昆虫”的情景。
　　读写相结合，有效地达到训练目的，读让学生走进了文本与文本产生对话，而写则让学生走出文本运用于实践。这样的作业设计让学生从文本走到文本外，又超越了文本的作业，不仅调动了学生学习语文的积极性，而且理解了课文内容，使学生在情感上、道德上得到进一步升华。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课堂作业的写就是学生运用祖国语言文字的体现。
　　三、课堂作业设计要有新意
　　除了书面作业外，教师还可以其他形式的作业，布置一些形式多样、內容灵活的作业让学生完成。使课堂作业设计有新意，能够全面提高学生完成作业的兴趣。要想让学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，可以将作业与游戏、绘画、表演、故事相融合，使其具有一定的情境，从而激发学生作业的兴趣。在写作业时，学生根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去写语文作业，促进了学生的个性发展。如在设计三年级阅读课文《听听，秋的声音》的作业时，可以让学生找出秋的图画，找秋天，秋天在哪里？表演：秋天都会有些什么，它们都能发出声音并且发出什么样的声音？在二年级《风娃娃》一文的作业设计中让学生画一画：风娃娃还会出现在什么地方，又会为人们做些什么？
　　这样的新意，不仅培养了学生的个性发展，又使学生完成作业的兴趣愈浓，完成效果也愈发明显。
　　四、作业内容要具有趣味性
　　现如今的学生一听到“作业”二字就会产生厌烦情绪，他们把作业当作了一个包袱，越少越好，最好是没有作业。那么让课堂作业变得有趣；让学生喜欢上课堂作业；让课堂作业的设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的趣味作业，“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的题目就来劲，就跃跃欲试，以激发学生学习兴趣，使之体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。
　　总之，语文作业贯穿学生学习活动的始终，是学生学习情况反馈的第一手书面材料，是提高学生素质的重要载体，是不应忽视的形成性评价内容。作为教师必须从作业设计的针对性、拓展性、趣味性、实践性等方面对作业进行优化和设计，从而探讨出优化语文作业设计的措施。
　　作者单位 陕西省神木县第三小学