【摘 要】
:
微型心电图记录器日本住友不动产公司最近研制成功一种薄型心电图记录器。这种装置宽7厘米、长14厘米、厚3厘米,仅重150克,像一架袖珍半导体收音机那样小巧,可以放在衣袋里
论文部分内容阅读
微型心电图记录器日本住友不动产公司最近研制成功一种薄型心电图记录器。这种装置宽7厘米、长14厘米、厚3厘米,仅重150克,像一架袖珍半导体收音机那样小巧,可以放在衣袋里随时使用。使用时,先用1只手的掌心按住记录器的圆凸部分(感应器),再将仪器的另一面贴在心窝位置,利用心与脑之间的电位差,在40秒钟内,就可以自动地描绘出心电图来。
Micro electrocardiograph recorder Sumitomo Real Estate Co., Ltd. has recently developed a thin electrocardiogram recorder. The device is 7 cm wide, 14 cm long and 3 cm thick. It weighs only 150 grams and is as compact as a compact semiconductor radio. It can be used in your pocket at any time. When using, first use the palm of one hand to hold the convex part (sensor) of the recorder, and then attach the other side of the instrument to the position of the heart socket. Using the potential difference between the heart and the brain, within 40 seconds, The ECG can be drawn automatically.
其他文献
【摘要】21世纪,知识经济快速发展,创新在社会发展中显得越来越重要,也渐渐成为衡量人才的一个重要标准。新课标也要求我们,把培养学生的自主创新能力作为教学的重要内容。顺应这一大趋势,教师在教学过程中要创新教学理念,改进教学方法,注重培养学生的创新能力,全面提高学生的综合素养,学习历史沿革,感受思维的碰撞,充分体验成功的快感。 【关键词】历史 创新 能力 21世纪,对人才的标准越来越高,其中,创新
【摘要】学前教育专业英语教学现状令人担忧,如何推动英语教学改革,激发学前教育专业的学生学习英语的兴趣,掌握一定的英语技能,为其踏上工作岗位奠定扎实的基础,成为每一个中职英语教师迫在眉睫的任务。笔者在教学实践中不断摸索,并亲自从事幼儿英语教学两年,了解一名幼儿教师所应掌握的基本的英语技能。现重返职教讲台,在学前教育专业的英语教学中融入说唱及游戏活动,不但提高了学生学习英语的兴趣,也让学生掌握了即学即
如何让学生有话可说,有话可写呢?我们可以从生活入手,多为学生提供日记素材,让学生根植生活,快乐地写日记快乐地写日记,为下个阶段的习作打下扎实的基础!
How to make stude
根据高分子聚合物的物理化学性质,着重研究用合成树脂及淀粉对乳胶合布浆进行改性。制成的复合型合布浆具有橡胶型胶浆的弹性和非橡胶型及树脂型胶浆的硬性之特点,既降低了成本
该文在实地调查的基础上,从务州窑系中乳浊釉瓷窑址的分布以及乳浊釉瓷的造型、各时期的考证、装饰和釉色、工艺和创烧原因等六方面,较为系统地介绍和分析了务州窑系中乳浊釉瓷
著名特级教师余永正老师说过:“钻研教材是备课的最重要的一环。这办法那办法,钻研不好教材就没办法。”的确,备课是教师工作的重要内容,有效的备课是避免无效学习的前提。只有自己认真地去备课,才能游刃有余地上好课,才能自如地引导学生去获取知识,形成能力。如果教师备课不实、不深、不细,上起课来就比较随意、宽泛、低效。结合我自己的教学实践和体会,我把关于小学语文备课的观点和做法归纳为:全面了解、深入钻研、精心
多种媒体的综合使用,能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在基本理解课文内容的基础上,借助课件会动中有静的美感,待到最后一教时播放山村录像,这样循序渐进,带着学生走进教材,辅之以学生看听说想读练的训练,收到了令人满意的教学效果。 多媒体技术,特别是网络媒体的介入,使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式,具有
【摘要】分班分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它根据不同学生的基础以及自身的优势和特长,实施组织教学,它能面向全体学生,为学生全面素质发展培养创造条件。 【关键词】分班分层教学 优秀班 提高班 基础班 目前初中采用划片区招生,学生的文化基础参差不齐,学习能力差异很大,按统一进度、统一标准进行教学,必然造成有的学生‘吃不了’,有的学生‘吃不饱’,教学效果难以保证,这使他们的学习差异较大。